电功率公开课教案

电功率电功率 教学设计教学设计 授课教师 程维国授课教师 程维国 授课班级 九年级授课班级 九年级 1 2 3 班班 一 教学目标 1 知识与技能 1 理解电功率的概念 知道电功率是表示消耗电能快慢的物理量 2 知道电功率的单位是瓦和千瓦 了解电能单位千瓦时的由来 3 会用电功率的公式进行简单的计算 2 过程与方法 1 通过探究电功率与电流 电压的关系 更加深入地学习科学研究的基本方法 控制变量法 培养学 生的科学探究能力 2 观察用电器的铭牌或相关备注 了解与用电器功率有关的参数 3 情感 态度和价值观 1 通过交流讨论 使学生学会与人交流自己的见解 学会倾听别人的见解 有与他人合作的意识 认 识到交流与合作的重要性 2 通过实验探究 培养学生实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神 激发学习物理知识的兴趣 二 教学重点 难点 1 重点 理解电功率的定义 实验探究电功率问题 2 难点 理解实际电功和电功率的区别及意义 三 学习方式 1 合作学习 2 科学探究 四 教学准备 1 教师准备 电能表 保险盒 开关 15W 和 100W 的电灯泡 插座 学生电源 电流 电压表 导线若 干 额定电压为 2 5V 的小灯泡 多媒体资料 2 学生准备 观察家庭中常用的灯泡上面的数据 五 教学过程 教学过程教学内容设计意图 教师活动学生活动 新课引入 家里的新房需要安装灯泡 现在有 100W 和 60W 两种不同规 格的灯泡可供选择 客厅的灯要亮一 些 卧室的灯要暗一些 你会怎么选 择 为什么 选择 学生根据生活经验进行判 断 客厅安装 100W 的灯泡 卧 室安装 60W 的灯泡 原因 100W 的灯泡肯定比 60W 的更亮 教师演示 100W 和 60W 灯泡正常发光 时的情况 问 1 灯泡发光时 能量是如何转化 的 从刚才的演示中 可以看出 100W 的灯泡比 60W 的灯 泡亮 这说明什么问题 问 2 怎样来比较电流做功的快慢呢 学生观察灯泡的亮度 电能转化为光能和热能 这表明 相同时间内 100W 的灯泡把更多 的电能转化为光能和热能 学生思考 根据日常生活中 常见的现象 创 设物理情景 体 现 从生活走进 物理 的理念 激发学生的学习 兴趣 认 识 电 功 率 教师类比启发 1 怎样比较物体运动的快慢 2 怎样比较力对物体做功的快慢 学生回答 1 利用物体单位 时间内通过的路程 即速度 2 利用物体单位时间内完成的 启发诱导学生 为新知识的学习 做铺垫 3 可以怎样来比较电流做功的快 慢呢 功 即功率 3 可以利用 单位时间内电流所做的功 教师提问 物理学中用来描述电流 做功快慢的物理量是电功率 那么应 该怎么来描述电功率呢 学生回答 电功率就是电流在单 位时间内所做的功 如果用 P 表示电功率 用 W 表示电 功 用 t 表示通电时间 那么就有 P W t 引导学生说出公式中各个 物理量的物理意义 数值和单位 电功率在数值上等于电流在单位 时间内所做的功 电功的单位 是焦 J 时间的单位是秒 s 电功率的单位就是焦 秒 J s 常用瓦特 W 来表示 在生产生活中的用电器 电功率往往 很大 这时就需要用更大的单位千瓦 kW 来表示电功率 1kW 1000W 学生熟悉电功率的常用单位 教师提问 电功率是家用电器的一 项重要性能指标 请同学们仔细观察 空调铭牌上的数据并思考讨论 1 该空调制冷时的电功率是多少 表示什么意思 2 夏季空调制冷 1 小时要消耗多少电能 学生了解单 位的配套使用 1 P W t S W J 2 P kW t h W kW h 学生回答 1 空调制冷时的 电功率是 1100W 表示它 1s 消耗 电能 1100J 2 由公式 P W t 可得 W Pt 1100W 3600s 3960000J 或 W Pt 1 