北师大版一年级下册第四单元《认识图形》教学设计.docx

2016-2017学年度第二学期教学评优课教学设计北师大版第二册第四单元认识图形 单 位：富力城黄河国际小学 执教人：刘 媛课题名称认识图形教学目标1、知识与能力：在操作中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会面在体上。体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。2、 过程与方法：通过印、描、摸、比等活动，在小组活动中培养学生的操作、观察、比较，表达及思维能力，培养学生的探索意识。3、 情感与态度： 让学生在实际操作活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的欲望，体会到平面图形在生活中的存在。教学重点认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，建立空间观念。教学难点平面图形的名称与大小，位置，样子没有关系；区分立体图形和平面图形。教学方法在做中思，在做中学。教学准备课件，立体图形及平面图形教具。教 学 过 程教学环节教师活动学生活动1、 谈话导入1、 今天有一群数学王国的好朋友来找我们玩，把它们叫出来好不好？2、 （播放ppt，长方体，正方体，圆柱一一播放出来）3、 快看，谁没来呀？4、 但是它们带来了另外一个朋友（老师手拿三棱柱实物）它，你认识吗？它叫三棱柱。来，再叫一遍。声音真好听，表扬大家！好。学生一起用整齐洪亮的声音喊出长方体，正方体，圆柱。球。学生尝试叫。三棱柱2、 在摸一摸中初步感知，立体图形与平面图形区别与联系1、跟它们打打招呼吧。所有人拿出长方体。摸一摸它的面，你有什么感受？2、 拿出正方体，摸一摸它的平平的面。3、 好，拿出它（老师手拿圆柱实物）请你指出它的平平的面。（老师手指大曲面）它，是吗？4、 最后拿出它（老师手拿三棱柱）它叫什么？摸一摸，数一数，它有几个平平的面？（老师手指上面和侧面）并且这2个面形状学生动手拿出生1：光光的，滑滑的生2：平平的学生通过摸再次感知平平的面。学生拿出圆柱，并快速指出它的2个平面。不是，它是弯曲的面，所以圆柱可以滚动。学生动手拿出三棱柱学生独立数出5个。不一样三、通过印、描等方法找出平面图形并认一认1、打完招呼后，我们的好朋友们早都等不急了，想好好的玩一场。这不（老师拿圆柱在印泥上蘸一下，并将圆柱的底面印在白色的纸上）你看到什么？这个圆形的面是从哪来的？观察的很仔细，老师将圆柱的一个平平的面印出来了。2、 除了印，还有哪些好方法能将这些平平的面给请出来？大家真厉害，想出了这么多的好点子，但是今天有很多东西我们没有带来，像沙子，剪刀。有一样东西我们都有（老师拿出铅笔），引导学生一起说出我们可以描一描。3、接下来我们小组合作完成这个任务。首先得做好画前准备工作：（老师逐条播放要求:1）.小组合作将本组所有的立体图形按形状分一分。2）.小组内每人选择一种你喜欢的立体图形。3）.在学习纸上描一描，将平平的面请下来。）4、 一切准备就绪，你会描吗？5、 明白怎么描了吗？那就开始吧。描完的小组，可以小声讨论交流，你有哪些发现？6、 谁愿意给大家说一说你的发现？这个圆形是从哪里来的？谁刚才选择圆柱请举手，你们描的结果呢？那你们一起说出它（手指纸上描出的圆）从哪里来的？刚才选择正方体的请举手。(老师选一人)说一说你的发现。一起说出这个正方形从哪里来的？选它（老师手拿长方体）的人请举手。（老师选一人）说一说你的发现。一起说出这个这个长方形，从哪里来的？选它（老师手拿三棱柱）的人请举手。（老师选一人，三棱柱可描出的平面图形不止一种，老师可以让想表达的孩子说出全面的答案，视具体情况而定）说一说你的发现。真不错，观察的很全面，表扬。你看他们选择的三棱柱样子 不一样，描的结果也不一样，但是他们都描出了共同的图形，是谁？所以我们一起说，从三棱柱上7、（手指黑板上4个立体图形）刚刚我们从上面的立体图形中又找出了新朋友，它们都只有所以叫做平面图形（板书）8、 叫叫它们的名字吧。（老师手依次指4个平面图形）9、同桌两人说一说，它们都长什么样子？