五年级下册美术教案第17课 分分合合苏少版 (3)

五年级下册美术教案第17课 分分合合苏少版 (3) 分分合合教学目标 1、在分分合合的观察、创作中了解外界事物的可变化性。 2、掌握几何形分合的基本方法，并通过分合几何形来创作具象或抽象的图形。 3、培养学生的创作欲望与成就感。 教学重点运用平面构成知识学习单一几何形的分合规律，感受分分合合中奇妙的变化。 难点几何形的分合方法，创作具有视觉美感的抽象或具象事物。 教学准备教师课件、直尺、彩色卡纸的平面几何形、剪刀、胶水等。 学生各彩色卡纸的平面几何形、剪刀、圆规、胶水。 教学过程 一、感受与体验师同学们，今天刘老师在课上带来了一把直尺。 它可不是一般的直尺，在它的上面，有很多不同的形状，你认识他们吗？谁愿意说一说？生三角形、圆形、长方形、梯形师你真厉害，一口气说了那么多个。 可别小看这些几何形，他们的本领可大着呢！瞧，（以三角形为例，教师在实物投影仪上演示）一个三角形，在上面添加些线条，添加个烟囱，成为了我们都知道的屋顶；同样是三角形，重复地排列下来，再加上个长方形，成为了一棵松树；同样是三角形，它是我们巩固三原色、三间色的法宝，三原色位列三个顶点，三间色占据三条边。 那你知道其他的几何形有什么本领吗？生我知道，圆加上就能成为师是啊，这些几何形都有着他们各自不同的本领，刚刚就大显身手了一番。 但是，你们知道吗，这些几何形还有一手“绝活”呢！不信，我们一起去瞧瞧！（FLASH播放课件） 二、学习与创作师你发现了他们与众不同的地方了吗？他们的“绝活”到底在哪？生观察并讲述（几何形分开了以后再重新组合成了新的图形）师你观察得真仔细，只不过是很简单的几何形，但经过分一分，重新合一合，却可以变换无穷。 （板书课题）师你喜欢他们吗？你最喜欢哪个？为什么？（提示像什么？）生师你们说的真好。 通常人们把能看出具体像某一事物的图称之为具象；而这些不能看出具体像某一事物，可以随意想象的图称之为抽象。 师而刚刚的那些几何形在“绝活”展示后，就以一副新面貌具象、抽象图形展现在大家面前。 其实，在他们的“绝活”里隐藏小窍门呢，你们想知道吗？生想师这个小窍门就是怎样分？怎样合？（板书怎样分？怎样合）有谁还记得那几何形上的分割线有怎样的吗？生有直的，有弯曲的，有弧形，有折线的师那他们又是怎样重新组合的呢？（以梯形为例，教师演示）瞧，刘老师发现了这个狗的耳朵部分，就运用了这样的方法，我们把这种方法叫做旋转。 你还发现了哪些不同的方法吗？生我发现了翻、我发现了移的方法师你们真棒，只有掌握了这种分、合的小窍门，我们也就能利用那些几何形表演“绝活”了，而且还会演绎得更加多姿多彩呢！（生头戴刺猬头饰走进教室表演）生大家好，我是一只活泼又可爱的小刺猬，名叫乐乐。 听说你们三 （1）班的小朋友个个都是聪明的孩子，我不信，今天趁这个机会考考你们，你们能接受我的挑战吗？生能！师那听好了！你们知道我有什么特点吗？（表演学生自己点名学生回答问题）生它浑身都是刺。 师可别害怕，我的刺在遇到敌人的时候才会竖起来呢！知道我是由什么几何图形变的吗？生半圆师猜猜看我是怎么变的？生（刺猬）生瞧我，分出来的每一块都派上了用场，而且还没重叠。 同样，分分合合只有遵循这样的规律，才变奇了，变妙了！师乐乐，你对他们的表现满意吗？（刺猬）生点头。 （跟师说悄悄话非常想跟他们做朋友）师小朋友们，动物是我们人类的朋友，爱护小动物，保护小动物更是我们需要承担的责任。 刚刚乐乐悄悄地跟我说非常想跟你们做朋友，你们愿意让乐乐进入课堂跟我们一起学习吗？生愿意。 师好，乐乐，你愿意坐在谁的旁边？（生归位）师睁大你们的小眼睛看仔细了，在这上面你又有什么新发现？生（同样是一个几何形，不同的分割可以重新组成不同的图）师说的真好。 这是聪明小朋友的游戏，你越有想象力，就玩得越有趣。 你们想玩这样的游戏吗？生想。 师恩，在你们每个人的桌上刘老师为你们准备好了同样的几何形，同样的分割线，你们能照着那个分割线剪一剪，重新摆一摆吗？（生上台展示）今天你们的表现真是棒极了，作为鼓励，刘老师准备送你们一份小礼物。 （小组长为他们分发礼物）师同时这份礼物也寄托了老师对你们的期望，你们能利用这份礼物创作出怎样出色的作品反过来赠送给别人呢？老师、同学、还是听课老师？学生创作，教师巡回指导。 三、展示与评价师谁愿意把你的作品展示上来，并说说你的创意？你想赠送给谁？学生上台展示他们的作品。 四、小结与拓展师今天，小朋友们学习了分分合合这课以后，创作出的作品很出色，也很精彩。 知道吗？在生活中也存在着分分合合的规律！（课件展示）它还隐藏在我们