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文昌市 中学 教育 教学 常规 管理 细则

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文昌市中学教育教学常规管理细则 （修订稿） 第一章 总则 第1条 教学工作是学校的中心工作，是素质教育的主阵地。在新课程背景下，加强教学常规管理，是全面推进素质教育，深化课程改革，提高教学质量的重要保证。为使我市中学教学常规管理逐步走上制度化、科学化和规范化的轨道，鼓励全体教师探索课堂教学有效、高效的新模式、新方法，创建统一、和谐、奋进的课堂教学环境，促进我市中学教育教学改革持续健康发展，切实提高教育教学质量。根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《海南省教育厅关于进一步加强和改进中小学教学管理工作的指导意见》、《海南省中小学教师教学常规》和《文昌市教育局关于义务教育阶段学校教育管理工作的指导意见》等有关文件精神，结合我市实际，特制定本教学常规管理细则。 第二章 教学思想 第2条 学校教学工作要全面贯彻党和国家的教育方针，培养适应现代化建设所需要的具有良好的思想政治素质、科学文化素质、身体素质、心理素质以及创造能力和社会适应能力的新型人才。 第3条 学校教学工作要认真落实三个“三”： 一是“三全”，即全面执行国家的教育方针和教育法规，全面落实新课程标准的各项要求，面向全体学生； 二是“三表”，即课程表、作息时间表和每周工作安排表。要做到专课专用、专时专用。要按计划开展教学活动，以确保学校正常的教学秩序； 三是“三特”，即教师有特点、学生有特长、学校有特色。教师教学要有特点，形成良好的教学风格；要注重发展学生特长，坚持以人为本，张扬学生个性，承认并照顾学生的学习差异，努力使每一个学生都能学到最好，收获成功的喜悦；要体现学校办学特色，充分利用各科教学资源，积极开发建设校本课程。 第4条 在教学中，教师要树立以下八种观念： （1）教育观：树立以人为本，以学生发展为本，坚持教书育人。 （2）人才观：明确培养目标，树立人才的层次性、多样化，人人都能成才的观念。 （3）价值观：中学教育是基础教育，在教学中要扎扎实实打好基础，为学生一生的发展和幸福奠基。 （4）素质观：素质教育学科化，课堂教学素质化。 （5）质量观：教师要牢固树立德智体美劳等方面都得到全面发展的质量观。 （6）师生观：发扬教学民主，构建和谐课堂，学会用赏识和发展的眼光看待学生，教学相长，师生共进。 （7）教材观：教材只是落实课标的一个样本，一个具体的范例；是教师“教”的凭借，也是学生“学”的凭借；在教学过程中，教师要善于利用和开发教学资源，以丰实和拓展教材。 （8）效率观：坚持“一课一得”和有效高效的课堂教学理念，倡导自主、合作、探究的学习方式，运用多种教学手段，选用适当教学方式，切实提高课堂学与教的效率。 第三章 计划与总结 第5条 学科组、教师在开学初要认真制定本学期的教学工作计划，并于第一周上交教导处。 计划的基本要求要与学校工作计划相一致，计划的制订一般包括如下几方面的内容：①指导思想，②学情分析，③教学目标，④教学内容，⑤学科实践活动，⑥学期教学日程（进度）表等。要重视学科综合实践活动的开展，要把研究性学习、社区服务及综合实践活动结合起来，每学期要安排一次以上的学习实践活动。 教学计划要目标明确，措施可行，针对性、实效性强。 第6条 教导处要加强学科组、年级备课组及教师个人的教学计划落实的检查指导，采取定期与不定期的抽查方式，抓教学计划的落实。 各学科组长、年级备课组长及教师在学期末，要认真写好本组、个人的教学工作总结，在学期放假前上交教导处；担任班主任的教师要写班主任工作总结，期末放假前上交政教处（不设政教处的学校送办公室或教导处）。 教学工作总结一般包括如下几方面的内容：①工作进展概况，②主要成绩，③经验及体会，④存在问题和今后的努力方向等。 