《这片土地是神圣的》教学设计.doc

这片土地是神圣的教学设计教学目的：、激发学生保护环境、爱护大地的情感，懂得必须用全部的力量和情感来保护自己的家园。、引导学生体会文章语言的优美，感悟语言蕴涵的意义。 教学重点：引导学生通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。 教学难点：理解含义深刻的语言，让学生在读中感悟理解，在读中受到感情的熏陶。 教学过程:一、导入：1、师：这节课我们继续学习第27课，请同学们齐读课题：这片土地是神圣的。2、谁来回顾一下课文的主要内容是什么？ 3、师：通过上节课的学习，我们知道了这片土地指的是美国西北部印第安人的领地，现在被称为“西雅图”的地方。那么什么是“神圣”？（极其崇高而庄严，不可亵渎）你能用自己的话说说你的理解吗？生活中你经历过哪些“神圣”的时刻?二、精读课文，理解重点句子（一）学习第一部分1、师：酋长西雅图认为：（出示）对我们这个民族来说，这片土地的每一部分都是神圣的。2、“这个民族”指的是哪个民族？（印第安人）你对这个民族有了解吗？你来说（印第安人相信自然界的万物都是有灵性的，他们崇敬自然，对自然界的一草一木、一山一石都报以敬畏的态度。）3、这片土地上的那些部分是神圣、圣洁的呢？让我们一起找一找。出示第2自然段：每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。谁能有感情的读一读这段话。4、师：在印第安人的眼里，土地上的每一部分都是神圣的，下面我们合作朗读这段好吗？老师每读一部分，你们都读最后一句。5、过渡：你们的朗读让老师震撼。我真切的感受到了这片土地对印地安人太重要了。在你的生命中最重要的是什么？请同学们自由朗读第3自然段，看看印第安人把什么比作了兄弟姐妹和血液？6、谁能有感情的读一读？印第安人已经与这片土地融为一体了。让我们一起去看看这片神圣的土地。（课件：范读）（二）学习第二部分1、印第安人对这片土地的敬畏深深感染了你、感染了我，也感染了在座的每一位老师。可是这片神圣的土地就要被来自美国华盛顿的白人买走了。如果你就是生活在这片土地上的印第安人，此时此刻，你会对购买这片土地的白人嘱托些什么？生各抒己见2、师：是啊，请保护好这片土地！酋长西雅图一再叮嘱白人，有一句话在课文中出现了3次，请同学们快速浏览课文的第4-8自然段，找到这句话，用横线画下来。指生读。从这句话你体会到了什么？既然不舍，为什么要放弃呢？你了解吗？（美国成为一个国家后开始向西部进行开发，为了扩张领土，开始欺骗和屠杀印第安人。是的，印弟安人酉长西雅图，为了不使印弟安同胞受到惨害，为了这片神圣的土地不受战争破坏。所以酋长西雅图和他的同胞不得不放弃这片土地。）你能读出这种不舍吗？指生读无论走到哪里，他们始终眷恋这片土地，读出眷恋之情。指生读这是酋长对白人的嘱托，是酋长对白人的恳求，更是酋长对白人的告诫。齐读3、酋长西雅图也对购买这片土地的白人千叮咛万嘱咐。请同学们快速浏览课文的4-8自然段，找到酋长的三条嘱托，并试着用简练的语言概括出来。生交流，师板书：善待河水、照管空气、照顾动物。同学们真会读书。4、师：西雅图嘱托白人善待河水，请同学们默读第4和5自然段，想一想：为什么要善待河水?学生结合具体句子说河水与印第安人密不可分的关系。（1）溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。生：印第安人把水看成血液一样重要。师：水是生命的源泉，我们的祖先像爱护血液一样呵护着水，保持它的清澈、他的纯净。请爱护水源，就像尊重我们的祖先一样。（2）那清澈湖水中的每一个倒影，反映了我们的经历和回忆；那潺潺的流水声，回荡着我们祖辈的亲切呼唤。生：湖水经历了印第安人的历史。就在溪流河水边，印第安人曾有过哪些难忘的经历和记忆？?祖先们会呼唤些什么？师：湖水见证了印第安人的风风雨雨，那潺潺的流水声是祖辈的呼唤：请善待水、保护水、珍惜水。（3）河水为我们解除干渴，滋润我们的心田，养育我们的子子孙孙。生：河水养育了印第安人的子子孙孙师：有了河水，人类才得以生存，印第安人多么的感激水。请善待水（4）河水运载我们的木舟，木舟在涌流不息的河水穿行，木舟满载着我们的希望。生：（印第安人根据四季的交替到处游牧，他们依水而生，木舟就是最主要的工具。）师：木舟承载着他们生活的希望。他们的希望是什么？小结：水就是他们的生命线。水养育了印第安人的祖先和他们的子子孙孙，这样的水怎能不神圣；这样的水印第安人怎能不心怀敬畏？让我们像西雅图一样深情地地来读读吧！5、印第安人马上就要离开这片土地了。西雅图还嘱托白人照管好空气、照顾好动物。请同学们自学第6-8自然段，要求：为什么要照管好空气、照顾好动物？找出感受最深的句子，写一写批注。交流：（1）印第安人喜爱雨后清风的气息，喜爱它拂过水面的声音，喜爱风中飘来的松脂的幽香。这是空气的无私馈赠，请你们一定要照管好它。（2）空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。同样，空气也会给我们的子孙和所有的生物以生命。生：有了空气，人类才能活下去。师：空气滋养了一切生命，更滋养了人类。谁能读出印第安人对空气的感激之情。6、照顾好动物（1）如果所有的动物都死了，人类也会灭亡。动物和人类息息相关，残害动物就是毁灭人类自己。（三）学习第三自然段1、师：你们的朗读深深感染了我。而今你们就要离开这片生你、养你的土地，西雅图不断的嘱托白人，更希望通过白人告诉他们的孩子，告诉孩子什么？（齐读第9-11）出示：任何降临在大地上的事，终究也会降临到大地孩子的身上。你是怎么理解的？（人类破坏了大地，遭殃的还是人类）师：任何对大地的破坏、对地球的伤害都将演变成对人类自己的伤害。保护好大地，大地就会更加无私地回赠我们。让我们再来读这句话2、你们饱含深情的嘱托，不仅让白人明白了这片土地的重要性，也让我和在座的每一位老师深深的懂得：大地不属于人类，而人类是属于大地的。你怎么理解这句话？（谁都没有权利伤害大地，只有爱护大地的一草一木、一山一石，才能保证人类生命的延续。为了子孙后代，我们应该怎么做？（板书：保护大地）为了子孙后代，你们要献出全部的力量和情感来保护大地这里的“你们”指谁？（白人）仅仅指白人吗？（全人类）对啊，大地是我们全人类的母亲，我们要矢志不渝的献出全部的力量和情感来保护他。让我们记住：大地不属于人类，而人类是属于大地的。三、升华西雅图包含深情的演讲感动了白人，他们把这片神圣的土地命名为“西雅图”。如今的西雅图树木葱郁、草地青葱，甚至飘来飘去的雨、轻轻略过的风，都带着青绿的