英语人教版五年级下册冬阳童年骆驼队

冬阳冬阳 童年童年 骆驼队 第二课时 教学设计骆驼队 第二课时 教学设计 桂井小学桂井小学 马玲梅马玲梅 学习目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 2 通过对重点词 句 段的理解 读懂作者对童年生活的怀念 3 激发孩子对童年的热爱 教学重点 通过对重点词 句 段的理解 读懂作者对童年生活的怀念 教学难点 体会作者那淡淡的伤感及浓浓的怀念之情 教学过程 一 谈话导入 复习旧知 孩子们 在冬日暖暖的阳光下 一串长长的骆驼队 踏着清脆的 驼铃声向我们悠悠地走来 今天让我们继续走近小英子的童年 去 感受那难忘的童年岁月 齐读课题 冬阳 童年 骆驼队 2 如果说 冬阳 童年骆驼队 是一组画面 请回忆这幅组图包 含了哪几幅小画面 学骆驼咀嚼 问驼铃用处 想剪驼毛 夏天问骆驼去向 3 回忆怎样学习学骆驼咀嚼这一场景的 二 品读感悟 学习四幅画面 总结学法 学习后三个场景 1 总结学法 刚才我们一起品读了第一个场景 一起总结一下学法 首先是自 己朗读 接着勾画 批注 然后再次朗读 还可以想象 下面大家 就用这样的学习方法 自学后三幅画面 你还可以和同桌相互交流 自己的感受 2 学习后三个场景 自学交流 生根据自己感兴趣的片段自由交流 师要提醒学生说清楚 我选 择的是哪一幅画面 我的感受是什么 1 交流 问驼铃用处 的学习 我选择的是问驼铃用处这幅画面 我把 一定是拉骆驼的人 耐不住那长途寂寞的旅程 才给骆驼带上了铃铛 增加一些行路的 情趣 画上波浪线 我觉得作者的想法充满想象 尽管没有爸爸 说得对 但是却给自己的童年增添了许多情趣 我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法 里 是 有一个 好还是 充满了 好 你怎样理解的 后者好 因为 更突出了 我 的好奇心 因为他对铃声可能还有很多别的想法 我们分角色来读读我和爸爸的对话 一个同学读爸爸的话 其他同学读小英子的话 只读两个人的对话 不读旁白 为什么爸 爸和我对驼铃的用处有不同的答案呢 预设 爸爸是大人 小英 子是孩子 想法要天真一些 充满着童趣 中年的林海音还会做问驼铃用处的傻事吗 预设 不会 请仿照这个句子来写 我 不会再做问驼铃用处的傻事了 出示 PPT 夏天过去 秋天过去 冬天又来了 骆驼队又来了 童年却一去不 还了 冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事 我也不会再做了 2 交流 想替骆驼剪毛 3 交流 追问骆驼的去处 我觉得小英子是一个喜欢问问题 有强烈好奇心的孩子 因为 妈妈说 总是问 总是问 你这孩子 我感受到小英子特别的想念骆驼 所以才会没头没脑的问妈妈 齐读 11 14 段 你觉得中年的林海音还会再做夏日问骆驼去处的傻事吗 预 设 不会 同样仿照这个句子 来写 我 不会再做问驼铃用处和 追问骆驼去处的傻事了 出示 PPT 齐读 三 学习后两段 体会对童年的怀念与留恋 1 齐读第 15 自然段 2 读完这段 你有怎样的感受 预设 作者怀念童年 舍不 得童年 师边总结边进行板书 怀念 难忘 伤感 失落 3 这段中 哪一句话直接抒发作者对童年的怀念之情 预设 可是 我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊 是 啊 作者一生中最难忘 最快乐的时光是在北京城南度过的 所以 中年寄居台湾的她是多么怀念北京古色古香的城墙 温馨的四合院 儿时的玩伴 妞儿以及北京城南生活的点点滴滴 出示 PPT 齐 读 就这样 作者把对童年思念和和留恋之情倾注于笔端 写了一本 书 就叫做 城南旧事 5 我默默地想 慢慢地写 作者会想什么 写什么 下面让 我们边听电影 城南旧事 的插曲 送别 边将作者想的写在这一 段的空白处 6 生交流 小结 童年就像一首歌 一首充满快乐旋律的歌 童年更像一个 梦 一个充满想像和憧憬的梦 这样的日子怎能不让人怀念呢 同 学们 在你们记