张佩化学复习课模式

九年级化学复习课教学模式 济水一中化学组 张佩 有效的复习课 既要关注教师主导作用 又要关注学生自主合作 潜能的发挥 为使复习课真实 有用 有效 我的复习课采用二十 字模式 其内容为 复习导示 自主整理 复习导示 自主整理 重点辅导 重点辅导 交流分享 交流分享 检测达标 检测达标 复习导示复习导示 就是指学生在未进入自主复习状态之前 教师 针对某知识范畴 促使学生在一堂课内 应接受和掌握的知识量与 知识度所做出的必要性指导与提示 因为 就学生已学过的知识而 言 有的是已遗忘的 需要提示引起回忆再认 有的是零乱的 是 未经梳理过的 甚至有的还是无意识 无目的 无目标的 这就需 要在学生进入自主整理状态之前 教师要根据所教学科知识体系之 特点 紧扣课标 紧扣教材 紧密联系学生实际 对应知 应会知 识以及应试时的知识与能力训练要求 给学生以科学的细化的复习 指导与提示 复习导示内容可以以某一知识归类设计 也可以单元归类设计 复习导示 务必紧扣课标紧扣教材 要在原有知识点 能力上适 当拓展延伸 教师要做到课前精心备课 精心设计导示内容 要求 堂堂复习都要在教师有效性导示下进行 杜绝随意性 放任自流现 象 当然 该环节要在上节课结束后通告给学生 由学生课下完成 自主整理自主整理 就是指学生在复习中要围绕教师所导示的内容 发挥自主性 主动性 能动性 最大限度地调动学生的主体活动意 识和主体潜力 用心 用脑 动口 动手对已学知识进行自主整理 做到 精 细 实 所谓精就是不要胡子眉毛一把抓 会不会的 一起滚 要对已学知识做到归纳 梳理 取舍 筛选 特别要筛选 出易错 易混 易忘的 目前还印象不深 掌握不牢 甚至根本未 曾接触过的 要做到堂堂有重点 堂堂有目标 堂堂有训练 堂堂 有提升 所谓细就是堂堂课中对教师导示中限定的知识要做到由面 到点 由知识到能力进行梳理 可采用知识表 知识树等形式进行 归纳整理 要重基础性知识 在掌握系统知识基础上适应拓展延伸 要注重复习过程中知识与能力题组的积累与训练 所谓实就是关注 应知 应会 必知 必会 应考 必考知识 要做到合住书想 避 开现成资料去自主做 切忌打开书会 合住即忘 复习课目的就是 实现查漏补缺 训练提升 重点辅导重点辅导 教师要参与到学生自主学习与合作交流之中 对某些重点 难点 易错点 易混点和中考热点予以纠正和补充 力求发现学生学习中的缺陷 进行针对性辅导 要发现闪光点 闪 光面激励诱导 点评 要帮助学生择疑 释疑 使每个学生在单位 时间内学有所获 该环节时间约为 10 分钟 交流分享交流分享 就是让学生在自主整理学习基础上 生生间 组组间 师生间进行交流 互补分享学习成果 特别是做到在求异 基础上求同 在分散知识上互研互补 在这一环节中应多给学生提 供展示的机会 要在求异性上展示 在求新性上展示 要避免多次 重复性展示 力求将知识浓缩到必考 必会 必掌握 必会应用的 理想状态之中 在交流分享中可采用兵帮兵 兵教兵 兵强兵 真 正实现互助 合作 交流 分享 共同进步 共同提高之目的 该环节时间约为 15 分钟 检测达标检测达标 是复习中最关键性的环节 它是在教师出示复 习导示 学生自主整理 交流分享基础上 实现终结性训练提升的 过程 在这个环节中 更要充分发挥教师的主导性 发挥教师的才 智 教师需要根据教材知识与能力的适度与量度 精编精选检测题 要努力做到紧扣课标 紧扣教材资源本身 也可借鉴课外资料资源 中最有价值的试题和题型 编写好每堂课的检测题 要尽量做到堂 堂有检测 堂堂有过关 堂堂能达标 堂堂能提升 该环节时间约为 15