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有效教学之我见有效教学之我见 有效教学的 有效 主要是指通过教师在一种先进教学理念指 导下经过一段时间的教学之后 使学生获得具体的进步或发展 有 效教学的 教学 是指教师引起 维持和促进学生学习的所有行为 和策略 我认为有效教学的主要方法应包括以下几个方面 一 和谐的师生关系是有效教学的重要条件 师生关系的和谐是有效互动的关键 教师与学生 学生与学生 之间的亲和力的标志 就是相互之间的欣赏 教师欣赏学生 学生 欣赏学生 师生之间的欣赏 把课堂人际关系上升到了一个审美高 度 为 有效互动 提供了一个富有张力的空间 整体互动是有效互 动的显著标志 每个学生都有自己的个性 存在着个体差异 尤其 是对具体问题的感悟 差异更明显 必须树立面向全体的素质教育 观 针对不同层次的学生提出不同的要求 采取不同的措施 让每 个学生都获得成功感 从而激发更大的学习热情 二 有效备课 1 教学目标的明确 2 学生学情地把握 3 教材的 有效利用 4 资源的有效准备 5 预设方法的审视 备目标 备核心环节 备练习 备板书 备变化 6 备课可采取灵活多样 的形式 备修改案 把教科书备厚 剪贴式 修改式 将集体备课 的成果进行共享 三 提高学生对学习的兴趣 古人云 乐学才能善求 兴趣是推动学生学习的最实际的内部 动力 有了兴趣 思维就会处于活跃状态 教师应该鼓励学生主动 提出问题和有创意的新观点 并且在课堂互动中与别人交流和商讨 自己的观点和方法 激发学生的主动性 给学生提供在集体讨论中 自主选择话题的机会 通过激发学生的思想和观点 教师可以使学 生们共同对他们的学习负责 给学生提供自由表达和共同阐述的空 间 自由选择的权利 包括对课题和询问次序的合理控制 提高了 学生积极参与课堂互动和学习活动的内在动力 四 时间分配的科学性 科学运筹时间是提高教学管理效率的一种重要渠道 只有教师 在教学管理过程中通过合理安排 有支配教和学的时间才能充分利 用有限的教学时间 从而实现课堂教学效益的最大化 五 有效讲授 好的 讲授 总能保持一定的节奏 保持与学生能力相适应的 教 学节奏 这种节奏既能使教师的 讲授 变得轻松 凡抱怨上课劳累 的教师多半与节奏感缺失有关 且能使学生借助某种暗示效应而更 有效的记住 理解某些知识并形成相应的价值观例如 在讲授重点 内容时 故意稍作停顿 可以引起学生注意或者使学生有时间进行 思考 保持节奏也意味着让学生 自然生长 夸美纽斯的名言是 自 然并不性急 它只慢慢前进 法国人卢梭则强调 自然的进程 他 说 自然的真正进程是比较缓慢的逐渐前进的 血液一点一点的开 始沸腾 心思一点一点的趋于细致 性情一点一点的慢慢形成 对 于那些
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