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文档简介

语篇教学过程中的问题设计 有效 1 阅读前阅读中阅读后 语篇教学过程中的问题设计 2 阅读前 目的激发兴趣 走进语篇 原则与语篇主题相关 3 通过问答形式来激活学生的背景知识和相关经验 扫除影响学生理解语篇的部分语言障碍 同时教师还要引导学生根据图片或话题预测语篇的主要内容和可能用到的词汇 从而引领学生积极地从生活走进文本 4 阅读前设计问题 导入型问题铺垫型问题预测型问题 5 导入型问题 教师从学生原有知识和生活经验出发 紧扣话题 通过提问帮助学生建立起语篇文本与以往经验 知识之间的联系 迅速自然地导入语篇话题 从而激发学生的阅读兴趣 6 铺垫型问题 铺垫型问题是教师针对学生理解语篇语言点而设置的问题 其目的不仅是寻求问题的答案 更是利用问题对这些语言点进行适当的铺垫 从而减轻学生在阅读过程中的认知压力 保证阅读教学的整体性 连贯性和逻辑性 7 预测型问题 预测型问题是教师引导学生观察语篇插图 标题后提出的问题 旨在激活学生思维 发挥学生想象力 推测语篇大意 为语篇教学的展开做好铺垫 8 阅读中 目的理清思路 理解语篇 原则整体性 层次性 梯度性 9 阅读中设计问题 导读型问题梳理型问题细节型问题 10 导读型问题 导读型问题是在整体呈现语篇之前 教师根据完整的语篇情节提出的概括性和整体性问题 用来帮助学生快速把握语篇的主旨大意 从而培养学生整体阅读的习惯 11 梳理型问题 梳理型问题是在学生整体初步感知语篇的基础上 教师根据自己的教学思路 紧紧抓住语篇的主线而设计的一些主干性问题 这些问题的设计是帮助学生理清语篇脉络的关键 是学生全面 深入理解语篇内容的前提 12 细节型问题 细节型问题是教师根据语篇中的一些细小而关键的字 词 句提出的一些关键性 隐蔽性的问题 如以what who when why how等提出的问题 旨在培养学生静心阅读 捕捉文本的细节信息 引领学生正确掌握语篇内容 从而达到全面透彻地理解语篇的目的 13 阅读后 目的检测评估 提升语篇 原则针对语篇整体和细
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