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英语新课改的反思英语新课改的反思 英语组 王淑平 课改实行一段时间以来 我们都是在摸索中度过 尤其对 我来说虽然还没有取得很大的成绩 甚至可以说还处在迷茫中 但是我相信任何一项改革要想成功都需要经过一个漫长的过程 但是值得肯定的是我们在摸索的过程中 认识了很多问题 也 成长了许多 从以下几方面来看都是进步 一 首先从新教材的特点上来看 每个单元都围绕一个话题 让学生通过体验 参与 合作 交流和探究 学习和使用英语 完成学习任务 而且内容联系社会生活 贴近学生生活实际 富有时代气息 体现时代精神 符合素质教育的要求 语言素 材典型 语言情景真实 语言表达规范 语言现象率高 符合 学习语言的认知规律 在编排体系上突破了传统的模式 体现 了语言教学的整体性和综合性 整套教材中 语言技能 语言 技巧 语言知识 情感态度 学习策略和跨文化意识等有机结 合 紧密联系 二 教师观念的转变是搞好新课改的前提 通过对 先学后导 当堂达标 的课堂教学模式的学习 以及在不断实施的过程中 我们逐渐认识到教学的本质是教与 学的双边活动 教学是交流的过程 是探究的过程 是师生合 作 互动的过程 通过教学达到师生共进 共识 共享 通过实践新课改 我们领悟到课堂教学中 学生是学习的 主体 每个学生都是有独立性格的 是发展的主体 三 脚踏实地地进行新课改 使课堂教学有了新的飞越 1 自主探究 即采用任务型教学以学生自主学习为主 能 有效调动学生学习积极性 学生带着任务去学不感觉在 学 而是在做一件有意义的事 英语学习变成了模拟交际 代替了 枯燥的 句型操练 比如 Unit 6 的 Task 要求学生回家收集自 己和父母平时所喜欢吃的食物 并用英语汇报 这大大提高了 学生的积极性 教师只是起到组织 示范 引导作用 这样也 解放了老师 2 竟比展示方法不同 课堂评价采用多种方式 1 课堂表现的评价 这是最主要的一一个评价方法 而 且展示形式多样 以小组形式 以个人形式展示等 它能调动 学生的英语兴趣 是对学生在课堂上的口语表达能力 听力能 力的一种评价方式 2 单词评价 单词是学习英语的重要关口 是学好英语的 重要材料 首先会读 然后会默写及运用 3 学习成绩考试 它的目的方式在于检查学生在一个阶 段内所学的材料 知识的掌握的情况 形式有单元检测 期中 期末考试 4 作业的评价 它是检测学生学习英语态度的方式 通 过作业适时发现学生学习英语的优缺点 不失时机进行适当的 指导 3 新颖的练习方式 这是一场战役结束后的总结反思升华 的活动 在课堂上有学生自己编制的配套的课课练 这些练习 题一改以往的枯燥的面目 每道题创造适当的语境 有声有色 的图片 激发学生学习的兴趣 培养学生的做题能力 4 采用先进的多媒体教学辅助教学 多媒体的运用大大提高了课堂 40 分钟的效率 生动的画面 以及地道流利的口语 很好的引导学生
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