班主任工作总结一般包括如下几方面的内容：①班级管理概况；②主要成绩；③经验及体会；④存在问题和今后的努力方向等。 学校教导处要在此基础上写好本校的教学工作总结。 第四章 备 课 第7条 备好课是上好课的重要前提。学校要加强学科组和年级备课组的管理，强化集体备课意识。通过随机听课、不定期抽查教案和抽查备课组的记录等，强化集体备课的落实，提高备课质量。 第8条 教师备课应做到“五有六备”：“五有”即脑中有“标”，胸中有“本”，目中有“人”，心中有“数”，手中有“法”；“六备”即备课标、备教材、备学情、备教法、备学法、备训练。 第9条 教师上课前要写好教学预案。教学预案是教师在实施课堂教学之前所作的教学预设。预案的编写要注重实效，要充分考虑课堂的动态变化，时间安排宜松不宜紧，要为教师处理课堂生成的问题留出一定时间和空间。 教案编写要注重实效。从教不满三年的教师要编写详细的教案；其他教师要在规范的基础上注重教案的实用性，可写简案；市级以上骨干教师、高级教师，教案要体现自己的教学风格和特色。 第10条 教案的编写应考虑如下内容：①教学目标的选定（体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”）；②教学重难点的确定；③教学过程的设计（教学的环节步骤与问题设计，民主、和谐的课堂氛围的创设，能力训练题的设计等）；④教学资源的开发与利用；⑤板书设计。 在教案之后，要留出一定的空间写教学后记。 第五章 课堂教学 第11条 在课堂教学过程中，教师要重视教学观念和教师角色的转变，要树立新的课堂观：课堂是师生合作学习、沟通交流的天地，是师生历炼心志、感悟人生的场所。追求学习的幸福感，是师生课堂活动的终极目标。 第12条 要强化课堂教学的管理意识。时时育人，处处育人，人人育人，应成为全体教师的自觉行为和崇高追求。教师要努力做到教书育人、为人师表。 在课堂上，教师要认真检查学生出勤情况，教学过程中维持好正常教学秩序，管理好学生的课堂学习行为，不随意离开教学现场，不能放任学生随意离开教学现场。不得体罚或变相体罚学生，不得挖苦、讽刺或侮辱学生。努力为学生创造良好的课堂学习环境，让学生通过课堂学习收获成长的快乐。 第13条 围绕教学目标组织教学。教师要重视教法的选择和学法的指导；以基础知识为核心，以能力为重点，兼顾情意发展；根据学生的学习实际及教学过程中的动态情况，对预设教学目标进行适时的必要调整。 第14条 教学过程讲练适度。教学过程安排要紧凑、合理，教学重点要突出，教学难点有突破。在课堂上，讲练要结合、适量，讲授要准确、精当，训练要层次、拓展，检测要及时、反馈。 教学过程中，要落实“七个重视”：即重视学科兴趣的激发，重视“双基”的落实，重视帮扶学困生，重视课堂问题的设计，重视课堂训练的精当，重视课堂教学的小结，重视教学资源的开发与使用。 第15条 突出学生主体地位，关注学生的学习心理，尊重并照顾学生的学习差异，采用多种方法，引导学生动手、动口、动脑，鼓励学生主动参与、大胆质疑；师生共同营造和谐、融洽、平等的课堂氛围，实现“自主、合作、探究”学习方式的转变。 第16条 重视教学资源的开发和利用，合理使用辅助手段。充分利用挂图、标本、录音、投影、录像等教学媒体辅助教学。重视实验教学，认真准备演示实验和分组实验，加强对学生动手操作的指导。作好图书馆、电脑室、远程教育教学资源和资源库的管理。教师要善于搜集、整理、开发和利用资源，为学生更好地学习提供有效帮助。 第17条 遵守课堂基本规范。按时上课下课；教态自然、亲切，穿着端庄整齐；用普通话教学，语言表达清楚、流畅、文明、得体；板书工整、规范。在课堂上，教师要以饱满的热情投入到教学中，不做与课堂教学无关事情。 第18条 授课完后，要坚持写课后反思。课后反思可以是自我反思、同伴互助反思和在专家引领导下反思等形式。反思的呈现方式可以是“课后记”、“教后感”、“教学扎记”等。通过写课后反思，教师可以在自我评价、自我诊断中不断提高自己的课堂教学技艺，实现提高课堂教学质量的目的。 第六章 作业布置与批改 第19条 作业要求要明确。作业的形式可以灵活多样：或书面作业，或活动类作业等。