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五年级上册第一单元先学提纲1师恩难忘（第1课时先学提纲） 启东实验小学 吴慧慧一、生字新词我自学1.记一记：划出课文中的生字新词，容易读错的字词多读几遍。难写的生词试着写几遍，并把多音字“正”的不同读音和组词写在书上。容易读错的字词字词与读音： 容易写错的字词我来写一写： 2.问一问：遇上不理解的词语，可以联系上下文猜一猜，也可以问一问词典，结合课文将注释写在语文书上。二、 梳理脉络我先行 1.读一读：至少读课文三遍，把课文读正确、读流利，难读的地方在语文书上做上记号。2.想一想：这是一篇写记忆中的老师的文章，作者如何清楚地介绍自己的恩师？试着分段，用自己的话说说每段的主要内容。 1师恩难忘（第2课时先学提纲） 启东实验小学 吴慧慧一、品读感悟我能行1.填一填： 完成课后的习题2，想一想所填词语的意思，并且想一想从这些词语中能感受到田老师是一个怎样的人？2.划一划：用心读读课文，想一想 “谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”这句话的意思，试着划出文中相关的句子，在旁边写写批注。3.问一问：你还有什么想探究的问题吗？写下来。 2陶校长的演讲 （第1课时先学提纲） 启东实验小学 吴慧慧一、生字新词我自学1.记一记：划出课文中的生字新词，容易读错的字词多读几遍。难写的生词试着写几遍。容易读错的字词字词与读音： 容易写错的字词我来写一写： 2.问一问：遇上不理解的词语，可以联系上下文猜一猜，也可以问一问词典，结合课文将注释写在语文书上。二、 梳理脉络我先行 1.读一读：至少读课文三遍，把课文读正确、读流利2.想一想： 陶校长演讲中的四问分别是： 一、 二、 三、 四、 找一找：有条件的同学找一找叶圣陶的资料，结合课文说说叶圣陶是个怎样的人，用几个词概括一下： 2陶校长的演讲（第2课时先学提纲） 启东实验小学 吴慧慧一、品读感悟我能行（试着深入思考这些问题，没准在课堂上你就是最闪亮的那一个！）1.陶校长为什么要谈这些问题？能结合课文中的理由说说你的想法吗？2.想一想：陶校长的“四问”结构类似，是以怎样的形式呈现的？ 这种表达结构让你想起了以前学过的哪些课文？ 3.我们每位同学的具体情况都不同，存在的问题也不同，除了这四问，我们还可以问些什么？ 3古诗两首（第1课时先学提纲） 启东实验小学 吴慧慧寻隐者不遇 一、亲近诗人我查阅资料后，认为关于诗人的有价值的资料是： 二、解读古诗1.读准古诗：至少读古诗三遍，把古诗读正确、读流利2.读懂词语：查工具书或联系古诗，理解诗中词语的意思 “隐者”是指 “不知处”是指 3.读懂诗句：联系词语，读懂诗句的意思仍未理解的诗句 3古诗两首（第2课时先学提纲） 启东实验小学 吴慧慧所见 一、亲近诗人我查阅资料后，认为关于诗人的有价值的资料是： 二、解读古诗1.读准古诗：至少读古诗三遍，把古诗读正确、读流利2.读懂词语：查工具书或联系古诗，理解诗中词语的意思难以理解的词语词语：林樾 我的理解： 词语：意欲 我的理解： 3.读了古诗后，你能看到一幅妙趣横生的画面吗？试着把你看到的写下来。 三、拓展阅读查一查： 儿童是诗人笔下最灵动的一群，那还知道哪些描写了儿童的古诗，摘录两首。 习作1（先学提纲） 启东实验小学 吴慧慧一、例文引路 例文写了一件什么事？例文中的细腻感人之处在哪儿？写下来。 二、搜索引擎 在你的记忆深处，一定也有一个印象非常深刻的老师，让我们一起打开记忆的闸门，好好回忆一下。1.他（她）是谁？ 2.他（她）是一个怎样的老师？用一个词概括一下。 3.你准备写一件他（她）的什么事？ 三、美文冲浪1.读一读：找来三篇写老师的同龄人作文读一读（如果你感兴趣的话，不妨找找名家的作品读一读，你的感受会更深刻）2.评一评：我最欣赏的一篇美文文章题目： 你认为最感人之处在哪里？摘录一段话。 练习1（第1课时先学提纲） 启东实验小学 吴慧慧一、语文与生活： 1.读一读：读课本中的小诗，读得正确、流利。2.写一写：根据课本中的三幅插图，模仿课本中的小诗续写两个诗节 3.背一背：背诵唐代诗人李峤的风4.查一查：查带“风”字的诗句，查得越多越好，并熟练背诵二、诵读与欣赏：1.读一读：读课本中的题秋江独钓图，读得正确、流利2.查一查：查资料，了解题秋江独钓图这首诗的大意及诗人王士禛的资料 3.背一背：背诵关于渔翁的诗词：江雪渔歌子练习1（第2课时先学提纲） 启东实验小学 吴慧慧一、写好钢笔字1.我的观察： 你觉得哪些汉字的书写要特别注意？要写的汉字： 我的友情提