浅谈在思想品德课中实施快乐教学

浅谈在思想品德课中实施 快乐 教学 黄慧芬 内容摘要 爱因斯坦说过 兴趣是最好的老师 如果我们的课堂教学 我 们传授的知识 能使学生产生兴趣 那么 他们就会主动地 深入地 兴趣盎 然地钻研领会 我国古代伟大的教育家孔子有一句名言 知之者不如好之者 好之者不如乐之者 今天我们的思想品德课教学 完全有可能做到让学生对其 产生浓厚的兴趣 使他们成为 乐之者 从而进入最佳学习境界 关键词 快乐教学原则 思想品德课教学中 教师难教 学生难学 是其留给人们最深的印象 由此 给思想品德课教学带来了诸多不便 笔者在思想品德教学实践中深深感到 在 初中课堂上引入 快乐教学 能使 教学过程成为学生一种愉悦的情绪生活和积 极的情感体验 从而增强教学实效 爱因斯坦说过 兴趣是最好的老师 如果我们的课堂教学 我们传授的知 识 能使学生产生兴趣 那么 他们就会主动地 深入地 兴趣盎然地钻研领 会 我国古代伟大的教育家孔子有一句名言 知之者不如好之者 好之者不如 乐之者 今天我们的思想品德课教学 完全有可能做到让学生对其产生浓厚的 兴趣 使他们成为 乐之者 从而进入最佳学习境界 本文现就以下几点 谈谈初中思想品德课引入 快乐教学 的初步尝试 一 构建平等 民主 和谐 活泼的课堂教学 培养学生的学习能力 这是思想品德课堂实行快乐教学的前提和基础 作为老师要淡化授予者 的角色 强化服务者的角色 淡化管理者的角色 强化引导者的角色 淡化权 威者的角色 强化合作者的角色 要让学生知道 三人行必有我师 老师也有 不如学生的地方 师生之间是平等 民主 和谐的 有什么独到的见解可以放 心大胆地在课堂上发表 总而言之 师生间平等了 教学才能 快乐 起来 教 学常识告诉我们 每个学生都是一个有个性的鲜活的个体 教师应有意识地创 造环境让学生意识到自己的存在 意识到自己的力量 然后积极地去参与 让 他们感到参与的快乐 成功的喜悦 所以我在每次上课前 精心设置一些问题 然后 以小组为基本单位 让学生们去讨论 这样学生就在一个民主 愉快 和谐 积极向上的课堂气氛中主动地去学习 学习兴趣提高了 他们主动地去 动脑 动手 动口 全方位地参与 并自觉自愿地搜集材料 进行加工 整理 然后 各组出一个代表到讲台前去阐明小组的观点和认识 使每个同学都有展 示自己的机会 通过这种方法 学生不但有了学习的兴趣 还养成了良好的预 习习惯 他们所找的资料 知识范围已大大超出了课本 并掌握了一定的解决 问题的方法 学生们不怕考试了 还乐于检测 二 建构 快乐 的教学方式 使学生乐在学中 积极倡导自主 合作 探究的学习方式是新课程的核心理念之一 真正实 现学习方式的转变 在于学会经营课堂 建构师生 生生交往互动的课堂 经 营的主导者是教师 理念是学习方式的转变 途径在于教会学生学习 落脚点 则是学生在快乐中发展 1 优化导语设计 引发学生兴趣 俗话说 良好的开端是成功的一半 好的开头是激起求知欲和学习兴趣的 源泉 是让课堂活跃起来的前奏 它影响着一堂课的成败 教师应注重新课导 言的艺术性和科学性 要针对学生实际和教学内容 善于利用情景教学法 创 设各种教学情景 渲染气氛 引起学生情感共鸣 把学生的注意力集中起来 引发学生兴趣 激发求知欲 使学生想听下去 急于听下去 这样才能充分调 动学生的主观能动性 使之进入最佳求知欲亢奋状态 在实际教学过程中 通 常是采用复习旧课 根据新旧知识的联系再导入新课的方法 