校本培训方案

靖边五小靖边五小校本培训方案校本培训方案 2013 2014 学年度第二学期 一 培训目标一 培训目标 紧紧围绕基础教育课程改革 落实素质教育 通过校本培训 使广大教师转变教育观念 提高教育教学能力 教育创新能力和教 育科研能力 全面提升教师队伍的整体素质 促进教师专业化发展 适应基础教育改革与发展需要 为提高我校教育教学质量奠定基础 同时促进教师向现代型教师转变 1 建立主动参与 开放高效 满足教师自主性选择学习需要的 教师培训机制 2 更新教育观念 形成一支具有一定规模的适应课程改革需要 的现代型教师队伍 培养一批在课程教材改革的理论与实践上有一 定教科研能力的研究型教师 实现从职业型向事业型 经验型向科 研型 高学历向高能力 书匠型向学者型的转化 3 掌握现代教育技术 提高教师获取 处理和利用教育信息的 能力 逐步养成上网查找教育资料的习惯 具有应用现代教育技术 开展课堂教学的能力和撰写教学反思 博客的能力 二 培训对象和内容二 培训对象和内容 一 培训对象 全校教师 二 培训内容 1 以教育法规为主的师德培训 以教育法规为主的师德培训 以 三个面向 教育思想为指导 以 教育法 义务教育法 教师法 未成年人保护法 和 中小学教师职业道德规 范 为依据 对教师进行政治思想教育 心理健康教育 法制教育 和职业道德教育 使教师树立正确的世界观 人生观 价值观和教 师职业道德观 提高思想修养及心理素质 强化教师自身修养 建 立新型的师生关系 塑造良好的教师形象 2 以新课程为主的现代教育理论培训 以新课程为主的现代教育理论培训 认真学习新的教育理论 学习新课程改革的指导思想 改革目 标及相关政策等 重点以教研组为核心 以 基础教育课程改革纲 要 学科课程标准 学科教材 及县局组织的教师读书 为主要内容 搜集 整理相关课改信息 组织学习 研讨交流 使 理论与教学实际相结合 促进教师将先进的理念内化为教学行为 促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效教学方法和手段 3 以信息技术为主的教育教学技能培训 以信息技术为主的教育教学技能培训 随着规范学校的创建 以及专有教师的配备 办学条件的现代 化 在全体教师中开展以信息技术为主要内容的现代教学技能培训 一是信息技术基础理论和设备操作的培训 二是现代信息技术应用 于教育教学的培训 全员普及培训电子办公所需的基本知识 基本 操作 培训计算机和网络的管理 博客 网页 网站的制作与应用 等内容 引导教师把自己的思想观点交汇在这个可以畅所欲言 无 所不谈的平台上 从而使教师养成善于交流的习惯 进一步转变其 教育观念 4 以教育教学课题研究为主的教育科研培训 以教育教学课题研究为主的教育科研培训 教育科研能力是校本培训的一个重要内容 教师要逐步树立教 研科研意识 围绕新课程的实施 结合课堂教学 进行教育科研基 本方法的培训 注重教师教学科研意识和能力的培养 根据本校 教师本人实际 针对当前教育教学中的实际问题 特别是基础教育 新课程实施中的问题 围绕中心校教育教学科研课题 有效地开展 课题实验 引导教师从教学实践中不断总结经验和教训 不断提高 教育科研的专业技能水平 5 以组织教学 班级管理 班队活动为主组织管理能力培训 以组织教学 班级管理 班队活动为主组织管理能力培训 作为一个课堂教学的组织者 班级管理工作的组织管理者 教 师的组织管理能力非常重要 要为教师提供交流平台 让老师组织 管理中出现的问题及时得到解决 让优秀的经验能得到推广 促进 教师教学组织工作水平不断提升 班级管理工作上一个新台阶 三 培训方式和方法三 培训方式和方法 每位教师都有权利和义务开展和参加各种校本培训活动 校本 培训采取多元培训的办法 注重立足校本资源开发和利用的同时 走出去 请进来 注意吸纳校外资源并加以研究利用 通过专题培 训 观摩研讨 课题研究 导师指导 远程教育 学术沙龙等模式 