《翠鸟》说课稿

第 1 页 共 7 页 翠鸟翠鸟 说课稿说课稿 翠 鸟 一 教材理解 翠鸟 是一篇充满童趣的状物散文 全文共 5 个自然段 从翠鸟的外形 羽毛的色彩 生活特点 动作敏捷等方面 着重细致地描写了生活在崖壁上的 翠鸟 课文围绕 翠鸟的羽毛非常鲜艳 准确地运 用描写 拟人 比喻等手法 从翠鸟头上的羽毛 背 上的羽毛 腹部的羽毛 强调了翠鸟之翠的静态美 又抓住 疾飞 叼鱼 的动作 描绘了翠鸟敏捷机 灵的动态美 结构严密 思路清晰 表达了作者对翠 鸟的喜爱之情 本文在语言上的最大特色便是用词精确形象 充 满动感 富于感染力 在表达上更是具有抓住事物的 特点 进行生动形象的描写的独特之处 本组教材的主题是 保护周围环境 善待身边的 动物植物 通过本组教材的阅读 增强学生保护动 物 爱护环境的意识 因而本文的教学重点应放在品 读课文 体会关键词在表情达意上的作用 引导学生 领悟作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明 培养学生与动物和谐相处的意识 这同时也是学生学 第 2 页 共 7 页 习上的难点 基于以上分析 从新课程目标建构的三个维度出 发 我把本课的目标定为 1 认识本课 11 个生字 会写 13 个生字 联系 语境理解 清脆 疾飞 锐利 等词的意思 2 自主学习 潜心会文 学习作者抓住事物特 点观察 描写的方法 体会用词的贴切 生动 养成 积累好词佳句的习惯 3 静心涵咏 读中悟情 感受作者对翠鸟的喜 爱之情 增强学生保护野生动物 与动物和谐相处的 意识 4 有感情地朗读课文 读中表达对翠鸟的喜爱 以上目标着力反映了知识与能力 强调过程与方 法 同时也注重了文本的价值取向 能较好地反映语 文教学的基本特点 二 设计理念 在琅琅书声中 让学生用心灵去拥抱语言 触摸 文字 想象情境 这样不仅能体验语言的节奏感 崇 高感 还能培养对文字的敏感性 感受和再现文章的 情思美感 使学生思维与情感的强烈震颤中体验美 三 教法学法 第 3 页 共 7 页 本课教学 我的主导方法是 扣词品句 紧抓 住关键词句 立足于语言文字 引领学生参与感悟 深入细致地体察 其次 采用 想象情境 读写 结合 等方法让学生进行语文实践 学法上主要采用自主感悟 移情体验 放手让学 生潜心会文 使课堂朴实 踏实 高效 四 教学流程 为了落实教学目标 我将安排两课时来组织本课 的教学 第一课时 初读课文 学习字词 了解大意 并 学习翠鸟的外形特点 第二课时 深入探究 深受翠鸟的可爱 体会独 特的表达方法 下面 我着重说说第二课时的教学过程 我安排 了这样四个板块进行教学 配乐诵读 回顾外形 扣 词品句 感悟特点 移情体验 感受喜爱 内化语言 表达抒怀 一 配乐诵读 回顾外形 1 出示翠鸟停立苇秆的图片 导入 同学们 通过上节课的学习 翠鸟的模样已经留在我们的心中 让我们再一次悄然地想起它 2 学生配乐诵读第一自然段 第 4 页 共 7 页 二 扣词品句 感悟特点 通读预览 提炼词句 1 顺势而导 是的 这静立苇秆的翠鸟就是一 幅工笔细描图 那叼鱼时的翠鸟又会是怎样的呢 2 学生自由读 3 4 两段话 边读边思 如果让 你用一个词来概括这两段话 你会选择什么词 3 预设学生会用动作敏捷 动作迅速 机灵 动作飞快等词来概括 相机板书 联系语境 深入感悟 1 导入 这两段话的字里行间处处洋溢着这种 感觉 让我们再次走进课文 看看什么地方最让我们 能感受到翠鸟的动作之快 边默读边圈圈点点 划划 写写 教师巡视指导 2 读后交流有关语句 我预设了这样三处 语句一 翠鸟鸣声清脆 爱贴着水面疾飞 一眨 眼 又轻轻地停在苇秆上了 学生读句子谈感受 紧扣 疾飞 一眨眼 深入细致地理解 疾 飞 的 疾 联系语境理解意思 一眨眼 抓住时 间之短 突出翠鸟行动之快 引 同学们 再细细读读这句话 你将还能发现 两处藏得很深的地方 第 5 页 共 7 页 抓住 贴着 轻轻地 导 为什么这里也让 你感觉到翠鸟动作很快 引发学生深入思考 体会翠 鸟动作之轻盈 结合学生的体会相机进行朗读训练 小结提升 是的 作者的观察多么仔细 用词多 么准确啊 让我们再一次朗读这句话 细细体会 语句二 小鱼悄悄地把头露出水面 吹了个小泡 泡 尽管它这样机灵 还是难以脱翠鸟锐利的眼睛 这句话用对比反衬的手法来写翠鸟 明白易懂 我准备略处理 引导学生扣住 悄悄 尽管 还是 难以逃脱 等词 指导读好即可 语句三 翠鸟蹬开苇杆 像箭一样飞过去 叼起 小鱼 贴着水面往远处飞走了 只有苇杆还在摇晃 水波还在荡漾 导入 同学们 这句话非常美妙 如果你用心读 就会读出一段连续会动的画面 让学生反复读句子 边读边想象画面 交流 相信大家都读出了画面 你看到了怎样的 情景 预计学生会抓住 蹬 飞 叼 贴 等动作以 及苇秆和水波的动影想象开去 结合想象说话 指导 入情入境地读书 对比参读 出示句子 翠鸟蹬开苇秆 飞过去 叼起小鱼 往远处飞走了 同学们 认真读读这两个 第 6 页 共 7 页 句子 你有什么不同的感受吗 引导学生在对比中领 略原句的生动具体 感受表达的贴切 小结 同学们 这就是抓住特点把句子写具体 三 移情体验 感受喜爱 1 过渡 多么惹人喜爱的翠鸟 难怪我们想捉 一只来饲养 但听了老渔翁的话 我们又打消了这个 念头 2 出示渔翁的话 请学生自由练读 假如你就 是老渔翁 你会怎么说这番话 通过评价促使孩子把 话说得亲切 和蔼 又意味深长 3 引 听了这话 你又有什么想法 4 顺势而接 是的 爱鸟 就还它们清静的生 活 爱鸟 就还它们自由的生活 爱鸟 就让我们 生接读句子 在翠鸟飞来的时候 远远地看着它那 美丽的羽毛 希望它在苇杆上多停一会儿 四 内化语言 表达抒怀 1 导 如果每个人都这样善待鸟儿 那么做一 只翠鸟该是一件多么快乐的事 现在就让我们变成一 只只翠鸟吧 请你向更多的人介绍一下自己好吗 你