第四次“可能性”活动方案.doc

可能性活动方案.活动内容课本107页上的内容。教学目标：1、运用分数表示可能性的方式，能自主地设计一些活动方案。2、探索运用可能性的知识，对实际生活中的事件与现象进行合理设计的方法， 从而培养了学生分析、推理的思维能力，提高了解决问题的能力。3、感受到数学与生活的密切联系，体验获得设计方案成功的愉悦，培养学习的兴趣和自信心。教学重点： 运用分数表示可能性的方式，能自主地设计一些活动方案。教学难点： 运用分数表示可能性的方式，能自主地设计一些活动方案。教具准备： 数字卡片19一、复习引入。1、出示复习题：桌子上摆9张数字卡片，分别写着19各数，从中摸出一张卡片。摸到5的可能性是多少？摸到比5小的可能性是多少？摸到是2的倍数的可能性是多少？2、引入课题：通过前两节课的学习，我们进一步认识客观事物发生可能性的大小问题，并学会用分数表示可能性的大小。这节课我们来学习怎样运用分数表示可能性的方式，设计一些活动方案。教师板书课题：设计活动方案。二、探索新知。1、出示教学情境图。2、自主探索。 让学生针对情境图中进行独立思考，并在小组内交流想法。学生进行讨论时，教师要巡视，及时了解学生的典型想法。3、全班交流。学生可能会提供以下几种设计方案：方案一：放1个红球，2个黄球，3个篮球；方案二：放2个红球，黄球和篮球共10个；方案三：放2个红球，4个黄球，6个篮球；方案四：放1个红球，3个黄球，2个篮球；三、巩固练习。学生完成P107页上的“做一做”。四、总结。让学生说一说这节课有什么收获。五、作业。选用作业设计的习题。教学内容课本107页上的内容。 教学目标1、运用分数表示可能性的方式，能自主地设计一些活动方案。 2、探索运用可能性的知识，对实际生活中的事件与现象进行合理设计的方法， 从而培养了学生分析、推理的思维能力，提高了解决问题的能力。 3、感受到数学与生活的密切联系，体验获得设计方案成功的愉悦，培养学习的兴趣和自信心。教学重点运用分数表示可能性的方式，能自主地设计一些活动方案。教学难点运用分数表示可能性的方式，能自主地设计一些活动方案。教具准备数字卡片19 教学过程 一、复习引入。 1、出示复习题：桌子上摆9张数字卡片，分别写着19各数，从中摸出一张卡片。摸到5的可能性是多少？摸到比5小的可能性是多少？摸到是2的倍数的可能性是多少？ 2、引入课题：通过前两节课的学习，我们进一步认识客观事物发生可能性的大小问题，并学会用分数表示可能性的大小。这节课我们来学习怎样运用分数表示可能性的方式，设计一些活动方案。教师板书课题：设计活动方案。二、探索新知。 1、出示教学情境图。 2、自主探索。 让学生针对情境图中进行独立思考，并在小组内交流想法。学生进行讨论时，教师要巡视，及时了解学生的典型想法。 3、全班交流。 学生可能会提供以下几种设计方案： 方案一：放1个红球，2个黄球，3个篮球；方案二：放2个红球，黄球和篮球共10个； 方案三：放2个红球，4个黄球，6个篮球；方案四：放1个红球，3个黄球，2个