开展适合本单位实际的校本培训 教师的工作经历 教学经验 教学水平 自身素质 年龄不同 决定了校本培训的形式和内容也不同 按照自主 开放的原则 运 用课题带动法 充分体现人人都是培训者 处处都是培训地 刻刻 都是培训时的特点 主要采取以下三种方式 一 基于网络的开放的培训方式 一 基于网络的开放的培训方式 利用网络资源 鼓励教师积极从网上寻求学习资源 促进教师 自主学习 任课教师随时将学习研究的成果发布到自己博客上 丰 富 共享培训资源 信息 定期由学校推荐并筛选出一个反映教育 教学热点 难点 疑点 焦点的博客 作为学习主题 让教师围绕 主题进行学习讨论 二 基于校园的培训方式 二 基于校园的培训方式 以专题讲座 论坛 课例 实验 研讨 观摩 小组交流 答 辩 案例分析等形式 积极探索 参与 互动 合作 探究 的培训 模式 倡导以学习型团队为载体的自主学习 合作学习 网络学习 和研究性学习等灵活多样的学习方式 使教师在 做 中 学 在实践 中反思 研究 进步 提高 采用三级培训机制 1 校级培训 学校经过调查了解 根据教师普遍性实际需要 组织开展全校性的校本培训活动 2 教研组培训 根据各教研组特点 开展与各教研组专业紧密 关联的培训内容 3 自我培训 老师制定个人发展计划表 根据自己发展计划 为自己设计个性化的培训方案 方案经校本培训工作小组审核通过 后方可执行 并进行评价考核学分 学校为教师建立成长档案 三 校际之间合作培训形式 三 校际之间合作培训形式 与兄弟学校组织开展合作培训活动 共享各校优秀资源 促进 共同发展 让我校老师得到更多培训机会 得到更多收获 同时也 可以宣传我校优秀的教育人才和资源 提升学校形象 四 措施 四 措施 一 提高对校本培训的认识是做好工作的关键 要加强学习 把校本培训与教师的专业发展和学校办有特色结合起来 切实搞好 培训工作 二 加强校本培训的组织领导 加强过程监控管理和考核评 价工作 做好相关纪录 认真落实培训方案 三 走出去 请进来 进一步深化支教活动 与兄弟学校每 学期进行有计划的互动交流 如 交流教改观念 互听教改课并进 行研讨 教改展示课 四 发挥骨干教师的带头作用 指派他们承担校本培训任务 设计方案 组织实施 在理论与实践两层面都提高 促其向研究型 教师发展 五 校本培训与课题研究相结合 围绕课题研究工作 把每 一位一线教师依据任教学科和专业特长编入课题小组 定期开展活 动 加强交流 互帮互学 共同提高 六 师徒结对 开展好青蓝工程 充分发挥老教师 传 带 帮 扶 使年轻教师迅速成长 七 学校根据课题和业务研究需要 购买相关教育书刊 供 教师借阅 给自行订阅教育书刊的教师予以经济补助 八 以 读书 为载体 以开展 校园文化 活动为契机 进一步 推进新教育实验开展 九 为每位教师建立业务成长档案 及时收集相关资料和成 果 五 组织领导五 组织领导 成立校本培训领导小组 了解学校教师教育教学水平实际现状 明确学校教师队伍建设发展目标 制订校本培训整体方案 落实校 本培训具体活动 评估教师参加校本培训的实际效果 靖边五小校本培训领导小组 组 长 石 宏 副组长 张锦晨 李亚霖 毛宏伟 成 员 全体教师 六 管理与考核 六 管理与考核 一 管理 校本培训实行学时学分管理 中心校规定各种培训的学时学分 各校负责组织实施 培训者进行记录 学期末 由中心校负责继续 教育人员记录教师参加培训的学时和学分 培训过程中要做好培训记录 包括 培训时间 培训内容 参 培教师 培训形式 主讲教师等 各项培训统筹安排 统一协调 培训对象 内容 时间 形式 及早公布 使培训明确有序 进展顺利 考核结果纳入教师业务考 核内容 每年培训结束后要写出书面总结 二 考核 每月末 学期末由教研组长与教务主任对每位教师参与校本培 训活动情况进行考评 并将考核结果分别纳入月末 教职工工作综 合考评 考评采取记分制 具体细则如下 1 按时参加每次校本培训活动记 6 分 缺席一次扣 2 分 2