初中英语论文关于如何有效开展初中英语写作教学论文范文参考资料

初中英语论文关于如何有效开展初中英语写作教学论文范文参考资料 摘 要：绝大多数初中英语教师都认为写作教学是英语教学中最难的一部分，不仅费时费力，还无法取得明显的成效。因此，初中英语写作教学就成为阻碍英语教学效率提升的“一道墙”。本文首先分析初中英语写作目前状况以及理由理由，然后通过各种有效途径来提升初中学生的英语写作能力。 关键词：初中英语；写作；教学 随着新课程改革以来，初中英语教师深深地感受到新教材对学生写作有了明确的要求，常常会出现“根据上面一段话，表达自己的观点”“根据相关的信息写短文”等写作命题。纵观中考英语试卷的实际情况，英语写作当仁不让地成为考生最薄弱的环节之一，最主要的理由在于国内的考生在英语写作中习惯运用汉语的思维方式，导致语不成句、错漏严重、上下文衔接不自然、内容空洞、书写不规范等诸多理由存在。 初中学生写作困难还有一个重要因素教师在思想上对写作教学不够重视。很多教师认为对初一、初二的学生而言，写作能力可有可无。由于教师的思想观念、教学思路等方面理由，导致学生在英语语言思维形成的黄金时段却得不到应有的训练。 从目前初中英语写作教学发展来看，已经陷入一个“教师疲倦、学生厌倦”的尴尬圈子。很多学生在刚开始的时候，对英语写作很感兴趣，但是长时间没有实质性的收获导致学生对英语写作的态度产生了极大转变；甚至部分学生开始从心底厌恶、抵触英语写作教学。为了解决这一理由，首先要从引导学生心态出发，摆正学生写作心态，才能够从本质上转变学生对英语学习的态度。教师应当努力提升写作教学能力，采取丰富多彩的教学形式来调动学生积极性、吸引学生注意力。 例如，教师要懂得随时变化教学环境，如果写作要求是以“公园”为主题，那么教师就可以组织学生一起到公园区参观，将公园当作“教学课堂”，直接利用公园现有的景物和事物来开展写作教学。如“This is a beautiful park.”就像这样非常简单的语句，如果身处公园这一实际的环境，也很容易引起情感上的共鸣，也能够加深学生的印象。另外，身临其境的教学策略，能够重燃学生的写作激情，从而端正学生对英语写作的态度。 三、初中英语写作教学的有效途径组织多种形式的写作训练 1.缩写 在缩写上，要求学生能够理清课文的逻辑顺序，认真阅读后，再进行课文加工，用自己的语言来概括文章的意思。这样的训练不仅对学生概括、总结的思维能力有推动作用，也能够提升其遣词造句的写作能力。 2.仿写 在仿写中，要求学生掌握模仿的写作技巧来进行作文写作。教师需要引导学生对例文进行分析，尤其是文章的整体结构、句型以及布局等方面。 例如：文章“Can you e to my party”，这一篇以聚会为主题的文章，主要涉及了去与不去、为什么不去等方面的内容，文章中运用了Can you/he等句型。文章条理清晰，首先将主题引出来，然后在介绍了每一位朋友来与不来的理由等，最终再通过Come and join us来完成全文的叙述。教师就可以引导学生险对上述进行分析，再根据这一篇文章进行仿写。 在扩写上，要求学生能够对一些简单的句子通过添加修饰语、想象等方式进行扩写。 例如：The boy is my brother. The boy in the blue coat is my older brother called Jim. The boy in the blue coat is my older brother. She will go. She will go to Bei _g . She will go to Bei _g to see the olympic game by train. 在写作教学中，教师应当鼓励学习积极深思，发挥想象力，但是在扩写中要注意人称与数、主谓的一致性。 四、初中英语写作教学的有效途径建立有效的激励评价机制 在初中英语写作教学中，还可以通过自编对话、优秀作文征集、英语小话剧等方式鼓励学生大胆地展示自己的英语写作能力。教师在这一过程中，要注重过程性评价对学生的引领作用，能够通过面批、抽批等方式关注学生的英语写作，让其不断地获取成功。 初中英语写作是对综合能力的训练，它贯穿了整个初中英语教学活动。作为英语教师，必须认识到英语写作教学的目前状况，能够坚持不懈、对症下药，如此，才有利于学生产生写作激情，真正提高写作能力。 _： 1.曹玉玲.浅议如何提高初中生英语写作能力J.教育教学论坛.xx（27）. 2.尹谦.初中英语写作教学策略研究初探J.当代教育理论与实践