初三语文《公输》导学案.doc

初三语文公输导学案主备：李伟华 班级： 姓名： 【学习目标】1、积累文言文实词、虚词，把握疑问句、反问句等特殊文言句式的用法。2、了解墨子及其非攻主张，认识非正义战争的罪恶3、感知人物形象，理解人物智勇兼备的性格特点，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。【教学重难点】1.积累文言知识，掌握文言句式用法，背诵积累文中精彩的句段。2.把握文章思路：墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。3.了解墨子的反侵略思想，理解人物性格特点，鉴赏并学习墨子在说理中运用排句式加强语势，增强说服力的劝说技巧。第一课时一、创设情境，导入新课导语：同学们，和平与发展是当今世界的两大主题。战争是残酷的，战争给人们带来的苦难罄竹难书，尤其是那些非正义战争给人们带来的更是无尽的痛苦。那么，大家又是否相信在中国古代，有一个人能单凭自己雄辩的口才巧妙的词锋以及勇敢和机智就可以阻止一场不义战争的发生呢？今天我们就一同走近这位“诺贝尔和平奖”的古人，看看他的非凡表现。作者作品简介1、公输选自_。墨子名_，相传为_时期_国人，是_学派的创始人，墨子重要的政治主张是“_”，在本文中就有明显体现。2、墨子一书现在一般认为是墨子的_记述墨子_的辑录。二、出示自学指导，学生自学，然后师进行议和评。1教师课文朗读音频，学生听读，把握字音。械( ) 轩( ) 舆( ) 犀兕( ) 鼋( ) 罨( )鲋( ) 梓( ) 褊楠( )多音字：请说之( ) 长木( ) 公输盘( ) 见我于王( )禽滑厘( )通假字公输盘不说(通“ ”， ) 子墨子九距之(通“ ”， )子墨子之守圉有余(通“ ”， ) 公输盘诎(通“ ”， )2学生朗读全文，提醒注意把握语气，体会人物的心理，感受激烈紧张的气氛。3教师适当指导朗读。4选两位学生分角色朗读，其余同学评点。5、译读课文，疏通文句，熟悉文意学生自读课文，结合注释，借用工具书，翻译课文，以小组为单位共同解决。教师巡视解惑，指导学生积累本课的文言知识。A、解释下列加点的词语。请献十金( ) 荆之地方五千里( )公输盘九设攻城之机变( )B、一词多义公输盘不说( ) 请说之( ) 胡不见我于王( ) 见公输盘( )虽然，公输盘为 ( )然臣之弟子禽滑厘等三百人( )不可谓知类( ) 为与此同类( )为楚造云梯之械( ) 子墨子闻之( )宋何罪之有( ) 臣以王吏之攻宋也( )C、翻译下列句子夫子何命焉为? 译：宋何罪之有? 译：胡不已乎? 译：胡不见我于王? 译：此为何若人? 译：6、理清行文思路，把握文意1、本文对应的双方是谁?主要表现的是哪一位?墨子前往楚国的目的是什么?2、谈谈你对本文思路的看法。3、墨子劝阻楚国攻打宋国，可分为那三个步骤？第二课时1、学生齐读课文2、精读课文，探究墨子止楚攻宋成功的奥秘，体味墨子的劝说艺术，墨子止楚攻宋战略三步走。(1)学生分角色朗读212段。提问：墨于是如何劝说公输盘的呢?_(2)分角色朗读1316段。提问：公输盘面对墨子的逼问，无话可说，把责任推到楚王身上，那么墨子又是如何劝阻楚王的呢?_(3)学生齐读1722段。提问：墨于是如何对待公输盘与楚王相互推诿、敷衍塞责的呢？