说课标说教材文稿张萍

1 七年级英语上册 Unit 6 说课标说教材 文稿 洛滨中学张萍 各位评委老师大家好 很高兴今天能参加县教研室组织的说课标说教材活动 我所说的教材是人教版七年级英语 上册 Unit 6 Do you like bananas 下面我就从说课标 说教材和说教学建议三方面来谈一下 我的认识 一 说课标 一 单元目标 本单元的目标要求学生能够掌握本单元的核心项目 喜欢和不喜欢 like and dislike 围绕着这一中心项目 让学生进行听 说 读 写等各种学习活动 通过本单元的教学 使学生学会询问对方与了解别人喜欢与不喜欢的食物 学会谈论自己与他人早 中 晚餐 喜爱吃的食物 为其今后能在交际中恰当地表达自己的情感 灵活运用已经学过的常用功 能项目 为进一步学习并掌握新的语言功能奠定坚实的基础 二 内容标准 内容标准分为五个方面 1 语言技能 能准备表达喜欢和不喜欢的食物 能根据具体情景对话 与他人沟通信息 合作完成任务 通过听 说 读 写四项技能的训练 促进学生语言运用能力的提高 2 语言知识 词汇 能够正确使用单词表中黑体单词和多个词组 理解白体单词 语音 在日常生活对 话中做到语音语调基本正确流畅 功能 能够谈论喜好 语法 能够掌握实义动词 like 一 般现在时的各种句式 3 情感态度 通过谈论各自的喜好 促使学生了解西方生活方式与文化 培养跨文化交际的意识 通过 开展小组活动 指导学生积极与他人合作 培养他们的合作精神 4 学习策略 能对所学内容主动复习并加以归纳整理 经常与老师和同学交流学习体会 能初步利用学 习资源 5 文化意识 使学生学会在实际生活中均衡饮食 合理配餐 二 说教材 一 编写特点 本教材根据国家 英语课程标准 编写 符合国家标准 它以 题材 功能 结构 任务 为 编写原则 努力为学习者营造语境 精心设计内容 学练结合 符合语言教学规律 具有 新颖性和可操作性 它以学生为中心 按学生身心发展规律与兴趣特点设计语言活动 体 现素质教育的要求 具有科学性和趣味性 二 编写体例 教材在是按照目录 Contents 单元 Units 和附录 Appendices 编排的 共九个单 元 每个单元包括 sectionA sectionB self check 三部分 sectionA 为单元的基 本词汇和语言结构 通过 A 部分的学习以夯实基础 sectionB 是在 sectionA 基础上对知 2 识的扩展和综合运用 并将新旧语言知识综合应用 创造性地引导学生灵活运用所学语言 self check 是词汇以及语言知识的自我评价 附录又包括 Vocabulary 以及 Structures and Expressions 三 单元内容结构 本单元的内容结构主要分三个模块 1 功能 Functions 谈论喜好 2 语法 Grammar 动词 like 一般现在时的各种句式 3 语言结构 Structures I like bananas but I don t like oranges Do you like bananas Yes I do No I don t 四 知识的立体式整合 1 横向整合 本单元的核心内容是谈论对食物的喜好 Section A 部分主要让学 生使用动词 like 询问对方喜欢与不喜欢的食物 学习一般现在时各个人称的肯定句 否定 句和一般疑问句的构成以及回答 初步了解可数名词 不可数名词的概念 并让学生进一 步归纳 总结名词复数的构成和使用方法 Section B 让学生了解更多有关食物的词汇进 一步谈论人们对不同食物的喜好 并围绕早餐 午餐和晚餐的话题展开听说活动 阅读 活动和写作活动 并探讨健康饮食的问题 反思不同的饮食习惯 深化了本单元的话题 Self Check 的的自我检测有两个活动 活动 1 归纳总结名词复数的构成规律 活动 2 和 3 巩固含实义动词 like 的一般现在时的肯定句 否定句和一般疑问句 2 纵向整合 在七年级上册 Unit5 中学生初步接触了含有实义动词 have 的一般现在时态 Unit5 谈论的话 题是体育运动 在 Unit6 中又继续学习含有实义动词 like 的一般现在时态 Unit6 谈论的话 题是喜欢喝不喜欢的食物 这样由对知识的简单应用到继续深化 体现了知识的前后联系 和统一 三 说建议 一 教学建议 课程标准中提到的教学建议有以下八点 1 面向全体学生 为每个学生学习奠定基础 2 注重语言实践 培养学生的语言运用能力 3 加强学习策略指导 培养学生自主学习能力 4 培养学生的跨文化交际意识 发展跨文化交际能力 5 结合实际需要 创造性地使用教材 6 合理利用各种教学资源 提高学生的学习效率 7 组织生动活泼的课外活动 拓展学生的学习渠道 8 不断提高专业水平 努力适应课程的要求 下面说说我的教学建议 有以下四点 1 精讲 少 精 活 透 的讲解将单词 词组 句型同课文 融汇在一起进行讲解 根 据学生提出的难点启发式的进行精讲归纳 2 多练 听说是基础 读写是重点 学生参与是关键 3 3 细查 通过平时作业 练习 测验 个别谈话来检查 也可通过学生回答问题 听写 复述课文等查出存在问题 以及时更正 及时辅导 4 多补 对于优等生可以编一些灵活性 综合性强的试题 以满足他们对知识的需要 对于后进生 可列出常错题 限时当面做 及时面批 讲透 让其消化好 二 评价建议 课程标准中提到的评价建议有以下九点 1 充分发挥评价的积极导向作用 2 体现学生在评价中的主体地位 3 依据课程目标要求确定评价内容与标准 4 注意评价方法的合理性和多样性 5 形成性评价要有利于监控和促进教与学的过程 6 终结性评价要注重考查学生的综合语言运用能力 7 注意处理教学与评价的关系 8 小学的评价应以激励学生学习为主 9 合理设计和实施初中毕业学业考试 我的评价建议主要体现在三方面 1 对知识与技能的评价 作业 测验 对话表演等方面 2 对过程的评价 课堂观察 小组评价 3 对情感态度与价值观的评价 教师观察 自然状态下观察学生表现的情感 态度 行为 小组评价 小组合作时的表现 总之 评价时应关注学生的个体差异 不以同一模式要求所有的学生 以利于学生健康发 展 三 课程资源开发建议 课程标准中提到的课程资源开发建议有以下四点 1 开发与利用教材资源 2 开发与利用学校资源 3 开发与利用网络资源 4 开发与利用学生资源 我的建议是 1 文本资源 学生用书 课外辅导资料 名篇名著等 2 生活资源 学生和老师的生活 情感经历等 3 学校社会资源 图书馆 电教室 海报 路标等 4 多媒体资源 学习网站 音频 视频 广播等 5 学科联系 激发兴趣 增强联系能力 拓展视野 抓住教材 教参资源和身边的资源有效地开发与利用