1kW 1h 1 1kWh 培养学生使用公 式的能力 思考 怎样判断灯泡的电功率大小 回答 通过比较灯泡的亮度 猜想 影响电功率大小的因素可能 是什么 教师引导学生进行猜想 避免学生盲目假设 假设 1 可能与两端的电压 有关 2 可能与通过的电流有 关 3 可能与用电器的电阻有 关 教师明确本节课只探究电功率与电流 电压的关系 学生各自猜想后 与小组成员进 行讨论 提出小组成员共同赞成 的假设 在班级里进行交流 培养学生有根据 地进行猜想的良 好品质 确定实验方法 电功率与电流 电 压有什么关系呢 引导学生回忆 研究电阻大小的影响因素用什么研究 方法 控制变量法 思考讨论并回答 探究电功率与 电压的关系时 控制电流相同 探究电功率与电流的关系时 控 制电流相同 进一步巩固控制 变量法的应用 设计实验方案 探究 1 保持电流相 同 探究电功率与电压的关系 1 如何保持电流一定 怎样改变 灯泡两端的电压 2 电路如何 设计 对学生的设计给予激励性 评价 展示优化方案 思考回答 串联电路中 通过各 个用电器的电流相同 所以在电 路中串联两个不同规格的灯泡 电流相等 比较两灯的发光情况 并用电压表测量两灯两端的电压 分析电压与电功率的关系 启发引导学生整 理思路 找到解 决问题的方法 探 究 电 功 率 跟 电 流 电 压 的 关 系 探究 2 保持电压相同 探究电功率 与电流的关系 1 如何保持电 压一定 怎样改变灯泡的电流 并联电路中 各个用电器两端的 电压都相等 所以在电路中并联 两个不同规格的灯泡 电压相等 适时点拨 启发 学生思维 发展 学生的创新精神 2 电路如何设计 对学生的 设计给予激励性评价 展示优化方案 比较两灯的发光情况 并用电流 表测量通过两灯的电流 分析电 流与电功率的关系 调动学生学习积 极性 进行试验 把学生分成两组 分别 开展探究 1 探究 2 教师帮助学生 解决实验过程中出现的问题 鼓励 速度快的实验组完成另一组的探究 分组合作进行实验 同时记录数 据 培养学生的动手操作能力和合 作意识 收集数据 分析论证 展示学生记录的实验数据 学生汇报实验数据 分析得出结 论 1 通过用电器的电流相 同 用电器上的电压越大 电 功率越大 2 用电器两端的 电压相同时 通过用电器的电流 越大 电功率越大 培养学生的动手 操作能力和合作 意识 试验评估 实验设计有没有不合理 的地方 操作中有没有失误 测量数 据与所得结论是否可靠 学生审查 思考 培养学生的分析 归纳能力 加深 对知识的理解 实验总结 进一步实验发现 电 功率等于电压与电流的乘积 即 P UI 公式中 I 表示电流 单位是安 A U 表示电压 单位是伏 V P 表 示电功率 单位是瓦 W 学生领会两个计算电功率的公式 1 P W t 2 P UI 推 导出公式 W UIt 培养学生的分析 归纳能力 加深 对知识的理解 例 题 教师引导学生完成例题 例 1 如果电功率的单位用瓦 时间 单位用秒 所得电能的单位是什么 例 2 电流的单位安和毫安的关系 学生思考完成 培养学生的计算 能力 课堂小结 1 本节学到了哪些知识 2 技能和能力方面有哪些收获 学生思考回答 教师补充 培养学生语言表 达能力和对知识 归纳总结的能力 六 知识反馈 1 下列说法正确的是 A 电功率是表示消耗电能多少的物理量 B 电功率是表示消耗电能快慢的物理量 C 用电器的电 功率越大 做功越多 D 相同时间内 功率大的用电器耗电一定多 2 下列用电器的额定功率最接近 800W 的是 A 台灯 B 电视机 C 电风扇 D 电饭煲 3 在家庭电路中 表用来测量用户消耗的电能 一只标有 220V 40W 字样的白炽灯正常工作 10 小时 消耗的电能为 度 4 有三盏白炽灯 甲 220V 100W 乙 220V 40W 丙 220V 15W 将他们都接在 220V 的电压下 正常 工作时消耗的