_(4)教师总结_3欣赏品味墨子的劝说艺术。提问：墨子的劝说技巧表现在哪些方面?学生思考讨论，并自由发言。成果展示：说理巧妙，表现在以下三个方面。(1)、_ (2)、_(3)、_4、品读课文，美点寻踪教师提问：公输是墨子中最有文采和文学趣味的一篇。本文在写法上最吸引你的是什么?_5、总结升华(1)提问：墨子与公输盘，楚王的这场斗争给予我们什么样的启示?请联系实际，谈谈你的看法。_(2)模拟对话假如有时空隧道，你见到了春秋战国时期的墨子；你会对他说些什么?_6、课堂小结公输通过 的故事，生动地表现了墨子为实现自己的“_”主张所进行的艰苦实践和顽强斗争精神，同时也暴露了公输盘与楚王阴险、狡诈，从而说明了只有把道义和实力结合起来，才能迫使侵略者收敛野心。文章情节波澜起伏，人物形象鲜明，说理充分，语言生动，是 的代表作。希望同学们课下阅读墨子非攻全篇，全面了解墨子的反侵略主张。达标训练1、公输选自_ 。墨子，名_ ，是春秋战国之际_家学派的创始人。2、给下列加点字注音犀（ ）兕（ ） 鲋（ ）鱼文梓（ ） 楩（ ）楠守圉（ ） 公输盘（ ）不说（ ） 请说（ ）之胡不见（ ）我于王 臣之弟子禽滑（ ）厘 宋无长（ ）木3、解释下列加点字词在各句中的意思（1）子公输子之意（ ） （2）公输盘不说（ ）愿借子杀之 （ ） 请说之 （ ）（3）见公输盘（ ）（4）虽然，公输盘为我为云梯，必取宋（ ）胡不见我于王（ ）然臣之弟子禽滑厘 （ ）4、解释下列句子中加点的字的意思。（1）子墨子九距之。（2）子墨子之守圉有余。（3）公输盘诎5、根据上下文，把下列句子翻译成现代汉语。（1）夫子何命焉为? 译：（2）末何罪之有? 译：（3）胡不见我于王? 译：（4）虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。译：六、合作探究，演读体会：（三人一搭）1墨子是如何劝说公输盘的呢? 公输盘面对墨子的逼问，无话可说，把责任推到楚王身上，那么墨子又是如何劝阻楚王的呢? 墨子是如何对待公输盘与楚王相互推诿、敷衍塞责的呢？墨子见公输盘，并没有直接劝阻，而是先设下圈套，请求公输盘替他杀人，借此激怒公输盘，引出公输盘冠冕堂皇的理由吾义固不杀人。接着，墨子就抓住公输盘这句话大做文章。将帮助楚国攻打宋国的公输盘置于理亏的境地。然后，墨子用不可谓智不可谓仁不可谓忠不可谓强不可谓知类，从各个方面批判了公输盘的行为，让公输盘有口难辩。义不杀少而杀众一句，揭示出公输盘所标榜的义的欺骗性。墨子采取了和对付公输盘相同的策略，先引他入彀，然后让他陷入以子之矛攻子之盾的困境。他先用一个假设，以富人盗窃穷人为喻，问楚王此为何若人，使楚王承认并说出此人必为有窃疾矣。既然承认这种人有窃疾，那么楚以富有之国而攻伐贫穷之宋，正与此同类。在墨子强有力的论据面前，楚王理屈词穷，不得不诺诺称是。墨子明白仅靠道义是无法真正战胜强大而顽固的敌人的。墨子与公输盘演练攻守战术，公输盘九攻，墨子九距，公输盘攻械尽，子墨子守有余，公输盘起歹心，子墨子沉着对。虽杀臣，不能绝也，镇定沉着的子墨子扑灭了楚王与公输盘的嚣张气焰，迫使他们放弃攻打宋国的打算。墨子就是运用以子之矛攻子之盾的反驳方式，揭穿了公输盘义的谎言，使楚王陷入窃疾的泥淖：通过纸上谈兵式的模拟攻守，九距而守有余，说明楚攻宋并不会有好结果，迫使楚王就范。2、欣赏品味墨子的劝说艺术。