★小学体育教学优秀论文摘要范文小学体育教学优秀论文摘要写

小学体育教学优秀论文摘要范文小学体育教学优秀论文摘要写 我国青少年的体质下降已引起国家社会的广泛关注,成为影响构建和谐社会的不利因素,我们要认真对待,增强紧迫感和使命感.体育游戏作为体育教学的一部分,它具有传授知识、健身、教育、娱乐等功能,符合小学生生理和心理的发展需要.体育游戏能够激发学生对体育的兴趣和爱好,调动学生体育学习锻炼的积极性,开发学生的智力,提高学生思想品德. 近几年苏州市小学生的体质测试结果 _,为了促进苏州市小学体育教学中体育游戏的开展,加强教师在教学中运用体育游戏能力,论文采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法及逻辑分析法等研究方法,对苏州市姑苏区小学体育教学中开设体育游戏的情况、体育教师对体育游戏运用的现状及体育教师开展体育游戏的制约因素等方面进行现状调查,得出结论： 1、苏州市姑苏区小学体育教师整体质量较高,体育教研氛围良好 苏州市姑苏区小学体育教师年龄结构整体上趋于年轻化,八成以上的体育教师学历在本科及以上水平,学历较高, _体育教师为体育专业,形成了一个比较良好的体育教研氛围.但有六成体育教师没有学习过体育游戏这门课程,高校应针对小学课程的需求开设相关课程. 2、苏州市姑苏区小学意识到体育游戏的重要性,但对教学的支持有待提高 苏州市姑苏区七成小学都能够将体育游戏纳入体育健康课大纲里面的一部分,近七成学校针对体育游戏有详细的教学计划,只有两成学校有专职的体育游戏教师指导教学,超五成的小学能达到体育与健康教学大纲里小学体育与健康课中游戏的要求比例,但学校管理人员对体育游戏教学的重视程度不够. 3、苏州市姑苏区小学体育教师运用体育游戏的科学化需进一步提升 苏州市姑苏区小学体育教师对体育游戏用于体育教学方面持积极态度,注重体育游戏的娱乐功能和教育功能.有六成教师认为体育游戏在教学过程中有重要作用,超五成教师认为体育游戏在培养学生兴趣方面比较重要.近三成教师在运用体育游戏教学的时间比较少,体育游戏在教学过程中的分布不均,教师运用体育游戏的种类在6-10种占最多,相对来说掌握的体育游戏种类较贫乏.在体育游戏类型选择上,田径类和体操类的体育游戏占最多,对于球类游戏的开发和利用较少,不利于学生全面了解和掌握体育项目. 4、制约苏州市姑苏区小学体育教师体育游戏的开展受主客观因素的影响 制约体育游戏开展的因素受主客观双重因素的影响,排在前三位的分别是缺乏体育游戏的教材和参考资料、缺少有关体育游戏的进修和提高,缺乏观摩优秀体育游戏教研课的机会.另外有四成体育老师是因为害怕开展体育游戏出现安全事故而不敢大胆的开展体育游戏. 根据结论提出,通过体育游戏在体育课中的运用原则、个案推广、体育游戏在教学中的注意事项等方面进行推广.以引起体育教师和政府有关部门的重视,充分发挥了体育游戏的重要作用. 青少年是祖国的未来,他们的身体健康关乎着国家的兴衰.近年来学生体质持续下降的问题已经引起国内教育、体育界人士的广泛关注. 本文采用文献资料法、专家访谈法、调查问卷法、数理统计法和比较分析法,通过对怀柔区小学生xx-xx年体质监测数据的分析,在系统了解当前怀柔区小学生体质健康状况的基础上,通过对怀柔区部分小学体育教学现状的调查与研究,分析当前小学体育教学中存在的问题,探讨改善小学体育教学的对策,为教育主管部门和学校体育政策的制定和体育教学改革提供参考. 