但如果经常采用 此种方法会显得单调平常不能吸引学生 所以 思想品德课教学的引言部分要 通过多种手段激发学生的求知欲 如 可以用歌曲开头 也可以用一段格言或 一则寓言开头 也可以用一个故事开头 播放歌曲开头等等 我在讲七年级 思想品德 下册 人生当自强 这一课时 举了一个意味深长的动物实验故事 在非洲大草原的奥兰治河两岸 生活着许多羚羊 动物学家发现 东岸的羚羊 繁殖能力比西岸的强 奔跑速度也比西岸的快 动物学家们百思不得其解 因 为这些羚羊的生存环境是相同的 于是 他们在两岸各捉了 10 只羚羊 然后把 它们分别送到对岸 一年后 送到西岸的羚羊繁殖了 14 只 而送到东岸的羚羊 之剩下 3 只 原来 东岸的羚羊之所以强健 是因为它们附近生活着一群狼 面对这样的生存条件 他们必须使自己强健起来 由这个故事导入新课 生活 要自立 人生当自强 2 活用时事 激发求知欲 时常听到学生课后聊天 提到台湾问题 神州六号等就津津乐道 可是一 旦上思想品德课就无精打采甚至哈欠不断 我认为造成这种情况的主要原因是 老师过于注重传授课本知识要点 而忽视了以时事新闻等生动事例提高学生的 兴趣 人民教育家陶行知先生曾说过这样一段话 他说 我们的教育应解放学 生的脑 让他们去想 解放他们的手 让他们去做 解放他们的嘴 让他们去 说 解放他们的时间和空间 让他们去展现 对此 我感触颇深 在教学过程 中 我尽量体现以人为本 以学生为本的新的教学理念 倡导学生主动参与 勇于探索 基于许多时事事例丰富生动 并和教材有一定联系 加上中学生有 强烈的好奇心 求知欲 对国家大事非常关心 抓住学生的这一特点 我在上 初二思想品德 生命健康权 时 就结合近年来一系列的矿难事件 从中选取一 些材料 并把它印成小册子发给学生 首先让学生自己自主评 然后组织大家 评 最后根据教材需要进行分析理解 这样既活跃了课堂 增加了学生的信息 容量 又结合教材培养了学生分析材料的能力 3 把多媒体技术引入课堂 利用多媒体进行教学 能更好地引起学生的注意 激发学生学习的兴趣 增强教学的直观性 突出教材的重点 还可以增加教学的容量 拓宽学生知识 面 提高课堂效率 例如 笔者在讲述 能够承受挫折 这课之前 通过大屏幕投影播放 VCD 歌曲 真心英雄 中学生都十分喜欢流行歌曲 音乐一响 学生不由自主地跟 唱起来 学习兴趣和好奇心一下子被激发了 演唱完毕 通过鼠标控制 一道 彩虹从天边升起 问题 不经历风雨 怎么见彩虹 没有人能够随随便便成功 这句歌词说明了什么 也随即飞入画面 学生马上就有了比较直观的答案 教 师再加以归纳 顺理成章地切入这堂课的主题 在讲述 造成挫折的因素 这个问题时 笔者精心剪辑了两段录像 98 抗洪 抢险 和 以美国为首的北约炸毁我国驻南联盟大使馆 学生很自然联想到这些 挫折是自然因素和社会因素造成的 使原本枯燥无味的说理变得生动 形象 感人 学生认真思考 积极回答问题 教学过程联系紧密 富有吸引力 将课 堂气氛引入一个高潮 4 给予激励性评价 让学生体验成功的 快乐 学生都是朝着教师鼓励的方向发展的 生活在赞赏声中的学生学会了自信 生活在批评声中的学生学会了指责 马太效应说明了一个道理 没有哪个学生 不期盼老师的赏识 没有哪个老师的赏识不会激发学生的潜能 托儿斯泰说过 激励能使人产生巨大的精神力量 是促使他人创造奇迹的催化剂和导火线 因 此 我在课堂上经常用鼓励和赞美来激发学生学习的热情和兴趣 