正方形和长方形都是4条边，它们的样子是10、 看来这些好朋友们已经深深印在你们脑海中了小手指伸出来，我们一起画一画。画圆三角形，正方形，长方形，学生集中注意力看，观察，思考生1：我看到了红色的面生2：我看到了圆形生3：老师拿圆柱在印泥上摁一下，在纸上印出来的。生1：可以在沙子上印生2：可以用剪刀剪出那个面生3：可以在橡皮泥上印生4：可以用笔描一描我们可以一起用铅笔将这些面描出来。学生一条一条读要求，并一条一条的按要求做好画前准备工作。找一人上黑板演示自己的描法，其余人注意观察他描的是否正确，并在其中捕捉描面时的要点。小组合作将每种立体图形上的平面描出。小组内交流讨论。生1：我描出了一个面是圆形。从圆柱上描出的。我们和他的一样。从圆柱上描出一个面是圆。生2：我描出了一个面是正方形。从正方体上描出一个面是正方形。生3：我描出了一个面是长方形。从长方体上描出一个面是长方形。生4：我描出的面有三角形，正方形。生5：我描出的面有三角形，长方形。三角形可以描出一个面是三角形。1个面。长方形 正方形 圆 三角形生1：圆形是圆圆的生2：三角形有3条边。生3：长方形是长长的，有4条边。生4：正方形是方方正正的，有4条边一样长。不一样的。学生跟画，并动脑思考它们每种图形的特征适时的张开嘴边说边画1条 边，2,34条 边一样长，方方正正的，1条 边，2,3,4长长的，1,2（拉长音）3,4（拉长音）四、在玩中思，在玩中学一）游戏1：慧眼识图（让学生感知图形的名称与大小，位置，样子的变化无关，心中有判断标准）1、 一会儿大屏幕中会出现图形，请你快速说它的名字。2、 准备好了吗？（大屏幕上依次出现3个大小不同的圆）它们的大小不同，还都叫圆吗？为什么？其余的正方形，长方形，三角形同以上圆的处理方式眼力真不错，那请你们帮这些图形找找回家的路。翻到课本36页，完成第二个小绿点。2） 游戏2：找找生活中的平面图形1、 学生根据生活经验找一找哪里有它们。2、 老师补充一些孩子接触较少但是对孩子有启发愿意更多接触生活的例子。3） 游戏3：挑战你的眼力（1） 数课37页第4题第1小题。将题用动态的过程展示出来，激发学生探索欲望。（2） 数课37页第5题。将题用动态的过程展示出来学生辨认并读出它们的名字都叫圆，只要是圆圆的就行。学生根据刚才所学的判断标准进行连线。学生说，观察排列规律，然后独立完成课本此题。学生先独立数，再汇报自己的数法，数的时候要有序，可以按照从里到外或从外到里，从小到大或从大到小，这样能做到不重不漏。五、课堂小结同学们，今天的课上完了，你有哪些收获？看来这节课每个人都是收获满满，希望我们探索知识的脚步越走越远，发现更多有趣的数学知识，好，下课！生1：认识了三棱柱生2：认识长方形，正方形，三角形，圆，它们都属于平面图形。生3：这些平面图形可以通过描一描等方法从立体图形中得到。生4：立体图形有很多面，平面图形只有1个面。板书设计立体图形 平面图形 长方形 正方形 圆 三角形 课后反思：本单元是在一年级上册认识了长方体、正方体、圆柱和球四种简单的立体图形的基础上展开的。认识一些常见的平面图形长方形、正方形、三角形和圆。本节课的重点是让学生以小组为单位在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”，帮助学生体会从立体图形到平面图形的转换，进而体会体、面之间的转换。难点是让学生感知体和面之间是有区别但是又有联系的；图形的表象名称与它的大小，位置，样子是没有关系的，心中要清楚衡量的标准。通过研读教材，教参，针对本课的重难点特设计了以下环节：1、 通过摸一摸，初步感知平面图形就藏在立体图形中，它们之间是有联系和区别的。2、 小组合作描一描，动手操作将这些真实存在的面从它的母体中分离出来，体会“面在体上”。3、 通过说一说，空中画一画，认一认平面图形。4、 在玩中思，在玩中学游戏一：通过设计4组不同类型的平面图形，帮助学生建立对四种平面图形正确的表象，跟大小，位置，样子是没有关系的。游戏二：找找生活中的平面图形，让孩子明白数学与生活是紧密相连的，要善于观察发现。游戏三：针对课本上的2道练习题，让孩子养成认真观察题目中的每个信息，合理利用新知解决问题，总结做题时的方法，