爱心敲开学生的心灵之门

爱心爱心敲开学生敲开学生的心灵之门的心灵之门 魏书生曾这样说 魏书生曾这样说 走入学生的心灵世界中就会发现那走入学生的心灵世界中就会发现那 是是 一一 个广个广 阔而又迷阔而又迷 人的新人的新 天地 许天地 许 多百思多百思 不得其解不得其解 的教育的教育 难难 题 题 都会在那里找到答案 都会在那里找到答案 要打开学生的心灵之门 必须要打开学生的心灵之门 必须 有有 爱爱 心心 这这 把把 钥钥 匙匙 高 高 尔尔 基基 曾曾 说说 谁谁 爱爱 孩孩 子子 孩 孩 子子 就就 爱爱 谁谁 只有爱孩子的人才会教育孩子只有爱孩子的人才会教育孩子 一个好班主任 影响的不 一个好班主任 影响的不 是是 孩子的现在 而是孩子的一生 因此 让学生沐浴着爱的孩子的现在 而是孩子的一生 因此 让学生沐浴着爱的 阳光成长阳光成长 是一个称职的班主任应尽的职责 是一个称职的班主任应尽的职责 一 尊重每一位学生 公平对待一 尊重每一位学生 公平对待 每一位学生每一位学生 每一个孩子在呱呱坠地时 模样并无多大差别 及至入每一个孩子在呱呱坠地时 模样并无多大差别 及至入 学 他们都像一株株嫩苗 在求学过程中不断成长 在步学 他们都像一株株嫩苗 在求学过程中不断成长 在步 入入 社会社会 前 他们纵使在行为上微有差异 我们也不能草率地断前 他们纵使在行为上微有差异 我们也不能草率地断 定是能力上定是能力上 的差异 因为能力是在后天随着年龄 身体 环的差异 因为能力是在后天随着年龄 身体 环 境等因素的变化逐境等因素的变化逐 步培养而成的 我们不不论学生在学习成步培养而成的 我们不不论学生在学习成 长过程中其能力已有所分长过程中其能力已有所分 别 但此阶段是可变和可控的 爱别 但此阶段是可变和可控的 爱 因因 斯斯 坦坦 做做 不不 成成 小小 泥泥 凳凳 爱 爱 迪迪 生生 被被 学学 校校 开开 除除 落 落 士士 比比 亚亚 是是 戏戏 子子 萧伯纳萧伯纳 被讥之为乞丐 童弟周被斥之为愚夫 毛泽东只是一被讥之为乞丐 童弟周被斥之为愚夫 毛泽东只是一 介书生 小布介书生 小布 什大学时各科亮起什大学时各科亮起 红灯红灯 但是他们后来但是他们后来 都有所建树 所以说 都有所建树 所以说 我们教师完全可凭自身良好的素养和我们教师完全可凭自身良好的素养和 健健 全的人全的人 格魅力影格魅力影 响感染响感染 引导他们引导他们 磨砺出磨砺出 正常的性正常的性 格 挖格 挖 掘掘 其潜能 拓展其能力空间 其潜能 拓展其能力空间 倘若一个老师只凭个人喜好作标倘若一个老师只凭个人喜好作标 准来衡量学生 必然只有少数学生准来衡量学生 必然只有少数学生 成为其成为其 宠儿宠儿 而其他 而其他 大部分学生潜力白白荒废并无所事事而成大部分学生潜力白白荒废并无所事事而成 为所谓的危害班为所谓的危害班 级纪律的级纪律的 祸根祸根 孔子说 孔子说 有教无类有教无类 因材施教因材施教 就是 就是 强调珍视学生的个性差异而采用相应有效的教法 而他本人强调珍视学生的个性差异而采用相应有效的教法 而他本人 也取得了也取得了 弟子三千 七十二贤人弟子三千 七十二贤人 的骄人业绩 古人尚且如此 何的骄人业绩 古人尚且如此 何 况当今教师了 孩子是嫩苗 是花朵 是未来 使况当今教师了 孩子是嫩苗 是花朵 是未来 使 