2019-2020年四年级数学上册 用计算器计算 1教学反思 苏教版.doc

2019-2020年四年级数学上册 用计算器计算 1教学反思 苏教版教学反思用计算器计算这一单元可以说是学生最喜爱的一部分知识.他们每天都进行着大量的笔算,而用计算器可以轻易得到一个式题的答案.还没有到学的时候学生都嚷嚷要学习它了.他们也自认为自己完全会使用计算器,但是在使用过程中出现了一些问题.比如有的同学购买的是科学计算器,上面的功能键很多,乱按容易锁定格式,导致计算不出来想要的结果,还有的计算器上出现了三位分一级的现象,这与我们刚学习过的认数中四位分一级的情况不符合,于是就产生了怀疑等等.由于计算器给人们解决生活中的具体计算问题带来了方便，使用计算器已成为人们日常生活中的普遍现象。在课的开始，让学生交流生活中见到的使用计算器的场景，体会计算器在现实生活中的价值。并利用学生已有的认识和操作经验，相互交流、指名介绍来初步认识计算器的基本构造和基本功能。由于书本上安排的练习都是单一的计算题，形式比较枯燥。学生早已掌握了,不必要按要教科书安排的课时进行教学.于是在解决课本上两道例题后,我设计了三道与生活密切联系的题目，让学生在解决问题的过程中使用计算器计算，同时渗透了“节约用电用水”的思想教育。学生虽然能够比较熟练地利用计算器计算，但是在使用过程中还是有可能出现错误,比如,按键按错了,看数字看错了,或是多按了或是少按了等等.于是我设计了两组竞赛题，一组里都是需要用计算器才能计算的,比一比看谁速度快而且没有错误.另一组是既有数据较大需要计算器计算的、也有直接口算、直接简便运算的。让学生在比赛过程中，学会辨证地看待计算器。认识到要根据数据的特点灵活运用。附送：2019-2020年四年级数学上册 用计算器计算 1教案 沪教版教学目标：1 复习计算器的使用方法。2 培养学生利用临近的整千、整百、整十数估算的能力。3 培养学生利用计算器进行探究的能力。4 培养学生的应用能力。教学重点：利用临近的整千、整百、整十数估算的能力。教学难点：利用计算器进行探究，利用规律解决问题。教学时间：35分钟教学过程：一、 导入阶段：（一）读数，找出它们最临近的整十、整百、整千数：（即四舍五入法）1 4386 四千三百八十六最临近的整十数：4390最临近的整百数：4400 最临近的整千数：4000 2 5237 五千二百三十七最临近的整十数：5240 最临近的整百数：5200 最临近的整千数：5000 3 2705 二千七百零五最临近的整十数：2710 最临近的整百数：2700 最临近的整千数：3000（二）归纳如何用四舍五入法来寻找最临近的整十、整百、整千数：在小组内交流后汇报找最临近的整十数看个位，个位上的数5，原数十位加1，个位为0；个位上的数小于5，原数十位不变，个位为0； 找最临近的整百数看十位，十位上的数5，原数百位加1，个位、十位都为0；十位上的数5，原数百位不变，个位、十位都为0；找最临近的整千数看百位，百位上的数5，原数千位加1，个位、十位、百位都为0；百位上的数5，原数千位不变，个位、十位、百位都为0；师：如果给出1个五位数，也可以找出最临近的整万数，说说方法：找最临近的整万数看千位，千位上的数5，原数万位加1，个位、十位、百位、千位都为0；千位上的数5，原数万位不变，个位、十位、百位、千位都为0；师：更大的数要寻找临近的数都可以用这样的方法类推下去。（三）揭示课题：师：利用临近的整十、整百、整千数可以进行估算。二、 中心阶段：（一）估算与计算：1出示：4386+5237+2705 按小组分别进行整十、整百或整千数的估算（估算时不能用计算器）用整十数估：4390+5240+2710 =9630+2710 =12340用整百数估：4400+5200+2700 =9600+2700 =12300用整千数估：4000+5000+3000 =9000+3000 =1xx用计算器打出正确答案4386+5237+2705=123282讲解：（1） 格式 4386+5237+2705 =4390+5240+2710 在原题下连等是错误的，上下算式答案不相等（2）在速度上比较用整千数估，计算速度最快（3） 与正确答案比较用整十数估算，离精确答案最接近（4）师：每种方法都各有优点和缺点，在平时练习中应该看清题目要求到底让我们选择哪类数来估算，在题目中没有说明的情况下可以根据需要自己选择。3练：41041932 先估算再计算（二）寻找规律：1 37= 337=3337= 33337=（1） 利用计算器计算：（2） 寻找规律：（3） 运用规律解答： 333337=33333337=2 426= 4026= 40026= 400026=（1） 利用计算器计算：（2） 寻找规律：（3） 运用规律解答： 4000026= 40000006=3 19=129=1239