数学北师大版一年级上册一共有多少

第一课时 一共有多少 教学内容 认识加法 教材分析教材分析 一共有多少 是加法初步认识的第 1 课时 学生对加法意义的理解是建立 在经验积累和亲身体验的基础上的 教材上呈现的一个小朋友两手分别拿着 3 枝与 2 枝铅笔的情境 是他们生活中经常玩耍的一个动作 把两部分合起来就 是数学加法的雏形 也是学生认识加法意义的基础 由于情境中的操作每个学 生都可以演示 体验 所以学生在课堂教学活动中就有了一个体验的 机会 因 此 在教学时 要充分利用图中的情境 让学生体验加法的含义 一共有多少 还剩下多少 中 在原有情境的基础上 又增加了 1 个 情境 体现从多个情境抽象出加法和减法的过程 在多个课节中 都增加了根据算式说故事 画一画的问题 进一步促进学 生对于加减法意义的理解 学情分析学情分析 一年级的学生年龄小 好动 好奇 好玩 对数学学习的兴趣比较浓厚 所以他们喜欢通过操作学具摆一摆 说一说 算一算 从而获得对加法含义的 理解 但是 由于学生的生活背景 知识经验的不同 学生对加法的理解以及 计算能力都存在一定的差距 有的学生已经能够快速计算 10 以内的加法 可是 有的学生还没有上过学前班 计算能力较差 教学目标 1 通过创设情景 使学生初步体会生活中有许多的问题可以通过加法计算来解 答 感受数学与生活实际的联系 2 通过操作演示 使学生初步理解加法的含义 认识加号和等号 能够正确的 读出加法算式 同时 渗透数学的简洁美 3 使学生初步感知解决同一问题 由于观察的角度不同 列的加法算式也不同 4 培养学生观察能力 语言表达等能力 并且培养学生初步的数学交流的意识 教学重点 初步建立加法的概念 教学难点 理解加法的含义 学生 教材分析 有几枝铅笔 是加法初步认识的第一课时 学生对加法意义的理解是建 立在经验积累和亲身体验的基础上的 教学时 要利用图中的情境 让学生体 验加法的含义 教师可以先组织学生看图交流 从而引出加法 在此基础上鼓 励引导学生提出自己身边的加法问题 加深对加法含义的理解 教师可引导学 生利用身边的物体或学具摆一摆 说一说 算一算 然后引导学生完成教科书 上的练习 教学设计思路 用猜铅笔有几枝 调动了学生的好奇心 引出了加法的含义 并让学生也 动手摆一摆 亲自体验加法就是求 一共有多少 的一种运算 在后面的看图 列算式环节 对学生的要求有进一步提升 关键是要把图意说清楚 说完整 在理解题意的基础上列算式 特别是在 淘气家里 时 这是一个发散练习 让学生运用自己建立的数学模型 去交流家庭中两样物体合并的现象 教学设计 一 创设情景 导入 摇晃装着铅笔的盒子 师 小朋友们 听 这是什么声音 猜一猜 盒子里装的是什么 生 铅笔 出示 2 支铅笔 师 你们真聪明 能根据声音猜出盒子里装的是铅笔 二 新课讲授 2 加法含义 1 师 想不想知道 盒子里装了几枝铅笔 生 想 师 那你们可得看清楚了 右手先拿出 2 枝铅笔 师 这是几枝 生 2 枝 左手再拿出 3 枝铅笔 师 这又是几枝 生 3 枝 两只手合并起来 师 那合起来一共是几枝呢 生 5 枝 师 这个 5 是怎么得来的 生 2 3 5 师 左手放下 右手抬起 先拿出 2 枝 左手抬起 右手放下 再拿 出 3 枝 两只手合起来 合起来一共是 5 枝 环节意图 创设学生熟悉的充满童趣的生活情境 使学生从书包里的文具 教室里的 物品等这些素材感受到加法的含义 使学生体验到加法来源于生活 生活中处 处有数学 使学生对数学产生亲切感 2 师 小朋友们 在数学上 合起来 也可以说成是 加起来 2 和 3 合起来 也可以说成是 2 和 3 加起来 你们知道是用什么符号来表示 吗 生 加号 师 你们真聪明 那加号怎么写呢 生 像汉字的 十 一横一竖 板书 2 3 5 讲解加号的写法 师 这个式子中 2 表示什么 先拿了 2 枝铅笔 3 表示什么 再拿了 3 枝铅笔 5 表示什么 一共有 5 枝铅笔 师 你们会读这个式子吗 谁来读一读 请学生范读 全班跟读 小结 把 2 枝铅笔和 3 枝铅笔合在一起 求一共有几枝铅笔 我们用加法 计算 加法运算就是 把一个数和另一个数合并起来 求一共有多少 的运算 3 师 现在 请小朋友们再认真观察老师的动作 谁能根据老师的动作来 列加法算式 先拿一枝铅笔 再拿三枝铅笔 把两个手合起来 生 1 3 4 全班齐读式子 4 动手操作 巩固加法含义 师 刚才看了老师摆铅笔 同学们想不想自己也摆一摆 生 想 1 师说生摆 师 我们用圆片代替铅笔 请同学们先拿出一张圆片摆在桌子上 再拿出 4 张摆在桌子上 合起来一共有几张 生 5 张 1 4 5 2 同桌互摆 老师说要求 然后同桌相互交流 3 反馈互摆的结果 请同学演示 环节意图 根据教学内容 不失时机地为学生创造动手操作 自主探究的机会 先让 学生拿出学具里的图片 小棒 通过合并的过程 使学生初步体验加法意义 然后通过练习提高学生对加法的认识 5 拍手