在本课教学中

在本课教学中 我紧紧抓住 账单 一词 以文本为依托 联系学生的实际 通过让学生 写 账单 品账单 留账单 激活学生的生活记忆 唤醒学生的真实体验 使他们亲历 过程 在感悟文本内容的同时 情感 态度 价值观得到正确的引导 收到较好的效果 在导课环节 从 账单入手 通过对 账 这个形声字构字规律的分析和联系学生生活经 验 使学生很自然地 浅显易懂地理解了 账单 的含义 体现了语文学科工具性的特点 接 着让学生读彼得的账单 感受到彼得确实为家人做了许多事 得到适当的报酬也是无可厚非的 既而联系自己的实际 写一份账单 使学生对账单有了进一步的了解 课堂上 学生兴趣盎 然 写出了为父母劳动所应当得到的报酬 有些孩子还写出了几元几角 流露出了自己当时的 真实感受 他们觉得自己劳动得到的报酬是理所当然的事 这里 我自认设计巧妙的是 当学 生写好账单的时候 我并没有直接组织学生交流 而是让学生先把账单放起来 这样设计 一 方面为后面的教学环节的安排埋下伏笔 另一方面 尊重学生的认知水平 从学生的实际出发 让学生通过进一步的学习和感悟 自己去醒悟 明白事理 认识到自己的不当行为 变教师 被动的道德标准灌输为学生主动的道德行为转变 体现了语文的人文性 妈妈的账单 语言浅显 意思明白 文字虽无难懂之处 但蕴涵深刻的意义 如何让学 生感悟母爱的无私 无价 懂得亲人之间的爱是弥足珍贵而不求回报的呢 于是我设计了先出 示只有款项 没有价钱的妈妈账单 让学生来估价 学生通过估价 加价 理解到妈妈的爱是 无法用金钱来衡量的 是无价的 在学生领会到母爱的无价后 再出示妈妈给自己的付出定的 价钱 0 分尼 这时再让学生进行解读 使学生感受到 看起来什么都没有的 0 却包含着宽 广的 无私的母爱 对文本的研读也更加深入 同时将朗读贯穿其中 让学生带着自己的理解 来朗读 妈妈的账单 此时如公式般枯燥无味的 账单 在学生的眼里 已变成世界上最 美丽的语言 孩子们用最动听的声音 或中或轻 或扬或抑 或高亢激昂 或低沉舒缓 或笑 意盈盈 或泪光闪闪 把藏在 账单 背后的伟大的母爱淋漓尽致地表达了出来 在这节课将要结束的时候 又回到课始学生所写的账单上 如何处理这份账单 从学生质 朴的回答中 我们看到了他们为自己当初的行为所感到的惭愧与内疚 孩子们与彼得在一起 经历了一场情感体验 在润物细无声 中 认识得到了升华 思想得到了熏陶 心灵得到了 震撼 尤其是在最后 给自己布置一份课外作业的时候 从孩子们的回答中 我们可以听到他 们对父母的那份体贴 理解和感激 他们已经真正读懂了那份沉甸甸的母爱 幼小的心灵也为 母爱深深地震撼了 人生应以无私的心付出爱 以感恩的心回报爱 用爱润泽心灵 用爱营造 生命的天堂 文章不是无情物 每篇文章都是情感信息的载体 综观整节课 我牢牢抓住文中的情感因 素 以 账单 为线索 以文字为切入点 让学生结合自己的生活经历和生命体验 理解感悟 文本的语言文字 深入开掘文本的情感内容 在潜移默化中丰富了学生的情感世界 完善了学 生的心灵世界 实现了人和文的统一 达到了震撼人心的效果 在对比两份账单中进行朗读 说话训练 从而感悟到母爱的无私 无价 不忘联系生活 熏陶情感 五 感悟母爱的无私 无价如能在侧重一点 这堂课就更完美 今天听了李老师的课 感触很深 也特别感动 为李老师上课的轻松自然 感动 为李老师朴实感动的语言所感动 更为孩子们发自内心的精彩回答而感 动 从孩子们的突出表现中 我看到了这堂课的成功 本组课文的主题是 可贵的亲情 友情 本篇课文是本组的最后一篇课 文 非常具有教育意义 它以独特的角度 把母爱的无声和无价表现的极为动 人 文中的主人公彼得开了一份账单 妈妈什么话也没有说 而是留下了一份 总额为零 却满载着母爱的账单 母亲用自己无声的行动告诉孩子 如果你觉 得帮妈妈做事需要报酬 妈妈会满足你 同时也有提醒你 妈妈一直全心爱着 你 从来也永远不会向你索取报酬 对于这课的教学 李老师抓住了两份账单的对比 加上巧妙的点拨 让听 课老师受到了一次精神洗礼 母爱的伟大让课堂变得有情有感 人课合一 这 正是语文人文性的表现 听后让人感慨万千 在这里我谈谈我浅薄的几点看法 1 学生的主体性得到了发挥 