探讨墨子的劝说技巧表现在哪些方面?1.说理巧妙，表现在以下三个方面：1)根据不同的对象，采用不同的方式激怒公输盘，五个不可谓，义正辞严；婉劝楚王，三次夸饰楚国，在取悦对方的同时置对方于理亏的境地。2)逻辑性强。主要表现在劝阻楚王时，巧用类比、对比，环环相扣，无懈可击。3)先发制人，保持主动。在劝阻楚国攻打宋国的三个步骤中，每一次都是巧妙出击，化被动为主动，从容镇定，胸有成竹，机智善辩。墨子善于陷人于自相矛盾的境地，公输盘的义，楚王的窃疾均成了墨子制敌的法宝，以子之矛攻子之盾，公输盘与楚王一服一善，是多么的无奈和苦涩呀。2.语言富于表现力。他一连用五个不可谓，重重否定，极有气势，使公输盘无从辩驳；他一连用三个对比，并采用夸张的手法，极言楚国之幅员辽阔，物产丰富，宋国之面积狭小、物产贫乏，感染力很强，既满足了楚王的虚荣心，又使他醒悟到攻打宋国实是无意义乃至愚蠢的举动。而揭露公输盘的杀机并最后打消楚国的攻宋企图的这一段话，长短句交错，语气时缓时急，既从容又有威慑力，充分显示了墨子勇敢无畏、镇定自若的性格。【课后收获】墨子与公输盘和楚王的较量给了我们什么样的启示?这次表明，面对大国的不义之战，要敢于斗争。一方面要从道义上揭露其不义，使他们在舆论上威风扫地，另一方面，要从实力上作好充分准备，使他们的侵略野心无法得逞。这个道理，不仅被无数的历史事实证明，而且在今天也不无借鉴意义。国弱被人欺，落后就要挨打。在强权横行的国际环境下，我们只有壮大实力，才会永远立于不败之地。七、【课堂小结】公输通过墨子止楚攻宋的故事，生动地表现了墨子为实现自己的非攻主张所进行的艰苦实践和顽强斗争精神，同时也暴露了公输盘与楚王阴险、狡诈，从而说明了只有把道义和实力结合起来，才能迫使侵略者收敛野心。文章情节波澜起伏，人物形象鲜明，说理充分，语言生动，是墨子的代表作。【问：本文是一篇以记言为主，趣味盎然的散文，它生动的对话、鲜明的人物形象均给人留下极深的印象。本文在写法上最吸引你的是什么?(学生自由发言，总结明确)明确：公输是墨子中最有文采和文学趣味的一篇。（1）抓住矛盾，步步深入。攻宋，反攻宋是贯穿全文的矛盾，文章记述了这个矛盾的产生和发展过程。起初墨子和公输盘辩论，谴责攻宋“不义”，后来和楚王辩论，把攻宋与患了“窃疾”相提并论，就更深入地揭露了攻宋的侵略实质。后来由辩论转到了攻守之术的实际较量，直到打破敌人的一切幻想，就比原来更深入了一步，就在这对矛盾不断发展、激化、解决的过程中，人物形象和主题思想越来越鲜明，令人感到真实生动。（2）一波三折，悬念迭生。墨子千里迢迢跑到楚都见公输盘，没有劝阻，而是请其杀人；见楚王，不忙其事，而说偷窃病。公输盘服、楚王称善均未解决楚攻宋的问题，波澜迭起，九攻九距，杀机四伏，不禁为子墨子担忧，墨子一眼看穿并严正警告，在实力对比和威慑之下，迫使楚王放弃，文章一波三折，悬念迭生的写法产生了很好的效果。（3）人物形象鲜明。文章通过语言描写，刻画了三个性格鲜明的人物形象。墨子：机智多谋，无所畏惧、镇定自若；公输盘：顽固、阴险，狡诈；楚王：虚荣，愚蠢，狡猾。（4）语言生动，运用比喻、排比、对比等修辞，增强了语言的表现力。运用排比手法，增强了语言的气势，增强了文章的说服力和感染力。如第一部分中的5个连续的“不可谓”在语势上像连发的炮弹一样有力，在内容上从不同角度对公输盘进行斥责，令其难以招架