语文人教版六年级下册《桃花心木》教案.docx

礼元中心校2016-2017学年电子备课专用纸学校支村年级六年级学科语文教师王茜课型新授课题 3.桃花心木课时1时间教学目标1、我会读秧,萎,番,锻,雅，勃5个生字,能联系上下文说出莫名其妙,从从容容,语重心长的意思;有感情地朗诵课文。2、我能通过读书说出句子中含着的深刻意思,培养感悟能力。重难点及突破方法1、学会秧,萎,番,锻,雅，勃5个生字,有感情地朗诵课文。2、我能通过读书说出句子中含着的深刻意思,培养感悟能力。学法指导自主学习、合作探究法教学指导教师引导、点拨法教学学具课件板书设计 3、桃花心木奇怪做法 ：浇水时间 浇水的量礼元中心校2016-2017学年电子备课专用纸教学设计修改一、创设情境,导入新课1、课件出示:张海迪的故事,学生阅读后,谈谈自己的感受2、师导入新课: 人生的道路上不会永远都是一帆风顺,总会遇到这样或那样的挫折与磨难,这是有的人悲观消沉,被困难所击倒;而有的人却不甘沉沦,将腰杆挺得更直,从而战胜困难,成为杰出的人才.孩子们,这样的情况下,你会怎样 又会怎样去做呢 今天咱们就从著名作家林清玄的桃花心木中来寻找答案吧!二、预习检测交流搜集到的桃花心木的资料。（课件相应出示）三、阅读感悟（1）文中这些桃花心木还是小树苗的时候,这位种树人是怎样培育它们的呢 ？请同学们自由轻声读读课文,画出有关句段,并做出标记。 （2）读着读着,你们有什么发现吗？ 这个高个子种树人种桃花心木和我们通常种花有什么不一样？ 浇水时间 浇水的量 （3）我的内心先是 后来是 再后来是 ,练习读出我的此刻心情. （4）如果这个种树人就生活在你的身边,你发现他是这样种树的,你对他的表现会有什么看法或疑问？四、合作交流 1、同桌互相交流释疑解惑,讲不明白的地方打上问号。 2、得到初步的答案后，小组内进行交流讨论，得出结论，有疑难问题可以请教老师也可以大展示时抛给大家。五、展示点拨 1、你发现了种树人种树时的情况吗？浇水时间不一定,浇水的量不一定,有时桃花心木苗莫名其妙地枯萎了 2、读一读种树人是怎样培育桃花心树苗的。 (生读书) 3、是的,高个子种树人培育桃花心树苗和我们通常栽培桦木确实是有很大的不同。这种树人给你留下什么印象？ 请同学们边读边画出你感受最深的句子。(生读书) 4、朗读展示： (1)种树人的做法真是奇怪,咱与作者一样感到不明白,那现在咱就带着疑问来朗读这一段文字吧。 (2)生自由朗读,然后展示,集体评价。（课件）六、总结拓展 作者和你们一样,他也是生活中的有心人,当他发现高个子种树人种树有许多奇怪的表现时,心中产生了许多疑问,而且也一股脑儿向种树人倒了出来。种树人是怎样作答的呢？ 在下节课的学习中,我们一起走进种树人和作者的内心世界。当堂检测：一、加点字注音全对的一组是( )(1)枯萎( wi) 旺盛(shng) 空地(kng)(2)插秧(yng ) 膝盖(q ) 模仿( m)(3)依赖(li) 汲取( j ) 苗圃( p )二、种树人的奇怪做法：一是 二是礼元中心校2016-2017学年电子备课专用纸学校支村年级六年级学科语文教师王茜课型新授课题3.桃花心木课时2时间教学目标1、有感情地朗读课文，体会种树人的用心,理解作者从中领悟的道理，联系生活实际谈自己的看法。2、体会借物喻人的写作方法并仿写。重难点及突破方法体会种树人的用心,理解作者从中领悟的道理。学法指导自主学习、合作探究法教学指导教师引导、点拨法教学学具课件板书设计3桃花心木 种树人 树的成长 不确定 (人的成长) 懂规律 独立自主 懂真爱 经受考验 (借物喻人)礼元中心校2016-2017学年电子备课专用纸教学设计修改一、温故互查1、解释词语：莫名其妙 从从容容 语重心长2、回想种树人的奇怪做法有哪些？二、阅读感悟1、面对种树人的奇怪做法，作者产生了哪些问题？当我向种树人提出疑问时，种树人是怎么回答的呢？请同学们当一回种树人，把他的话找出来回答我的疑问。 (速读11-13自然段)A种树人的笑笑出了什么？要读出种树人的“语重心长”呀！读中感悟种树人话中蕴含的哲理。B、假如你是一棵已经枯萎的桃花心木，你会想： 假如你是一棵茁壮成长的桃花心木，你会想： C、读了种树人的话后，我的观点是： 2、明白道理，深刻领悟。A、听了种树人的话后，我明白了什么？B、这里“不确定”对于树来说是 。对于人来说是 我们生活中经常遇到，比如： C、结合生活实际，我明白了在确定中生活的人会： D、结合生活实际，我还明白了在不确定中生活的人能够 我从这段话中明白了作者是用借 喻人的方法来表达自己的观点的。F、桃花心木为什么不会枯萎了？是因为 E、课文最后两个自然段，我能读出自己不同的感受。（赞美、感激、欣慰、骄傲等）H、我们现在明白了作者在这里不光是说树的成长，也告诉了我们人的成长经历一些挫折、一些磨难，会成长的更快，更坚强。你想对我们这些家庭中“小皇帝”、“掌上明珠”说 3、体会文章的表达方法并仿写。林清玄的散文让我很难忘，他有哪些写作方法呢？我感觉我也能仿造他老人家的写法写几句。 三、合作交流 1、了解导学案上的问题，同桌互相交流释疑解惑。 2、得到初步的答案后，小组内进行交流讨论，得出结论，有疑难问题可以请教老师也可以大展示时抛给大家。四、展示点拨展示成果(方法提示:可以根据文章特点采用不同展示方式:例演一演,读一读,画一画等)1. 体会种树人的奇怪做法。2、感悟种树人回答的话，体会他的良苦用意。3、明白道理，深刻领悟。4、体会文章的表达方法并仿写。五、总结拓展在本文的学习中我们读懂了种树人,读懂了作者,我们还能从中发现自己,提升自己。在刚开始上课时,我们读了张海迪姐姐的事迹,生活中有很多像她这样的人,她们在逆境中,锻炼出了一颗独立自主的心,成为我们学习的榜样。希望同学们也能像他们一样,遇到困难时,别消沉,不要被困难吓倒当堂检测：1、根据课文填空，完成练