《环境工程微生物》说课.ppt

长沙环境保护职业技术学院 环境微生物 课程说课 说课内容 说课程 说教法 说学生 说教学过程 课程性质 作用和地位 课程教学目标 教学单元的设计 课程重点 难点 项目教学法 任务驱动法 现场教学法 案例教学法 小组讨论法 看 听 说 想 观察表演 咨询交流 以案例导入新课 讲授新课 课堂练习 小结讲评 布置作业 课程设计理念和思路 说教改 课程内容改革 课程考核方式改革 教学难点的转变 说课内容 说课程 说教法 说学生 说教学过程 课程性质 作用和地位 课程教学目标 教学单元的设计 课程重点 难点 项目教学法 任务驱动法 现场教学法 案例教学法 小组讨论法 看听说想 观察表演 咨询交流 导入新课 讲授新课 课堂练习 小结讲评 布置作业 课程设计理念和思路 说教改 课程内容改革 课程考核方式改革 教学难点的转变 说课内容 说课程 说教法 说学生 说教学过程 课程性质 作用和地位 课程教学目标 教学单元的设计 课程重点 难点 项目教学法 任务驱动法 现场教学法 案例教学法 小组讨论法 看听说想 观察表演 咨询交流 导入新课 讲授新课 课堂练习 小结讲评 布置作业 课程设计理念和思路 说教改 课程内容改革 课程考核方式改革 教学难点的转变 说课内容 说课程 说教法 说学生 说教学过程 课程性质 作用和地位 课程教学目标 教学单元的设计 课程重点 难点 项目教学法 任务驱动法 现场教学法 案例教学法 小组讨论法 课程设计理念和思路 说教改 课程内容改革 课程考核方式改革 教学难点的转变 说课内容 说课程 说教法 说学生 说教学过程 课程性质 作用和地位 课程教学目标 教学单元的设计 课程重点 难点 项目教学法 任务驱动法 现场教学法 案例教学法 小组讨论法 看听说想 观察表演 咨询交流 课程设计理念和思路 说教改 课程内容改革 课程考核方式改革 教学难点的转变 说课内容 说课程 说教法 说学生 说教学过程 课程性质 作用和地位 课程教学目标 教学单元的设计 课程重点 难点 项目教学法 任务驱动法 现场教学法 案例教学法 小组讨论法 看听说想 观察表演 咨询交流 课程设计理念和思路 说教改 课程内容改革 课程考核方式改革 教学难点的转变 课程性质 作用和地位 说课程 环境监测与治理技术专业 城市水净化技术专业 专业基础课 服务的专业领域宽 环境微生物 室内检测专业 环境监测与评价专业 项目四污水生物治理中运转状况监测与评价 项目三微生物降解有机污染物能力的测定及潜力 课程内容和实践技能紧贴实际工作岗位 项目五微生物实验室建设 项目一环境中的微生物监测与评价 项目二环境卫生学检测 课程适应的工种和岗位群 基础知识目标 掌握微生物的种类 生态分布 生长繁殖的规律等各项内容 能力训练目标 熟练运用微生物进行污染环境的监测 清楚微生物在污染控制中的作用机理 懂得运用微生物进行污染控制 创新素质目标 培养学生团队协作 勤于动脑 大胆实践 勇于探索的能力 个性品质目标 培养学生形成良好的职业技能和关键能力 教学目标 说课程 课程理念与思路 建设成为能够高效率 高水平的服务于环境保护高等职业院校培养目标的示范性课程 理念 适用度上的广谱性与针对性统一 内容上的理论性与实践性统一 过程中的教学效果与教学形式统一 思路 采取 一合 形式 遵循 两用 标准 以 三级 发展为指导方针 进行课程内容和结构设计 一合 实践教师 行业专家 两用 实用 够用 三级 技术层级 技能层级 能力层级 九连环链 式课程模块体系 课程内容模块可并行或串行实施 均可以确保实现特定岗位的 工学 无缝对接 课程结构 课程重点和难点 重点 微生物进行污染环境的监测 微生物在污染控制中的作用机理 运用微生物进行污染控制 难点 培养良好的职业能力和关键能力 说课程 说教法 项目教学法 学会运用显微镜观察微生物 循序渐进法 微生物监测与评价 微生物种群的分布特征 辨认 识别微生物 项目一环境中的微生物监测与评价 任务驱动法 重点 通过任务驱动 培养策划设计 实施控制 评价推广的能力 任务 子项目1 4w1h 设计 do 过程控制 讲练结合 能力积累与提高 who 子项目3 子项目2 项目二环境卫生学检测 子项目一 细菌总数的测定 模块一 水体采样 送检技术及要求 模块二 空气及物品灭菌 消毒方法和防腐技术 模块六 细菌菌落计数及数据统计分析技术 报告表填报 模块四 系列稀释法 模块三 培养基配制方法和综合利用原则 案例讨论法 重点 培养分析问题和解决问题的能力 案例 分析 成功或失败因素 讨论 积累知识 项目三微生物降解有机污染物能力的测定及潜力 项目四污水生物治理中运转状况监测与评价项目五微生物实验室建设 小组竞技法 分组比赛 求胜心理 应用练习 小组讨论法 学生 关键能力 实践技能 说教改 课程内容改革 理论34课时 实践34课时 理论课程和实践课程联系紧密 应用性不强的理论内容进行课时压缩 研究性内容进行选讲或自学 课程内容改革 说教改 教学单元设计 教学单元设计的综旨是 合理设计教学课时 强化学生实践能力 说教改 教学难点的转变 职业道德 职业技能 职业素质 职业规范 职业能力 蒙牛 用人标准 有德有才 破格重用有德无才 培养使用有才无德 限制录用无才无德 坚决不用 说教改 教学难点的转变 说教改 考核方式的改革 实践考核方式改革 抽签决定考核项目 签条1 实践操作 无菌操作倾倒培养基 平皿包扎回答问题 培养基的凝固温度和溶化温度是多少 签条2 实践操作 无菌操作斜面接种 平皿包扎回答问题 转斜面低温保藏法能保藏多长时间 另外还有 无菌操作斜面接种 无菌操作平板画线 无菌操作稀释和接种水样 革兰氏染色 显微镜观察识别等关键技能纳入抽签签条 说学法 看 听 想 说 练 老师 学生 技能 知识点 任务 练习 多媒体演示 看 听 想 说 说学法 表演法 观众 学生表演 观察 理性转感性 学生评价 教师总结和纠正 获得知识或技能 难点知识或技能 老师 学生 学生 说学法 咨询交流 咨询 咨询 知识 交流协作 说教学过程 一导二讲三练四评五布 导入新课方法 启发提问法多媒体演示法媒体视频播放法新课讲解 根据教学内容的需要 穿插使用项目教学法 案例教学法 现场教学法 媒体演示法 小组讨论法等多种教学方法 尽量将复杂知识简单化 如口诀 30 300报内数小于等于2报均数大于2报低度大于300报高度小于30报低度接近30和300报近数 应用练习 采用任务驱动法教师明确任务预定完成的目标 学生小组讨论 分析任务 分解任务教师给出完成任务的建议小组总结注意