部编版小学一年级语文下册园地六.docx

语文园地六指导方案教学目标1借助拼音和情境识记生字.(重点)2初步学习扩句、加强语言积累、进行逻辑思维的训练.复习标点符号、初步感知逗号、句号、问号、叹号的不同用法.(难点)3把认字、学词和认识事物联系起来、激发学生在生活中学习语文的兴趣.4积累气象谚语.5正确有感情地朗读短文、感受夏天的美好.课前准备1制作课件、生词头饰.(教师)2拼音卡片、生字卡.(学生)教学过程第一课时一、激趣导入导学：今天、老师要和小朋友们去语文园地六学习、老师先告诉你们一个秘密、这个园地可以讲故事、可以做游戏、还能学变魔术你们愿意去吗？设计意图：未成曲调先有情.上课伊始、教师用充满诱惑力的语言、激发学生积极参与的热情和学习的积极性.二、识字加油站1与字宝宝捉迷藏.(1)激趣导学：(出示多媒体画面：画面是“识字加油站”中的词语组合起来的情境图)这幅图画多么漂亮啊！你们都看到了什么？和同桌找一找、说一说、看谁发现得多？(2)汇报交流：随着学生汇报看到了什么、相机出示相关的词语.让学生领读.(3)引导学生玩捉迷藏的游戏.(出示多媒体)游戏规则：小组派代表读出“识字加油站”中需要认识的字.读对了、字宝宝就会跳出来、另一组派代表读、字宝宝就会重新藏好、然后开火车把字宝宝找出来.(教师引导学生互相正音)2送字宝宝回家.(1)导学：仔细看看字宝宝的家、你们发现了什么？(出示和生字对应的实物)(2)学生送字宝宝回家.(假如送错了、字宝宝就不会动、教师引导同学纠正.)(3)小组齐读、全班齐读.(4)拓展训练：教师指导学生在小组内用上“识字加油站”中的词语编故事.设计意图：巧妙地将游戏活动经验迁移到学习活动中、引发同学自主学习、合作探究的欲望、变被动接受为主动认知.三、字词句运用1看小松鼠变魔术.(1)多媒体课件出示“小松鼠变魔术”(小松鼠手拿一张字幅“小白兔割草.”)(2)小松鼠：谁能读准“字幅”上的句子？(学生读句子、教师相机强调“割”字的读音.)(3)课件出示第二张字幅：小白兔在山坡上割草.导学：自由读一读、和第一张字幅比较、你发现了什么？(多了地点：在山坡上.)(4)课件出示第三张字幅：小白兔弯着腰在山坡上割草.导学：自由读一读、和第二张字幅比较、你发现了什么？(多了动作：弯着腰.)(5)课件出示三张字幅、呈塔状.“在山坡上”“弯着腰”变颜色.导学：三张字幅比较着读一读、你们觉得哪个更生动具体？(6)小结：像刚才这样、我们依次说清楚地点和动作、会使句子表达得更加生动具体.2争当魔术师.(1)课件出示：小鸭子游泳.导学：谁能像上面那样把这个句子变得越来越生动具体？先和同桌说说.(2)同桌交流.(3)汇报交流.(4)拓展训练：你还能将“小鸡吃虫子”变一变吗？3争当小法官.(1)课件出示：卡通版的逗号、句号、感叹号、问号.(2)导学：小朋友们、符号家族最近吵个不休、你们能当小法官、帮它们找到各自的位置吗？(3)课件出示书中的句子.(4)学生尝试填标点.(5)随着学生汇报、教师相机讲解标点的用途.指导学习第一个句子的标点.学生汇报.导学：你们为什么要填叹号呢？指导：只要表示感叹语气就可以加感叹号.指导学生试着说几个感叹句.指导学习第二个句子的标点.学生汇报.导学：你们为什么要填问号呢？指导：问号是表示一个问句说完之后的停顿符号、多表示疑问语气.指导学生试着说几个问句.指导学习第三个句子的标点.学生汇报.导学：你们为什么要填句号呢？指导：完整的陈述性的一句话后面就可以用句号.指导学习第四个句子的标点.学生汇报.导学：你们为什么要这样填呢？指导：表示句子内部的一般性停顿用逗号、一句话说完了就可以用句号.(6)抄写最后一个句子、比一比谁写得既漂亮又规范.设计意图：“魔术师”“小法官”都具有相当大的吸引力、它们能唤起小朋友们强烈的好奇心、引起浓厚的自主探究的兴趣.通过“说一说”“找一找”、学生了解了句子变生动具体的方法、体会到了生活与语文的密切联系.最后、让学生在实际操作、反复练习中掌握把句子变得具体、生动的方法.第二课时一、展示台1导学：汉字宝宝在我们的生活中随处可见、你们瞧！2(课件出示各种食品的包装袋)这里有好多字宝宝、你们认识吗？小组内读一读、看谁认识的字宝宝最多？3学生在小组内交流识记屏幕上的食品包装袋上的字.4同桌间交流识记自己带的食品包装袋上的字.5除了书本和食品包装袋、你们还在生活中的哪些地方认识了哪些生字呢？6小结：字宝宝就在我们身边、只要你们用心、就能找到它们.现在开始、咱们比一比、看看谁是生活中的有心人、识字更多.设计意图：小朋友都好强、通过“比一比”的形式、可以激发学生在生活中主动识记生字的兴趣、将识字与生活紧密结合.二、日积月累1出示谚语：蚂蚁搬家蛇过道、大雨不久要来到.(1)指导学生朗读、小组读、男女生读、齐读等、做到正确、流利、有节奏.(2)引导学生理解词语、从而理解整句的意思.(3)导学：这是一句有关天气的谚语、我们把它叫做“气象谚语”、它是劳动人民根据天气的变化总结出来的、比较通俗易懂、类似于我们现在的天气预报.(课件出示：气象谚语)2课件出示另外三个谚语、小组交流学习、互相纠正字音、反复练读、直到全组同学都会朗读为止.3借助图片指导学生边读边理解、最后熟能成诵.4小结：气象谚语有很多种、有像我们今天学的关于动物的、还有观风测天、观云测天、观雷电测天的、等等、内容广泛、感兴趣的同学可以去搜集.设计意图：本环节设计主要以读为主、熟读成诵.让学生以多种方式练习朗读、借助图片、在读中感悟、并鼓励学生去搜集、去积累.三、和大人一起读1.过渡：同学们、玩累了、来欣赏一幅美丽的画吧.(课件出示夏夜多美的插图)2学生欣赏后、自由发言说说感受.3过渡：在大家看到的这幅美景中、发生了一个故事、我们一起来读读吧！4教师范读.5练习朗读：谁来和老师比一比、看谁读得好？6学生试读.提出要求：借助拼音把每个字读正确、读清楚.7组织学生评价：谁读得好？好在哪里？8学生自读、比赛读.9辩一辩：你喜欢睡莲吗？为什么？(引导学生体会“睡莲”的乐于助人.)设计意图：小学生生活经验和认知水平有限、因而对文本传递的信息不能很好地理解、通过教师的范读、学生既可以感知故事的内容、又可以体会到故事的语言美、加上图画的直观作用、学生很容易走进故事描写的意境中、积累语言.“辩一辩”环节既提升了学生对文本的认识、又锻炼了学生的口语表达能力、可谓一举多得.四、教师总结今天、我们不仅在旅途中感受到了学习的乐趣、还学会了很多的知识.这节课你学会了什么？回家和爸爸、妈妈说一说.教学反思