作业的书写格式要规范，要在规定时间内完成，注意书写的工整、美观。 第20条 作业布置要适量。初中学生每天作业时间不超过1.5小时，高中不超过2小时。教师不得布置惩罚性的或大量重复性的作业。 初中和高中各学科每学期作业量要求如下： 语文科：书面作业（含听写、抄写、课堂同步训练等）不少于10次，初中作文训练不少于8篇，鼓励多写多练；高中作文训练不少于10篇。提倡中学生课外练笔（周记、日记等）。 数学、英语科：书面作业（含听写、抄写、课堂同步训练等）不少于25次；英语科要有小作文训练：初中不少于6篇，高中不少于8篇。 物理、化学科：书面作业不少于15次。 政治、历史、地理、生物等科：书面作业不少于10次。 音乐、美术、体育、信息等科：注重实践操作，作业原则上在课堂内完成。 第21条 作业批改要创新。作业的收与发要及时，方式要灵活，要有评讲反馈；批改的方式要创新：以教师批改为主，批阅应有批语；鼓励学生自批和互批，提倡教师面批面改，提高作业批改的实效、高效。 第七章 课内外辅导 第22条 辅导是教学工作不可缺少的环节，是贯彻因材施教原则的一项具体措施。辅导可分为课内辅导和课外辅导。一般情况下，在课堂教学过程之中的辅导，称之为课内辅导，而自习课、活动课、晚修等时间的辅导称为课外辅导。无论课内外辅导，都提倡分类辅导、个别辅导，辅导内容一般为补缺、补差或培优、提高等。 第23条 照顾学生学习差异。在课堂上，教师要关注不同层面学生的学习基础、学习心理和个性喜好，并做有针对性的辅导，使不同程度的学生都有不同的发展。 第24条 课外辅导要符合有关规定。不得以辅导为名组织集体补课或讲授新课，不得占用综合实践活动的时间及节假日休息时间，不得搞有偿辅导和有偿家教。 第八章 考试与评价 第25条 发挥考试评价功能。强化评价的诊断功能、促进发展功能和激励功能；评价既要关注学习结果，更要关注学习过程，坚持质性评价和量化评价相结合，终结性评价与过程性评价相结合，突出质性评价。 每一次考试（包括中考、高中基础会考、高考），学校都要善于利用考试评价信息资源，充分发挥考试评价所具有的诊断、反馈、导向和促进发展的功能，为教师的专业发展和学生的全面、生动、活泼、主动发展服务。 第26条 采取多元化评价形式（学生自评、学生互评、教师评价、家长评价等）评价学生的学习状况。提倡运用“成长记录袋”等形式对学生进行学习过程评价。评价要以鼓励为主，要有利于促进学生的身心健康发展。不得挖苦、谩骂、污辱学生，挫伤学生的自尊心和自信心。不得体罚或变相体罚学生。 第27条 规范考试评价方式。语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物等学科以考试为主，其他科目及实验操作等以考查为主。每学段可由年级组或学校命题，组织一次考试或考查。 考试方式一般以笔试为主，坚持笔试、口试或其他方式相结合。初中学段的考试或考查，各科成可以采用等级制呈现，也可以用百分制。考查科目均采用等级制(优秀、良好、合格、不合格)。 考试主要有四类，即单元测试、期中考试、期末考试和高中考模拟测试。单元测试由科任教师或年级组负责组织实施；期中和期末考试由市教育局中学教研室统一组织实施。高中、初中期中和期末的考试时间由学校教导处根据市教育局的通知要求统一安排。初中期中和期末考试原则上由市教育局中学教研室负责命题。高中期中和期末考试原则上由文昌中学负责命题。高、中考模拟测试根据实际情况确定。 期中和期末考试监考与评卷，原则上由市教育局中学教研室统一要求，各中学落实组织和安排老师交换监考、科组集中评卷。 市教育局需要进行教学质量监测的科目，由市教育局中学教研室统一命题，组织考试和集中评卷。 第28条 提高考试命题水平。加强对考试命题的研究，加强命题反思，提高命题质量，是全面提高教学质量的一个重要保证。考试命题是一门科学，有很强的技术性，需要全体任课教师认真学习。各学校要把学习命题作为校本培训的一项重要内容，没条件的学校应聘请有命题经验和研究的教师或专家对教师进行专门培训，以期全面提高学校各类考试的效度和信度。 