陈彦娥第22课_引领时代的思考教学设计

1 第第 2222 课课 引领时代的思考引领时代的思考 教学设计教学设计 红水中学红水中学 陈彦娥陈彦娥 教材分析 教材分析 世界近代史是资本主义制度产生 确立和发展的历史 这个时期不但在经济上取得了全所未世界近代史是资本主义制度产生 确立和发展的历史 这个时期不但在经济上取得了全所未 有的成就 而且在政治制度和思想理论上也取得了巨大进步 在科学技术和文学艺术上更取有的成就 而且在政治制度和思想理论上也取得了巨大进步 在科学技术和文学艺术上更取 得了辉煌成果 人类社会进入到一个全面发展与进步的新时代 在思想理论方面 出现了许得了辉煌成果 人类社会进入到一个全面发展与进步的新时代 在思想理论方面 出现了许 多反映时代特征和社会发展方向的理论观点 流派和代表人物 其中最具有代表性的思想家多反映时代特征和社会发展方向的理论观点 流派和代表人物 其中最具有代表性的思想家 是是 1717 1818 世纪启蒙运动中的法国的伏尔泰 孟德斯鸠和卢梭等人 根据课程标准和教学世纪启蒙运动中的法国的伏尔泰 孟德斯鸠和卢梭等人 根据课程标准和教学 目标 我把教学重点和难点确立为 目标 我把教学重点和难点确立为 重点 启蒙运动的代表人物与启蒙思想的基本内容重点 启蒙运动的代表人物与启蒙思想的基本内容 难点 理解思想解放运动同社会进步之间的关系 难点 理解思想解放运动同社会进步之间的关系 课程标准 课程标准 了解伏尔泰 孟德斯鸠 卢梭等人的基本主张 初步认识思想解放与社会进步之间的关系 了解伏尔泰 孟德斯鸠 卢梭等人的基本主张 初步认识思想解放与社会进步之间的关系 教学目标 教学目标 1 1 知识与能力 知识与能力 了解伏尔泰 孟德斯鸠 卢梭等人的思想主张 概括启蒙思想的基本内容 培养分析概括能了解伏尔泰 孟德斯鸠 卢梭等人的思想主张 概括启蒙思想的基本内容 培养分析概括能 力 力 通过教材中的材料题 培养学生从教材中获取有效信息的能力 通过教材中的材料题 培养学生从教材中获取有效信息的能力 2 2 过程与方法 过程与方法 通过比较文艺复兴和启蒙运动的异同点 学习比较历史现象的方法 通过搜集有关启蒙运动通过比较文艺复兴和启蒙运动的异同点 学习比较历史现象的方法 通过搜集有关启蒙运动 的图片 举办图片展览 学会搜集 整理资料和举办资料展览的方法 的图片 举办图片展览 学会搜集 整理资料和举办资料展览的方法 3 3 情感态度与价值观情感态度与价值观 通过学习启蒙运动的影响 初步认识思想解放与社会进步之间的关系 通过学习启蒙运动的影响 初步认识思想解放与社会进步之间的关系 教学内容和过程教学内容和过程 1 1 教学准备教学准备 教师准备 教师准备 指导学生预习教材内容 搜集资料 制作课件 设计教学方案 指导学生预习教材内容 搜集资料 制作课件 设计教学方案 学生准备 学生准备 1 预习教材内容 概括要点 提出疑难问题 预习教材内容 概括要点 提出疑难问题 2 查找伏尔泰 孟德斯鸠 查找伏尔泰 孟德斯鸠 卢梭等人的人生经历和思想主张 卢梭等人的人生经历和思想主张 3 课前可以与同学讨论本课的相关内容 课前可以与同学讨论本课的相关内容 2 2 2 教学过程教学过程 一一 导入教学 导入教学 20042004 年年 1111 月月 2121 日是日是 1818 世纪法国启蒙运动的旗手伏尔泰诞辰世纪法国启蒙运动的旗手伏尔泰诞辰 410410 周年纪念日 法国周年纪念日 法国 各界举行了形式多样的纪念活动 以缅怀这位法兰西优秀的诗人 文学家 哲学家和历史学各界举行了形式多样的纪念活动 以缅怀这位法兰西优秀的诗人 文学家 哲学家和历史学 家 在伏尔泰主要作品中 他根据元代杂剧家 在伏尔泰主要作品中 他根据元代杂剧 赵氏孤儿赵氏孤儿 