中职生职业生涯规划论文.doc

中职生职业生涯规划论文当代中职学生正处于一个充满竞争和变革的时代，他们都渴望在生活中取得成功。当每个学生对未来充满期望或对就业感到困惑时，他们会想到同样的问题：我会选择什么样的工作?我应该如何为自己的思想、心理和技能做好准备?事实上，从那一刻起，他们就开始思考他们的个人职业规划。由于中职生的经验和社会经验的限制，他们往往缺乏对自身和社会的全面了解。大学生在进入社会前容易产生各种矛盾和冲突，制约着他们的职业发展。职业教育就是就业教育，面对当前严峻的就业形势，让学生学会评估就业形势，实现顺利就业，走好职业生涯的第一步，职业生涯规划课程尤为重要。另一方面，传统教育注重社会化初期人们应该掌握的基本知识和技能，忽视了学校教育与社会的联系。职业生涯规划教育跨越了学校教育与社会的鸿沟。职业生涯规划在注重社会化过程中一般知识和技能的传授和培养的同时，更注重社会化个体之间的差异，更注重个性特征的发展，并以eac为基础。H的兴趣、爱好和心理特征。特殊的知识和特殊的能力是由物理和物理条件所赋予的。因此，职业生涯规划教育本身充分体现了就业过程中的以人为本，强调人的自我成长和人与环境的协调与互动，这非常符合时代和社会的要求。发展。基于这种认识，上海市在教育部批准下，率先开展了职业生涯规划课程。本课程的开发与实验被列入上海市深化中等职业教育课程改革行动计划(2004-2007)。自2005年9月起，上海商学院等五所中等职业学校进行了教学试验。检查和跟踪调查。同时，上海在借鉴国内外职业教育课程开发的成功经验的基础上，编制了具有地方特色的中等职业教育教学标准制定导则，其中职业发展具有地方特色。作为厘清职业取向的目标，已成为中等职业教育课程改革的一个先进理念。我们认为，学生的职业发展是自身发展和社会发展需要相结合的产物。专业定位应立足于学生的职业发展，尊重他们的基本学习权益，提供多种选择，使他们能够获得个性发展和工作需要的一致的职业能力，为学生的职业发展打下基础。T上海的职业生涯规划教育从新生入学到毕业。根据不同的年级，确立了不同的教育内容、目标和方法。选择合适的培训方法和方法。构建具有全面指导的职业生涯规划教育体系，使学生在自身知识和专业知识的基础上完成职业生涯规划。设计。这种实施过程突破了季节性升迁的短视行为，转变了以实现学生就业安置为目标的思想，坚持以人为本，从学生的终身发展出发规划自己的生活;CEPT从发展的角度出发，关注学生的未来，帮助学生获得未来。社会和面向未来的可持续发展能力将教育与人的成长和价值实现联系起来。正是由于职业教育早日纳入课程改革体系，上海中等职业学校才对突如其来的全球金融危机作出了冷静的反应。在创造性地实施职业生涯规划课程的过程中，许多学校还开展了全职、全员、专业、信息化和个性化的职业指导，以保持上海中等职业毕业生的就业率和素质稳定。一些学校还将开展职业生涯规划教育与科研相结合，作为学生树立正确职业意识、创业意识和职业理想的主要渠道，职业指导和职业生涯发展规划课程也因此成为学校教学中最流行的课程。亚里士多德曾经说过：人生的意义在于我们是否在寻找和追求我们的目标。我认为职业本身是一个不断发展和变化的动态过程。职业生涯规划不是应急政策，而是让每个学生学会管理未来，真正有效的职业生涯规划，将有利于明确人生目标的未来奋斗。为此，上海中等职业学校今后将进一步完善职业指导和职业生涯规划体系的建设，培养出一批既具备专业所需的知