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文档简介
解决问题(加法)教学设计 北正街小学 黎娜教学内容:一年级上册P46解决问题。教学目标:1.知识与技能方面:要求学生理解并掌握解决问题的基本步骤。2.过程与方法:教会学生在自我探知的过程中,发现问题,解决问题,并予以验证的过程。3.情感、态度、价值观:通过本课学习,不仅培养了学生解决问题的能力,更培养了学生在解决问题中,应注意的某些细节,培养了学生良好的学习习惯和严谨的数学态度。教学重、难点:本节课的教学重点是用6和7的加减法解决生活中的实际问题,教学难点是让学生会观察分析,提出合适的数学问题。其中,正确理解大括号和问号的意义是关键。这些目标在教学中是相互参透相互交融的。教学准备: 多媒体课件、企鹅图片和粘贴板、大括号。教学过程:一、乐生疑创设情境,引入课题针对一年级学生纯真幼稚、富于幻想的心理特征,我创设了如下情境:同学们,你知道现在是什么季节吗?对,是秋天,秋姑娘呀,正忙着给勤劳的人们送去丰收和喜悦呢!看,她给咱们每个小组也送来了一份礼物(电脑出示)你能根据算式猜想一下,这些礼物各属于哪个小组吗?要解决这个问题,需用到哪些知识呢?在此基础上,我进一步引导学生:利用这些知识,还可以解决哪些问题呢?好,咱们还是随秋姑娘一起去大自然中转一转,看一看吧!二、乐解疑逐步探索,发现新知1. 教学主题图1。(1) 师:在这美丽的秋天里,蘑菇丰收了。瞧,小兔们站在自己的菜地里多高兴啊!(课件出示小兔图,不出现大括号和问号)你们看到了什么?生:我看到了左边有4只小兔,右边有2只小兔。师:观察得真仔细,你们能试着提出一个数学问题吗?请同桌互相说一说。学生汇报、交流:生1:合起来有几只兔子?生2:一共有多少只兔子?师:真棒!他提出的问题是“一共有多少只兔子?”那你们知道“一共”是什么意思吗?生:就是合起来。师:对,“一共”就是合起来对的意思。(用手势比划)来,同学们把小手拿出来,跟着老师边说边比划:求“一共有几只兔子”就是把左边的4只和右边的2只合起来。小朋友,咱们自己再来一遍。(师引导,生活动)(2) 教学大括号和问号的意义。师:你们知道吗?我们还可以用一个符号来表示合起来。这就是咱们今天要认识的第一位新朋友(课件显示大括号在闪动)它的名字叫“大括号”,它表示把两部分合起来,大家认识它了吗?师:刚才我们提出的问题“一共有几只兔子?”(在大括号的下面显示问号闪动)这就是我们今天要认识的第二位新朋友“问号”,它表示要求的问题。(3) 针对提出的问题,引出算式进行计算。师:现在看着这幅图,谁能完整地说说图上告诉了什么?要求什么?(多请几个学生说)师:用什么方法算?为什么?(生回答)师:把两部分合起来,我们就用加法计算。谁会列示?板书:4+2=6(只)一共有6只。(课件显示,生齐读,告诉学生解决问题后要记得写上单位名称、回答问题。)如果学生出现了2+4=6,给予肯定后让学生说说含义。课堂练习,评价反馈2. 做一做 师:听说在这美丽的秋天,小兔家的蘑菇丰收了,小企鹅也忍不住从南极赶过来了。现在它们就在我们身边。(每个小组一块白板,上面贴有小企鹅的图片)小组合作数一数白板的左边和右边各有几只企鹅?组长负责写在白板上:左边有2只,右边有5只。贴一贴师:我们已经知道左边有2只,右边有5只,那合起来呢?合起来可以用我们刚才学过的什么符号来表示?(大括号)老师为每个小组准备了一个大括号,小组的同学商量一下,再贴上去。(各小组展示)提问题你们能提一个数学问题吗?先小组内说一说,再写上“?”表示你们的问题。汇报、交流:“一共有几只企鹅?”学生列式解答并说说为什么用加法计算 2+5=7(只)三、乐道疑形成性评价完成练习十第6题。(课件出示)师:看,秋天是个收获的季节,饱满的向日葵,美丽的花朵,丰硕的果实,多美啊!小朋友要爱护我们的大自然,这样,我
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