命题思想要端正，要体现学科教学的导向；重视单元过关测试、期中和期末的学段测试与中考和高考的功能差异，处理好基础知识的积累巩固、基本能力的训练提高与应考能力训练的关系；试题的难易度要符合课程标准的要求和学生学习的实际。 第29条 普通高中要利用学分评价手段来管理学生的学习活动和学习状况，通过课时记录、学习过程表现和模块考试结果三个方面，对学生各学科模块学习进行较客观、准确、科学的评价，以促进学生学习。同时还要利用学分管理手段来管理学生的综合实践活动。 第30条 做好综合素质评价。普通高中要按照新课程关于学生成长记录和综合素质评价的相关规定，加强对综合素质评价表的填写与电子文档的管理，要从高一年级开始，做好原始素材的收集、整理、评价，并及时、规范、准确的完成电子文档录入和管理工作。 第九章 教研与培训 第31条 学科组和年级备课组要认真落实常规教研活动的要求，积极开展学科教研活动。各校要按省统一的教研活动时间来安排各学科组的教研活动。 原则上每周要有一个科组活动时间。每次活动要做到“四定”：即定专题、定内容、定时间、定主讲。活动要做好记录，教导室要不定期抽查。 第32条 加强集体备课。增强教师的合作意识，通过集体备课，使全组教师做到年级教学统一要求、教学资源互通共享。特级教师、省级学科带头人和省市级骨干教师等，要积极发挥专业引领作用，通过同伴互助、专业切磋和共同研讨，及时帮助教师解决教学中存在的问题和困惑，促进同伴共同成长。 第33条 加强校内外听课学习管理。校长、分管教学副校长每学期听课要不少于16节，其他副校长每学期听课要不少于8节；学校中层教学教研业务领导、学科组长和专任教师每学期听课要不少于16节。从教不满五年的教师每学期保持课次数要适当增加。“省一级学校”的校级领导听课要求按评估方案的标准执行。 到校外参加为期一个月以上的培训学习，返校后要落实“四个一”：即作一个专题汇报，上一节汇报课，交一份教学预案，指导青年教师上一节研究课。 参加短期培训或听课学习的，返校后要在组内或全校作一个专题汇报，并将文字稿上传学校网站。 第34条 积极开展课题研究。各校要提高开展课题研究的意识，可以根据本校学科力量强弱的实际，有选择地组织教师积极参加省、市级的学科课题研究活动。 学校要鼓励教师个人开展课题研究，或参与课题组，或提出自己的研究课题，在省、市专家和有经验的教师带领下，通过开展课题研究，全面提高自身的专业理论素养和教育教学技能。 第35条 各校要积极组织教师参加各类各级培训活动，并按规定完成专业教师继续教育年度学时和学分。 加强校本研训。教师每学期要完成如下校本研训任务：即读一本教育理论书籍（以上交一篇读书笔记为证），上一节全组性的研究课，交一份一节课的教案，写一篇800字以上的教学反思或教学案例分析。 鼓励教师撰写教育教学论文（每篇1500字以上）和教育叙事、教学案例分析等，并积极参加各类各级的评比活，或在市级、省级和国家级报刊上发表。 第十章 教学检查 第36条 学校教导处每学期应组织教学常规检查四次。其中第一和第四次为全面检查，检查内容包括：科组计划及落实情况，作业布置及批改情况，教师教学学生民主评议，年级备课组活动记录，学生考试成绩分析，科组组织学生开展研究性学习和综合实践活动情况，科组完成学校下达的工作任务情况等；中间两次检查为分学段、年级、学科进行专项抽查，具体内容由教导处确定。 在常规检查以外，学校还应通过对教师课堂教学、纪律考勤、期中和期末考试，以及参加学校组织的各项政治学习和文体活动等多方面，对教师进行学期教学情况综合评价，学校要以这个综合评价作为教师参评先进、参与专业技术人员年度考核和职称评聘的重要依据，并将各项检查结果，存入教师业务档案。 第十一章 附则 第37条 中等职业技术学校教学常规管理工作可依照国家教育部、省教育厅的有关规定，结合学校实际情况贯彻执行。本细则适用部分也可作为中等职业技术学校教学常规管理工作的参考。 第38条 本细则自颁布之日起施行。 - 14 -

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