对学生在 学习过程中闪光点及创造火花及时鼓励 对积极主动参与学习的学生给予充分 的肯定 有时学生提出了一些看来非常幼稚甚至是无意义的问题 有的学生回 答问题的见解和说法有些偏极 作为教师 我没有简单地给予否定 因为这些 问题和见解正是学生的一种探索和创新 对知识充满了好奇心 所以我首先找 到可以给予肯定的地方 然后再对不妥的地方加以说明 告诉他们任何人都有 发现新知识的可能 要勇于去标新去立异 要敢于班门弄斧 敢于异想天开 三 快乐 教学要求思想品德课教师具备以下条件 1 教师在教学过程中要培养自己的幽默感 因为有了幽默感 才能够使我 们的教学活动中有了乐趣 才能使学生能够在我们的活动中体会到乐趣 我记 得魏书生老师常说的一句话 生活像一面镜子 你对它笑 它就对你笑 反过 来 你对它哭 它也对你哭 所以我们不仅要教育学生笑对人生 更重要的是 自己也要笑对人生 用我们的智慧和微笑对待生活 只有这样我们才会将我们 的人生态度潜移默化给学生 而用不着我们去讲什么大道理 我记得几年前有 这样一次 我在教室上课 那是上午第四节课 也就是通常所说的 吃饭课 最后五分钟 教室里有人说话了 还有的同学开始收拾东西 这时有个同学不 小心将饭盆弄翻了 同学中有了些议论 也有人偷偷地看我 我当时笑了 说 静一下 你看有人对大家说话提出抗议了 教室内一下子静一下来 再也没有 人说话了 我当时如果大声训斥 一定不会有这样的效果 我想这就是幽默的 作用吧 在教学过程中 任何一名学生都不会喜欢干巴巴讲课的教师 而一名 学生不喜欢的教师是不会有好的教学效果的 所以我认为做一名好老师首先要 努力提高自己的幽默感 因为以此感染学生 学生就会使认识自己 珍爱自己 从而珍惜自己的学习生活 2 作为教师要有深厚知识功底 扎实教学基本功 快乐 教学是对那些传统 的 按部就班的 无所用心的教师是极大挑战和否定 只有高素质的 全身心 投入到教学中的 知识和技能全面的教师才有资格 才有能力采用这种教学方 法 胜任这种教学工作 作为教师要有深厚知识功底 扎实教学基本功 快乐教学的前提是教师的人格吸引力 这就是教师立身之本 也是教师立 言 立行之本 而人格魅力的核心就是教师的教育教学能力 我们一定要不断 的充实自己 在学习中提高自己 使自己能够成为一名有着较高能力和较高素 质的教师 这既有利于教学效果的提高 更重要的也是我们面对日益激烈的竞 争的需要 也是我们适应市场经济的要求 扎实的基本功包括两个方面的能力 一方面是知识的驾驭能力 一方面是对学生的驾驭能力 能够轻松驾驭课堂这 架 快乐 马车 不然 快乐 不但没有成为学生学习的动力 相反成了教学活动 的混乱制造者 如果是这样 还不如不要所谓的 快乐 教学 3 要做到心中有爱 我们的教育应该是充满爱的教育 只有做到心中有爱 我们才会对孩子们多一份宽容 多一份期待 多一份赞赏 使他们沐浴在温暖 的阳光里快乐 健康地成长 四 思想品德课的 快乐 教学中 必须遵循的几个原则 1 适度原则 凡事均有度 如果 快乐 无度 不注意对 快乐 的及时引导 结果 快乐 就会演变成一场灾难 导致教学失控 2 适用性原则 快乐 教学以快乐为载体来达到学习知识的目的 快乐 只是 为了激发学生学习的动机 而不是为了 快乐 而 快乐 有些老师不注意对 快 乐 素材的适用性把握 全凭心血来潮 不管与本课内容有无关联 想到什么有 趣就讲什么 结果学生是乐了个前俯后仰 但却感觉与本课知识无任何关