每一个学生都能每一个学生都能 成材 教师责无旁贷 遗憾的是教坛仍存在成材 教师责无旁贷 遗憾的是教坛仍存在 相当一部分仅凭自己主相当一部分仅凭自己主 观感觉对学生个性作出武断判定的观感觉对学生个性作出武断判定的 教师 比方说 某学生沉默寡言 教师 比方说 某学生沉默寡言 他有可能善于理性思考而他有可能善于理性思考而 拙于言辞 而教师称之为拙于言辞 而教师称之为 榆木疙瘩榆木疙瘩 一个学生活泼好动 一个学生活泼好动 他有可能心灵手巧缺于注间力不够集中 教师他有可能心灵手巧缺于注间力不够集中 教师 断定其患有断定其患有 多动症多动症 另有学生喜说喜笑因某次发言失误而招致 另有学生喜说喜笑因某次发言失误而招致 油油 嘴滑舌嘴滑舌 的骂名的骂名 如此现象 不胜枚举 好多学生就是没如此现象 不胜枚举 好多学生就是没 有有 得到老师的认同而挫伤了自尊心 打消了积极性 才渐渐得到老师的认同而挫伤了自尊心 打消了积极性 才渐渐 由优生变由优生变 为差生的 久而久之 与老师产生严重对立情绪 为差生的 久而久之 与老师产生严重对立情绪 所所 以 公以 公 平对平对 待每待每 一个学一个学 生珍视他生珍视他 们个性们个性 差异是扣差异是扣 开学生开学生 心心 灵之门的前提 灵之门的前提 二 思想教育中要能有耐心对待每一位学生二 思想教育中要能有耐心对待每一位学生 钢 至脆之物 经炉钢 至脆之物 经炉 火 锻成绕指柔 竹木 质直之火 锻成绕指柔 竹木 质直之 品 其曲可中矩 此二者 力拗则品 其曲可中矩 此二者 力拗则 断 徐为成器 断 徐为成器 教育学教育学 生也是这样的道理 俗话说 生也是这样的道理 俗话说 十年树木 十年树木 百年树人百年树人 培养 培养 人不是一年半载的事 半点急躁不得 现在家庭人不是一年半载的事 半点急躁不得 现在家庭 多是独生子多是独生子 女 养尊处优刁蛮任性应在意料之中 特别是农村中父女 养尊处优刁蛮任性应在意料之中 特别是农村中父 母双母双 方多外出打工的学生缺少父爱母爱 本已孤独可怜 在学校方多外出打工的学生缺少父爱母爱 本已孤独可怜 在学校 缺乏教师的关怀 若遭严辞训斥 无异于伤口撒盐 教师需缺乏教师的关怀 若遭严辞训斥 无异于伤口撒盐 教师需 要了解要了解 学生的成长规律及其心理需求 找准双方切入点 慢学生的成长规律及其心理需求 找准双方切入点 慢 慢占据学生的慢占据学生的 心灵 因此 我们说 教师拥有足够的耐心 心灵 因此 我们说 教师拥有足够的耐心 是扣开学生心灵之门是扣开学生心灵之门 的重要保证 的重要保证 三 扣开三 扣开 学生心学生心 灵之门的灵之门的 关键是关键是 能宽容对能宽容对 待每待每 一一 位学生位学生 真正的爱还离不开宽容 宽容大量是班主任心理必须具真正的爱还离不开宽容 宽容大量是班主任心理必须具 备备 的品质的品质 社会心 社会心 理学中理学中 把宽容理把宽容理 解为有解为有 权力责权力责 备备 处罚而处罚而 不不 加加 以责备以责备 处罚 有处罚 有 权力报权力报 复而不加复而不加 以报复以报复 的一种道的一种道 德心德心 理理 结结 构 宽容首构 宽容首先先表现在能容忍学生对自己的不满 表现在能容忍学生对自己的不满 如果你想如果你想 有所作为 就要准备承受责难 有所作为 就要准备承受责难 假如你不相信这句话 不假如你不相信这句话 不 