语文人教版四年级下册《两个铁球同时着地》教学设计

两个铁球同时着地教学设计通化县光华镇中心小学 郑莉霞教学要求： 1了解两个铁球同时着地的试验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。 2正确、流利、有感情地朗读课文。3.初步学习通过具体事例及人物的动作、语言等描写来表现人物品质的方法。教学重点、难点：理解伽利略试验的过程与结论，并受到启发，初步学习一些描写人物的方法。 教具准备：教学课件 课时：第二课时 教学设计： 一、自主读书，整体感知1、上节课我们大概了解了课文内容，知道了课文讲述的是史上最牛的对决伽利略PK亚里士多德。那么，这场对决的结果究竟谁胜谁负呢？这节课我们继续关注。请同学们齐读课题。 2、同学们想不想把课文再读次？那就请大家打开书自主阅读吧。（出示自读要求）4生自主读文。5、进行读书交流。 二、进入文本、探究学习 1同学们，你们认为伽利略是个什么样的人?你是从哪里看出的？（生答） 2、亚里士多德呢?他在当时有怎样的影响力?（指名回答） 3、出示句子：谁要是怀疑亚里士多德，人们就会责备他：“你是什么意思？难道要违背人类的真理吗？”（指名读，谈体会）4、师：是啊，就是在这样严峻的历史条件下，伽利略顶着巨大的压力向亚里士多德的一句话发起了挑战。（请同学们自读课文第3自然段，找出这句话，仔细读读。）5、你知道伽利略的疑问是怎样产生的吗？（指名回答） 6、师多媒体演示伽利略的推理过程。 7、仅仅靠推理就想推翻亚里士多德的话，很显然是不够的，伽利略接着又做了什么？三、细读课文，加深体会1、（大屏出示：伽利略带着这个疑问反复做了许多次试验，结果都证明亚里士多德的这句话的确说错了。）（师质疑）：“反复”和“重复”一样吗?从“反复”和 “许多次”中，你体会到了什么？2、秘密试验得出结论后，伽利略做了什么呢？到第4自然段找一找，谁来读一读。3、伽利略会怎样宣布呢?谁有勇气来演一下伽利略，大家来演他的学生们，好不好?（指名到前面表演两次宣布）（师适当点拨）4、伽利略就要做公开试验了，公开试验前，人们有什么反应呢？（读读第5自然段） (指名回答后，大屏出示：有的说：“这个青年真是胆大妄为，竟想找亚里士多德的错处！”有的说：“等会儿他就固执不了啦，事实是无情的，会让他丢尽了脸！”指导感情朗读)。5、伽利略的行为真的是胆大妄为吗？让事实来告诉我们吧。（多媒体演示：铁球同时落地的实验）师：当伽利略松开双手，两只铁球同时落地的那一刻，人们又是如何表现的呢？大家一起说：“斜塔周围的人都忍不住惊讶的呼喊起来。”6、想象补白：当看到两个铁球同时落地，人们此时又会有什么表现？想象这时人们的动作、神态、语言，表达他们当时的感受。 A、刚才还嘲笑她的人-说：“-” B、曾劝阻伽利略搞公开试验的学生-说：“- C、信奉亚里士多德的科学研究人员-说：“-” -任选其一，想象人们看到两个铁球同时着地后的神态、动作、语言，表达当时人们的感受。（生交流，师指导。） 四、聚焦文旨，总结归纳1、伽利略的公开试验，还让人明白了一个道理，读一读这句话。（指名读）2、这里有两句话，比比看有什么不一样?（大屏出示：1、这时大家才明白，原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的。 2、这时大家才明白，原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也全都不是对的 ）生比较，说出自己的看法。师小结。3、再来看屏幕，这两句话不同在哪?（生比较分析，说出自己的观点）（出示:1、这时大家才明白，原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的。 2、这时大家才明白，原来亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的。）师小结：是啊，伽利略秘密试验只是证明自己的推理是正确的，而冒着危险进行公开试验，则是为了让人们都明白一个事实和道理，那就是（齐读）大家都明白了，你明白了吗？4、读了这篇课文，伽利略给你留下了什么印象?还能说他是一个胆大妄为，固执的人吗?(伽利略是一位不迷信权威，敢于独立思考，提出问题，以认真的态度研究科学的人) 、师：事实胜于雄辩，伽利略以两个铁球同时着地的实验，使人们转变了观念，也让我们明白了一个道理。谁能来说说这个道理?（指名回答)师小结：伽利略告诉我们：对权威要尊重，但不能盲从。权威也有错误的时候，实践是检验真理的唯一标准。6、现在，如果老师把课题改成“铁球和木球同时着地”你们认为可不可以？