学生从彼得给妈妈的帐单入手 在讨论的基 础上得出彼得是个能干的孩子这一结论 接着出示妈妈的帐单 填写妈妈应向 彼得索取的报酬 体会妈妈给彼得的十年幸福生活所付出的那份辛苦 在整个 教学过程中 学生主体作用得到了充分的发挥 2 学生的情感得到了升华 在学生展开联想后 请他们再填写妈妈那份不完整 的帐单时 有许多学生已在情感上受到了感染 不约而同地填写了 0 芬尼 当 学完课文 反复朗读了妈妈那份无价的 无私的 无声的帐单后 学生已体会 到了母爱的那份真诚 因此 有的学生激动地想对妈妈说 妈妈 我爱您 学生的情感得到了升华 这就是教材中能体现的 语文教学的情感性 的魅 力所在 3 教师的语言精炼 流畅 在整个的教学中 李老师的语言是很精炼的 没有 重复的 多说的话 也是流畅的 各个环节的导语清新 自然 能激发学生的 情感 在这样的课堂语言熏陶下 学生的语言发展定会有很多的提高 由于现在的家庭大多是独生子女 父母都把自己的儿女当成 宝 一直在默默地付出自己无私的爱 把子女娇惯成饭来张口 衣来伸手的公子 公主 尽享被爱而忽略付出爱 基于这种普遍 现象 抓住本课这一教学契机 反复读文 对比账单 仔细体会 小彼得帮妈妈做事需要报酬 而妈妈为小彼得做事却不需要报酬 这一强烈反差所包含的母爱无价 无私 并且联系自己的生活实 际 懂得天下所有的母爱都是无价 伟大 不求回报的 进而学 会感恩 学会关心 回报父母的爱 力求让每个孩子都能把感恩 放在首位 真正体会家长 老师 同学之间的爱 让每个生命个 体学会感恩 学会做一个有健康思想道德的社会小公民 本堂课 张老师把教学重点放在了解读妈妈的帐单和小彼得的帐单这一重点部分的学习 引导学生通过三 次解读两份帐单 层层深入 真切地去体会母爱的无私与无价 并感受文中小彼得的情感变化 张老师第 一次让孩子们自由读这两份帐单 悟出小彼得犯错的原因 第二次通过对比读这两份帐单 感受到妈妈的 爱 第三次 通过再读妈妈这份充满着浓浓母爱的帐单 并联系生活的实际 体会到妈妈只有付出 却不 求回报的爱 当孩子们已深深地感受到妈妈的爱时 再引导学生联系自己的生活实际 想象妈妈曾为小彼 得做过些什么 入情入境 加上适时点拨 真正达到了对学生进行思想教育的目的 然后联系学生生活实 际 谈一谈 在享受妈妈的爱的同时你应该怎么做 通过这个环节的教学 让孩子们真切地接受了一次心 灵的洗礼 深深地体会到了伟大的母爱 并真正地懂得了该如何去表达爱 回报爱 因为同学们都想到了 自己的妈妈平时所做的一切 所以在课堂上 争先恐后 如数家珍 在你说 我说 大家说的氛围下 课 堂唤起了孩子对妈妈那份久违的感激之情 因此我觉得这个环节的设计简单而有意义 效果很好 我觉得 可以运用音乐抓住学生情感的火花 让孩子们在音乐声中再都 妈妈的账单 去感受妈妈的爱来感染学 生 张老师整节课设计精巧 可是教师自身的投入不够 情感教学是语文教学的基石 是文本的灵魂 也是课堂的灵魂 列宁说 缺乏情感的认识便失去了认识的深入 人的思想只有被浓厚的情感渗透时 才能得到力量 引起积极的注意记忆和思维 我认为自己在上这堂课最成功的地方就是走进了学生的心 灵 触发了学生的情感 让情感成了沟通老师与学生 学生与父母之间的纽带 在阅读中 引领品味语言 的独具匠心 再通过对语言独具匠心的品味 让学生在读中实了多元思维 多样感悟 多情共振 特别是 到最后 学生的内心都被母爱的伟大所深深震撼 情不自禁地流下了眼泪 情感得到了进一步体验 升华 让孩子在情感中飞扬 在情感中学会感悟 引导了他们朝着真 善 美的领域去发 评析 本环节的设定 遵循了孩子们的思维模式 没有直接将本课的中心硬性地塞进孩子的大脑 而是让 孩子们一步步 在品读中感悟 在读中理解 对帐单的阅读采取了三个层次 初读是自由读 意图是想让 孩子们初步地感受帐单的内容 接着是抽读 希望能将情感深入每个人的心里 让他们在品读中理解内容 最后是有感情地读 其中溶进了对母爱的体味 从孩子的角度逐渐转化成妈妈的角度 此环节是课文的重 点 也是难点 为了突破难点 用学生的嘴将难点攻破 自然而有效 也教会学生品读文章 应抓住重点 这样才能找到文章的内涵 在此环节 孩子们的小脑袋里 已经初步地将母爱存在与自己的思维里 所谓 读书百