按按 这这 句话句话 行事 那行事 那 么你就么你就 永远也不永远也不 可能成可能成 为一名出为一名出 色的班色的班 主主 任 任 班主任的宽容还表现在能容忍学生的缺点和错误 在美班主任的宽容还表现在能容忍学生的缺点和错误 在美 国一些学校 国一些学校 班主任不仅善于容忍学生的缺点和错误 而且班主任不仅善于容忍学生的缺点和错误 而且 还鼓励学生犯还鼓励学生犯 合理合理 性错误性错误 不犯合理性错误的学生是不 不犯合理性错误的学生是不 受欢迎的 在理性上 我们受欢迎的 在理性上 我们 容易承认容易承认 失败是成功之母失败是成功之母 但实践中 我们事事避讳失败 不但实践中 我们事事避讳失败 不 容忍错误 甚至苛求犯有容忍错误 甚至苛求犯有 过失的人 金无足赤 人无完人 作为稚过失的人 金无足赤 人无完人 作为稚 气未脱的学生 犯气未脱的学生 犯 错误是他们的特点 作为班主任 要善于容忍学错误是他们的特点 作为班主任 要善于容忍学 生犯错误 生犯错误 不要一棍子敲死 不要一棍子敲死 我认为 教师走进学生心灵的关键我认为 教师走进学生心灵的关键 是在于教师要有一颗是在于教师要有一颗 博大的爱心 有了这颗爱心 他的胸怀才能够博大的爱心 有了这颗爱心 他的胸怀才能够 宽广 才能包宽广 才能包 容发生于师生间的一切 有了爱心 他才能真正做到容发生于师生间的一切 有了爱心 他才能真正做到 尊重学尊重学 生的个性差异 倾听他们心灵的呼声 学生一旦察觉教师珍生的个性差异 倾听他们心灵的呼声 学生一旦察觉教师珍 视他们的存在 而他们的价值观 个性情感 创意等 也得视他们的存在 而他们的价值观 个性情感 创意等 也得 到了老到了老 师的认同 他必然对教师产生兴趣 而兴趣恰恰是学师的认同 他必然对教师产生兴趣 而兴趣恰恰是学 习的原动力 习的原动力 可直接激发学生无穷的创造可直接激发学生无穷的创造 力 当我们无意力 当我们无意 间摸摸学生的脑袋或间摸摸学生的脑袋或 理理他折皱的衣襟 学生的理理他折皱的衣襟 学生的 反应常是一反应常是一 脸潮红 心头的感觉好像脸潮红 心头的感觉好像 一颗石子投入湖水荡起的涟漪 有一颗石子投入湖水荡起的涟漪 有 句颇有哲理的话引人深思 句颇有哲理的话引人深思 当当 你拿着锤子上课堂 学生就你拿着锤子上课堂 学生就 是一个个你想征服的钉子 当你带着爱是一个个你想征服的钉子 当你带着爱 心上课堂 学生便成心上课堂 学生便成 为争奇斗艳的鲜花 为争奇斗艳的鲜花 心态不同 结果迥异 心态不同 结果迥异 本来教育的实本来教育的实 质只是培养人的活动而不是征服人的活动 质只是培养人的活动而不是征服人的活动 教育教育 学学 新世新世 界教师素养界教师素养 中反复倡导中反复倡导 教学民主教学民主 承认师生双主体承认师生双主体 地地 位位 就是要求教师不要在心理上老是存在 就是要求教师不要在心理上老是存在 我是教师我是教师 我我 是是 课堂上的主宰课堂上的主宰 等等这样的念头 而且 新时代的教师应等等这样的念头 而且 新时代的教师应 是是 渊渊 博博 知知 识识 多多 种种 能能 力力 高高 尚尚 情情 操操 的的 载载 体体 是 是 朋朋 友友 父 父 母母 的的 化化 身身 教育的范围纵向涵盖其一生 横向联系其家庭与社会 教育的范围纵向涵盖其一生 横向联系其家庭与社会 这就这就 