小学科普工作中的“四有”孕育人文精神-朱秀荣(密云县大城子小学).doc

第十七届青少年科技辅导员论文征集活动论文登记表姓 名朱秀荣 年 龄30最高学历本科 职 称小学高级 职 务科技辅导员电子信箱Z工作单位北京市密云县大城子中心小学联系地址北京市密云县大城子中心小学 (邮编 101502 )会员状况中青辅协会员：是，会员证编号 P050100130M 非会员（加入协会即可享受评审费优惠详情请咨询中国青辅协秘书处）论文名称小学科普工作中的“四有”孕育人文精神 是否愿意参加学会年会在年会上交流 是论文摘要 科学探索与普及，是人类科学活动永恒的主题。小学科技辅导员的责任，应该是丰富学生的知识，增加学生的能力，帮助学生解决面临的实际问题；与学生分享对科学的感悟，热忱地传播科学，为学生提出有益的建议。在坚持“以人为本”的教育理念的今天，科技辅导员如何理解小学生的思维活动特点，在人文背景中讲述科学，从而有效的增强学生的科技服务社会意识，提高科学精神和素养，就显得尤为重要。 一、科普活动要“有趣”1活动内容的趣味性2活动形式的多样性3活动评价的激励性二、科普活动要“有用”1选取适合的科普主题2选取合适的科普内容3选取适宜的科普材料三、科普活动要“有理”1.关注大自然变化的“理性”2注重活动实践中的“理性”四、科普活动要“有情”总之，科学传播是人类关注的共同话题，小学生是祖国的花朵，未来社会的科技尖兵，在科普活动中“有趣、有用、有理、有情”的人文关怀，将把小学生带进科技的殿堂，走进科技的社会大舞台！作者简介作者：朱秀荣 30岁 大城子中心小学科技辅导员、少先队辅导员 从1999年至今一直从事科技辅导工作，辅导学生组织、开展了大量具有农村特色、充分利用农村资源的科技实践活动，并获得市、县级好成绩，尤其在辅导学生科技实践活动、环境教育活动方面比较突出，并积累了部分经验。20052007先后到云南、河南、广东等7所希望小学讲授科技、环境教育活动课。 辅导类： 1.2002年科技实践活动家乡特产推销赛荣获北京市科技创新大赛优秀科技实践活动奖。 2.20032008年“环保公司在行动”、“我与药材共成长”、“大城子农村洪门川水质调查”、“大城子农村食用碘状况的调查”、“七色甘薯进校园”、“校园里的豆子王国”、“给北京黑豆找个家”、“大城子农村种植黑豆与黄豆状况的对比研究”、“废旧丝袜的妙用”、“服装标签之旅”等近百项环境教育调查、实验等活动荣获北京市壳牌美境行动优秀方案设计奖、实施奖、推广奖、创新奖。3.“新型农村合作医疗状况的调查”、“关注大城子农村留守儿童的研究”、“核桃青皮污染状况的调查研究”、“大城子农村改厕状况的调查”、“大城子农村搭建节能炕状况的调查与建议”等10几项科技实践活动在北京市金鹏科技论坛活动中获奖。4.2007年北京市第二届虚拟创造“给地球降温”科技活动中，“绿色解毒降温树”荣获二等奖，“阳光保护伞”、“给地球减肥”等荣获三等奖。5.2008年科技实践活动“蔬菜皇后进家庭”、“种养奥运花卉装点美丽的2008”分别荣获北京市第28届安捷伦科技创新大赛科技实践活动一等奖，其中“蔬菜皇后进家庭”荣获十佳奖，全国科技实践活动三等奖。6.2005、2006年两篇科技论文荣获北京市第十三届、第十四届科技辅导员论文二等奖。2007年科技论文“发挥农村资源优势拓展科技实践活动”荣获北京市第十五届科技辅导员论文一等奖，同获全国一等奖。2008年科技论文获北京市一等奖，全国三等奖。720042008年间，撰写的我与药材共成长、在摸索中和孩子们一起环保、节能减排 与孩子一路同行、与自然的情缘、环境教育痛并快乐着等文章发表在环境教育、自然之友通讯、中国少年儿童研究、红树林等杂志上。820072008年参与研究“鼠年说鼠药城市灭鼠现状的调查与研究”活动，调研报告已出版。92009年科技活动案例发表在全国美境行动汇编一书中。msn: mobile小学科普工作中的“四有”孕育人文精神论文摘要：科学探索与普及，是人类科学活动永恒的主题。小学科技辅导员的责任，应该是丰富学生的知识，增加学生的能力，帮助学生解决面临的实际问题；与学生分享对科学的感悟，热忱地传播科学，为学生提出有益的建议。在坚持“以人为本”的教育理念的今天，科技辅导员如何理解小学生的思维活动特点，在人文背景中讲述科学，从而有效的增强学生的科技服务社会意识，提高科学精神和素养，就显得尤为重要。 