改编的剧本改编的剧本 中国孤儿中国孤儿 赫然在目 赫然在目 伏尔泰生前对中国文化的喜好与偏爱在中法互换文化年举办之际再度被世人传为美谈 让我伏尔泰生前对中国文化的喜好与偏爱在中法互换文化年举办之际再度被世人传为美谈 让我 们来了解一下启蒙运动吧 们来了解一下启蒙运动吧 二二 教学内容和过程 教学内容和过程 一 回顾第一框 冲出思想的牢笼一 回顾第一框 冲出思想的牢笼 教师概括 教师概括 1 文艺复兴运动是欧洲第一次思想解放运动 沉重打击了封建势力 促进了近 文艺复兴运动是欧洲第一次思想解放运动 沉重打击了封建势力 促进了近 代资本主义的发展 而启蒙运动和自由主义思想 科学社会主义思想极大地改代资本主义的发展 而启蒙运动和自由主义思想 科学社会主义思想极大地改 变了人类社会生活 变了人类社会生活 2 下面我们详细了解一下第二次思想解放运动 下面我们详细了解一下第二次思想解放运动 启蒙运动 启蒙运动 二 主要学习第二框 理性的追求二 主要学习第二框 理性的追求 师 多媒体展示师 多媒体展示 PPT PPT 学生自学期间给予适度指导 学生自学期间给予适度指导 学 自主学习 同时采用小组合作的方式 对相关问题进行合作探究 学 自主学习 同时采用小组合作的方式 对相关问题进行合作探究 1 1 师 启蒙运动的背景是什么 师 启蒙运动的背景是什么 学生合作探究后得出 学生合作探究后得出 1 1 17 1817 18 世纪西欧资本主义迅速发展 世纪西欧资本主义迅速发展 2 2 自然科学取得了长足的进步 为思想解放提供了依据 自然科学取得了长足的进步 为思想解放提供了依据 3 3 封建君主专制不仅侵犯了人民群众的利益 而且阻碍了资本主义的发展 资产阶级需要 封建君主专制不仅侵犯了人民群众的利益 而且阻碍了资本主义的发展 资产阶级需要 更强大的思想武器摧毁封建制度 更强大的思想武器摧毁封建制度 4 4 资产阶级力量的壮大 资产阶级力量的壮大 2 2 师 启蒙运动的核心是什么 师 启蒙运动的核心是什么 学生合作探究后得出 学生合作探究后得出 理性主义理性主义 3 3 师 何谓理性主义 师 何谓理性主义 3 学生合作探究后得出 学生合作探究后得出 所谓理性就是承认事物的规律是客观的 主张用科学知识来认识事物 对其进行合理的分析 所谓理性就是承认事物的规律是客观的 主张用科学知识来认识事物 对其进行合理的分析 思考 判断和处理 坚决反对和批判思考 判断和处理 坚决反对和批判 信仰高于知识信仰高于知识 的宗教观念 的宗教观念 17 1817 18 世纪出现了许多著世纪出现了许多著 名的思想家 他们的理论启迪了人们的思想 人们把这个时代称为名的思想家 他们的理论启迪了人们的思想 人们把这个时代称为 启蒙时代启蒙时代 把他们倡导 把他们倡导 的思想称为的思想称为 理性主义理性主义 4 4 师 在英国兴起的启蒙运动代表人物是谁 师 在英国兴起的启蒙运动代表人物是谁 学生合作探究后得出 学生合作探究后得出 霍布斯和洛克霍布斯和洛克 5 5 师 在法国兴起的启蒙运动的高潮 主要人物有哪些 他们的主要思想是什么 师 在法国兴起的启蒙运动的高潮 主要人物有哪些 他们的主要思想是什么 学生合作探究后得出 学生合作探究后得出 伏伏 尔尔 泰泰 反教会 反专制 倡导君主立宪反教会 反专制 倡导君主立宪 孟德斯鸠孟德斯鸠 发展了洛克的分权学说 明确提出发展了洛克的分权学说 明确提出 三权分立三权分立 原则 即行政 立法 司法权原则 即行政 立法 司法权 应该分开 应该分开 卢卢 梭梭 提出提出 人民主权说人民主权说 发展 发展 社会契约论社会契约论 6 6 师 讨论 启蒙思想的主要观点 师 讨论 启蒙思想的主要观点 学生合作探究后得出 学生合作探究后得出 