要求教师从内心上热爱他们 从生活上关心他们 从语言上要求教师从内心上热爱他们 从生活上关心他们 从语言上 激励他们 从行动上呵护他们 总而言之 无时无刻正视他激励他们 从行动上呵护他们 总而言之 无时无刻正视他 们的存们的存 在 善于发现他们的在 善于发现他们的 闪光点闪光点 敞开心扉 和他们 敞开心扉 和他们 进行心对心的进行心对心的 交流 教师要有宽容之心 教育学生犹如春风交流 教师要有宽容之心 教育学生犹如春风 化雨 旭日解冻 允化雨 旭日解冻 允 许并促进学生个性充分张扬 师生之间许并促进学生个性充分张扬 师生之间 矛矛 盾是必盾是必 然存在的然存在的 消 消 除除 矛盾的最矛盾的最 佳方法佳方法 还是教师还是教师 要有一要有一 颗颗 宽容心 牢记他们是孩宽容心 牢记他们是孩 子 不意气用事 避免冲突 捕捉化子 不意气用事 避免冲突 捕捉化 解矛盾的最佳时机 相互沟通 解矛盾的最佳时机 相互沟通 粗暴的方式只会激化新的矛粗暴的方式只会激化新的矛 盾盾 而 而 默默 默默 地地 关关 怀怀 能能 化化 隔隔 阂阂 于于 无无 形形 老 老 师师 的的 爱爱 就就 像像 汩汩 汩汩 清清 泉泉 缓缓 缓缓 沁沁 入入 学学 生生 的的 心心 田田 无 无 声声 滋滋 润润 催催 放放 绮绮 丽丽 的的 花花 朵朵 日 日 子子 长长 了了 一个眼神 一个微笑 一个手势 师生之间心灵上都会有所一个眼神 一个微笑 一个手势 师生之间心灵上都会有所 感应 彼此都能体会到相互理解相互支持的喜悦 这种潜移感应 彼此都能体会到相互理解相互支持的喜悦 这种潜移 默默 化化 的影的影 响 对于响 对于 培养德培养德 才兼备的才兼备的 下一代下一代 有着至关有着至关 重要的重要的 意意 义 义 四四 要 要 能能 扣扣 开开 学学 生生 心心 灵灵 之之 门门 对 对 学学 生生 要要 能能 欣欣 赏赏 鼓鼓 励励 和和 赞赞 美美 真正的爱还表现在欣赏并鼓励 赞美学生 作为教真正的爱还表现在欣赏并鼓励 赞美学生 作为教 书育书育 人的班主任如果抱有积极的心态 相信每一个学生都是天人的班主任如果抱有积极的心态 相信每一个学生都是天 才 才 相信每一个学生都能成功 那么你就会满怀深情的去关相信每一个学生都能成功 那么你就会满怀深情的去关 爱每一个学爱每一个学 生 你才会认真的教每一个学生 鼓励成功 则生 你才会认真的教每一个学生 鼓励成功 则 是激发学生内在动是激发学生内在动 力的灵丹妙药 成功不是在最后出现 只力的灵丹妙药 成功不是在最后出现 只 有抓住眼前的所有的微小有抓住眼前的所有的微小 的成功 才会有更大的成功诞生 的成功 才会有更大的成功诞生 班班 主任的主任的 工作就是工作就是 如何调如何调 动动 起控制起控制 学生智学生智 力的情商力的情商 最大 最大 限限 度度 地激发地激发 他们乐于他们乐于 学习的学习的 热情 同热情 同 时作为时作为 有着积极有着积极 心态的心态的 班班 主任还应该学会赞美学生 主任还应该学会赞美学生 莎士比亚曾说过这样一句话莎士比亚曾说过这样一句话 赞赞 美是照在人心灵上的阳光 没有阳美是照在人心灵上的阳光 没有阳 光 我们就不能生长 光 我们就不能生长 心心 理理 学学 家家 威威 廉廉 姆姆 杰杰 尔尔 士士 也也 说说 过过 这这 样样 一一 句句 话话