一、科普活动要“有趣”1活动内容的趣味性2活动形式的多样性3活动评价的激励性二、科普活动要“有用”1选取适合的科普主题2选取合适的科普内容3选取适宜的科普材料三、科普活动要“有理”1.关注大自然变化的“理性”2注重活动实践中的“理性”四、科普活动要“有情”总之，科学传播是人类关注的共同话题，小学生是祖国的花朵，未来社会的科技尖兵，在科普活动中“有趣、有用、有理、有情”的人文关怀，将把小学生带进科技的殿堂，走进科技的社会大舞台！正文：科学探索与普及，是人类科学活动永恒的主题。小学科技辅导员的责任，应该是丰富学生的知识，增加学生的能力，帮助学生解决面临的实际问题；与学生分享对科学的感悟，热忱地传播科学，为学生提出有益的建议。在坚持“以人为本”的教育理念的今天，科技辅导员如何理解小学生的思维活动特点，在人文背景中讲述科学，从而有效的增强学生的科技服务社会意识，提高科学精神和素养，就显得尤为重要。一、 科普活动要“有趣”人性浪漫，喜欢有趣的事物，而趣味性是开展科技活动的原则之一，为此在开展科普活动中要体现出“有趣性”。1活动内容的趣味性小学生年龄小，知识面窄，但好奇心强，贪玩好动。辅导员根据学生年龄特征和心理特点选取生动、活泼、趣味性强的活动，不必拘泥于课本，往往会把学生带上一条通向科学的大道。如：九月份，在农村的大山中、田地里、草丛间时常会见到绿绿的、大大的“蝗虫”，很多农村的孩子都喜欢抓些蝗虫或者玩耍，或者“烧”、“炸”作为美食。但是你想过“蝗虫是怎样生活的吗”？“它们有哪些习性？”这些问题一经提出就引起了学生的兴趣，于是，我们开展了“蝗虫的故事”系列活动。有的学生将抓到的蝗虫养在满是花草的房间里，细细观察，还用DV拍下了它们的生活，制成一个小的纪录短片蝗虫的私生活；有的学生把自己烧烤蝗虫的过程写成文章美味的炸蝗虫、蝗虫是朋友、哪个更美味等；也有的学生在细细观察的基础上，做了“靠什么来生活蝗虫的饮食全过程”的观察、记录；也有的学生通过课外阅读、上网查询等方式了解更多的关于蝗虫的故事这个小活动吸引了孩子的兴趣，使它们感到生活处处是科学，处处有趣味。这之后，“蚂蚁的故事”、“我家屋檐上的燕子”、“灰喜鹊”等系列研究活动也相继展开，孩子的兴趣也大大增强。2活动形式的多样性形式多样的科技活动是激发学生活动兴趣的重要手段之一。我们可以通过手工制作、摄影、戏剧、表演、童谣、论坛、俱乐部等多种形式来实施，好的活动形式会为科技活动“锦上添花”。例如，2008年我校开展的“种养奥运花卉装点魅力的2008”实践活动，就采用了多种形式，不仅全员参与，还让孩子们亲近自然，感悟成长，展现才华，在点滴中感悟科学的魅力。活动通过“认领”、“种养”、“成长记录”、“比美”等阶段使学生与自然亲近、感悟成长。活动中学生们用相机记录、用彩笔描绘、用童谣抒发对花卉的情感。当他们看着自己的作品时也感到了科学、自然的魅力。3活动评价的激励性针对小学生年龄小但又争强好胜的特点，把科技活动引入竞争机制，以此来满足其争强好胜的心理，会激发他们参与的兴趣。 如在前面提到的“我与蝗虫的故事”系列活动中，无论用影像记录蝗虫的生活，还是用笔端描绘，或者翻阅资料获取知识的学习活动，都会得到相应的鼓励和评价。这些有效的机制，会大大提高他们学习探索科学的兴趣。二、科普活动要“有用”人性务实，喜欢有用的东西。而科普活动中的有用，主要是指增长知识，提高能力，改善生活等，为此，在进行科普活动中要特别注重主题、内容、形式的“有用性”。1选取适合的科普主题近几年，我们根据大城子山区实际开展的具有乡土特色、贴近学生生活实际的“护蛙行动”、“环保公司在行动”、“废旧炉灰渣养花活动”、“七色甘薯进校园”、“蔬菜皇后进家庭”、“种养奥运花卉装点美丽的2008”、“校园里的豆子王国”等主题科普活动无不吸引着学生的兴趣。 例如：“蔬菜皇后进家庭”活动，使学生及家长认识到“薯叶”是高营养物质，对饮食“有用”，因此积极响应，学习知识的同时，还提高生活品质。“校园里的豆子王国”使学生意识到生物多样性的重要以及将会给生活带来的经济效益，这些无不激励着学生学科学、用科学，进而更加热爱科学。 2选取合适的科普内容在我们的生活周围，存在着各种各样的科学现象，我们应在学生的衣食住行等方面，选取他们所熟悉同时又能为他们所理解的事物与现象，并将事物的物理、化学变化等原理深入浅出地融入游戏之中。