反对封建专制制度和天主教会 天赋人权 主权在民 人人平等 反对封建专制制度和天主教会 天赋人权 主权在民 人人平等 7 7 师 启蒙运动的影响 师 启蒙运动的影响 学生合作探究后得出 学生合作探究后得出 启蒙运动是一场弘扬理性 全面清算封建意识形态 把人的思想从宗教神学和封建专制的禁启蒙运动是一场弘扬理性 全面清算封建意识形态 把人的思想从宗教神学和封建专制的禁 锢中解放出来的思想解放运动 它不仅为美国独立战争和法国大革命提供了锐利思想武器 锢中解放出来的思想解放运动 它不仅为美国独立战争和法国大革命提供了锐利思想武器 而且为马克思主义哲学的创立提供了理论前提 而且为马克思主义哲学的创立提供了理论前提 三 课堂小结三 课堂小结 见见 PPT 学生小结学生小结 让学生谈学习本课的收获 包括知识点 启蒙运动的背景 核心内容 表现让学生谈学习本课的收获 包括知识点 启蒙运动的背景 核心内容 表现 形式 代表人物 影响 形式 代表人物 影响 启示 向三位思想家学习什么 知道思想解放对社会进步的巨大 启示 向三位思想家学习什么 知道思想解放对社会进步的巨大 作用 对此有何感悟 等方面 作用 对此有何感悟 等方面 4 教师小结教师小结 在人类近代文明的历史上 理论常常是行动的先导 在人类近代文明的历史上 理论常常是行动的先导 18 世纪发生于法国的启世纪发生于法国的启 蒙运动是继文艺复兴之后的又一次大规模的思想解放运动 伏尔泰是这场思想解放运动的杰蒙运动是继文艺复兴之后的又一次大规模的思想解放运动 伏尔泰是这场思想解放运动的杰 出代表 这场思想解放运动最终导致了法国大革命 同时伏尔泰的影响不仅局限于法国 美出代表 这场思想解放运动最终导致了法国大革命 同时伏尔泰的影响不仅局限于法国 美 国人杰弗逊 富兰克林也深受其影响 伏尔泰的许多思想后来成为美国政治传统的一部分 国人杰弗逊 富兰克林也深受其影响 伏尔泰的许多思想后来成为美国政治传统的一部分 因此 我们不难得出这样一个结论 一切深刻的社会革命或变革需要长期而深刻的思想理论因此 我们不难得出这样一个结论 一切深刻的社会革命或变革需要长期而深刻的思想理论 准备 思想解放是新社会产生的号角 准备 思想解放是新社会产生的号角 四 课堂练习四 课堂练习 见见 PPT PPT 1 1 欧洲的启蒙思想兴起于 欧洲的启蒙思想兴起于 世纪 其条件是世纪 其条件是 的迅速发展和的迅速发展和 取得取得 了长足的进步 了长足的进步 2 2 启蒙思想家倡导的思想称为 启蒙思想家倡导的思想称为 3 3 法国的启蒙思想家代表主要有 法国的启蒙思想家代表主要有 4 4 以下人物不属于法国启蒙思想家的是以下人物不属于法国启蒙思想家的是 A A 伏尔泰伏尔泰 B B 孟德斯鸠孟德斯鸠 C C 卢梭卢梭 D D 恩格斯恩格斯 5 5 法国启蒙运动的开拓者和最著名的思想家是法国启蒙运动的开拓者和最著名的思想家是 A A 伏尔泰伏尔泰 B B 孟德斯鸠孟德斯鸠 C C 卢梭卢梭 D D 欧文欧文 6 6 三权分立三权分立 的学说奠定了资产阶级政权的理论基础 这一学说是由谁提出来的的学说奠定了资产阶级政权的理论基础 这一学说是由谁提出来的 A A 伏尔泰伏尔泰 B B 孟德斯鸠孟德斯鸠 C C 卢梭卢梭 D D 马克思马克思 五 课后作业五 课后作业 见见 PPT PPT 观察身边的事结合本课谈谈坚持社会主义的前提下思想解放和改革开放的关系 观察身边的事结合本课谈谈坚持社会主义的前提下思想解放和改革开放的关系 教学反思教学反思 我觉得教师的主要任务不是讲解课文的内容 因为拼命的去讲很 多 但是结果呢 或许学生什么也没有学到 甚至反而对老师形成了 依赖 丧失自我学习的能力 所以我觉得重点应该是指导学生如何去 学 让学生学会学习 学会交流和协