这样可以使学生认识到科学现象并不是看不见、摸不着的，它就在我们的生活周围，无时无处不在。春天，我们带领学生到园中寻找春天，发现第一棵破土的小苗，第一株开花的植物，第一只飞来的蝴蝶，第一声鸟叫，第一缕春风拂过的感觉。同时把这种变化用学生们喜欢的形式记录下来，通过这些细小的变化，引导学生注意观察、学会观察，关注变化。如在低年级中开展“发现春天”、“寻找夏天”、“感受秋天”、“领悟冬天”的活动；在中年级开展“我的植物”，让学生关注一株植物的成长全过程，感受自然规律。在高年级开展“争当植物博士”、“制作植物名片”、“和植物交朋友”等活动。活动中，学生如果认识50种以上的植物，准确说出名称、基本特征就被命名为“植物博士”，极大的激发了学生观察的热情，提高了观察效果。还如：根据生活中的现象设计的一系列活动，如魔术鸡蛋、纸条弹簧、我的小电影、离心力、谁的小伞飞得高、蛋壳游戏、怎样让笔站起来、看不见的大力士等，正是将来自学生生活中的活动内容纳入到科技活动中，以引导学生进行科学探索。另外，一些会发光、发热、有膨胀、有颜色变化等事物现象作为科技活动内容，这些事物的变化，以其形象和直观性而易于被学生所感知。 3选取适宜的科普材料适宜的材料是学生参与活动，取得成功的条件。这是因为：（1） 材料大小适宜，便于学生抓握、摆放；透明度好，可便于学生观察；无毒无害，利于学生身体健康等，保证学生探索、感知的顺利进行。（2） 适宜的材料能保证在活动中产生的现象明显，利于学生感知并获得相关的经验。如：科技活动小笨猪照镜子中，为学生提供实验用的小勺应为新的光泽度好的不锈钢小勺，使学生在实验过程中能够很清晰地观察到小勺中映出的头像，从而激发他们反复操作的愿望和兴趣，以获得相关的经验，并逐步完成对凸面、凹面镜成像特点的感知。另一方面，由于许多材料都是学生从家中带来的，为学生所熟悉的废旧品，如：饮料杯、细铁丝、螺丝帽、铁钉、钥匙环等。例如：我们在进行“水的三态”这一活动时，各种形状的冰块就是由学生在家里制作完成的。孩子们在家长的帮助下，利用自己家的模具，或果冻盒，或冰淇淋盒，或旧玩具等等，加入水，放到冰箱里，制成各种各样的冰块。材料的丰富多样能使每个学生都有机会参与操作活动，可以多次反复尝试，极大地调动起他们主动探索的积极性。三、 科普活动要“有理”人性明理，喜欢逻辑、哲理。爱因斯坦是现代物理学的开创者和奠基人，他说“当一个人的思路受到牵绊时，往往就不能十分清楚地找到一切事理的根源。”作为一位科学巨人，他很重视逻辑。而我们的学生更应如此，因此在教育活动中我们要选取适宜的科普活动培养学生的“理性”。1. 关注大自然变化的“理性”校园里每天都在发生着不同的变化，如何引导学生去探究那些未知的科技资源，引导学生学会思考，是把学生领进科技之门的法宝。例如，春雨、夏雨、秋雨、冬雨有何不同？为什么立春雨水、液雨水、梅雨水、露水、冬霜、腊雪、雹、夏冰是药材？“蒲公英”源何得名，连翘与迎春如何区分？当老师引导学生在本草纲目中找到上述问题的答案后，就对大自然的奇妙产生了诸多思考这些未知的东西，都会引发学生们思考，需要科技老师正确引导，帮助他们学习一些解决问题的方法，使学生学会思考，形成思考的习惯。更培养了学生的“理性”。2注重活动实践中的“理性”实践是检验真理的唯一标准，也是锻炼能力的途径之一。在实践活动中理性的培养尤其重要。例如，针对农村退耕还林开展“农村刨山皮垦荒地调查活动”；针对合作医疗保险的推行，开展“新型农村合作医疗状况的调查研究活动”；针对核桃青皮到处乱堆腐烂污染环境的现状，开展“核桃青皮污染状况的调查”、“核桃青皮利用价值的研究”、“提高核桃产量的建议”等活动；在一个个实践活动中，学生们构思设计主题，制定计划，设计调查问卷、亲自走访、调查、查阅资料、拍摄、记录，后期统计、分析、制表，撰写报告、小结、活动感受等，在一个个的环节中，学习到了科学研究的方法和精神，体验了团队合作的重要，理解了科学研究的困难和挑战，这些将对他们的一生产生积极的影响。四、 科普活动要“有情”一个有审美素养的人，一个情感丰富的人往往能更多地体验到微妙的生活韵味，对生活会有积极乐观的态度，而不只是现实的价值，他们能以美的感受，面对生活，面对人生，享受生活，享受人