本文得到的研究结论有如下几方面： (1)从体质测试结果看,在身体状况方面,xx年3-6年级小学生身高、体重指标都有不同程度增长,但营养不良、体重较低检出率及超重、肥胖检出率皆有不同程度增长；在身体机能方面,怀柔区小学生肺活量水平则出现了下降拐点,情况 _；在身体素质方面,3-6年级爆发力素质、耐力素质不同程度下降,3、4年级学生的柔韧素质有所改善,但5、6年级女生柔韧素质有所下降. (2)从体质测试的评分看,连续两年中怀柔区小学生身体形态指标较好,身体机能和身体素质指标不佳,身体素质中柔韧、耐力素质下降尤为突出；虽然怀柔区3-6年级小学生的平均体质测试结果经评估后没有不及格现象,但都没有达到优秀这一等级,其中3、4年级小学生的体质健康状况要比5、6年级小学生好,5、6年级小学生中男生仅仅达到了及格水平,说明当前怀柔区学生的体质水平并不高. （3）从怀柔区小学体育教学的现状看,怀柔区小学领导对体育教育的重视程度较高,教师对学生体质健康水平也有比较清晰的认识和了解,大都认可体育教育在促进体质水平方面的作用,但对提升学生体质健康水平的效果不明显. （4）教师对体育课中运动负荷较为关注,但体育教学中运动负荷普遍偏小；教学内容无法有效调动学生的学习兴趣,导致学生对教学内容兴趣不高的主要原因集中在学生安全、场地器材、教师能力及教学大纲等四个方面；体育教师对于体育教学中运动能力较差学生的关注程度较高,所有教师皆表示会采取一定的措施来辅导运动能力较差的学生,主要是培养学生兴趣和提升他们的信心；教师对于体育教学中反馈重要性的认可程度并不高,从反馈的方式看,即刻反应的运用比例是最高的. （5）改善怀柔区小学生体质状况的学校体育教学的应对策略,一是合理安排体育教学中学生的运动负荷,二是丰富教学内容,提高学生的学习兴趣,三是加强对体育运动能力较差学生的指导,四是及时、正确、有效地对学生进行反馈. 篮球运动由于趣味性强,对体能的发展大有益处,近几年得到了大发展,有了坚实的群众基础,很多小学生在家长,同学,教师的影响下加入到了篮球运动中,并普遍表示了对篮球运动的喜爱.新编的水平一、水平二、水平三体育与健康教师参考用书都选择了小篮球作为教学内容.除此之外,篮球运动也是小学生进行课外活动和体育比赛的重要项目之一.小学开展篮球教学对学生娱乐身心,发展基本体能,对学生体质的加强,对篮球后备力量的成长等都具有积极的意义.本文选择太原市城区小学篮球教学现状调查研究作为研究课题,以太原市城区小学的体育教师与学生作为研究对象,运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、现场观察法、数据分析法等对太原市城区小学的篮球教学现状进行调查分析,围绕太原市城区小学篮球教师情况,篮球教学、篮球业余训练和课外篮球活动,学生情况等方面展开调查,找出教学中存在问题,提出具体的发展对策,为推动太原市城区小学篮球教学、篮球运动的发展提供参考依据. 调查结果：篮球运动受到太原市小学生的普遍喜爱,但是开设篮球教学的学校较少；场地器材成人化,人均拥有量低；45%的教师将篮球教学时数控制在8课时内,与教师用书要求相比较短；缺乏本地化的教材；重视篮球游戏,教师忽略篮球理论教学；男女生对基本技术的需求不同；考核内容仍然以田径为主、虽然对新的评价方法都了解,但还是在用传统的评价方法；教师队伍年轻化、本科率达到79.7%,男女比例悬殊、无一女教师担任篮球教师.体育科研积极性不高,继续教育情况 _；66%的教师表示愿意积极参与教学改革,但是对安全事故的惧怕已成为体育教学及改革的一大障碍；教师、学生、家长对小篮球认识度不高、领导普遍不重视；业余训练开展率高,但是区域发展不平衡,强队多在迎泽区,杏花岭区等旧城区. 发展建议与对策：迎合学生的需求,开展篮球教学；继续大力推行义务教育标准化工程,重视体育教学的标准化；优化资源配置,对新购器材新建场地要考虑小学生的特点；延长教学时数,优化篮球教学内容、方法和手段；积极开发科学化、本地化的篮球教材；改变传统的评价方式；注重师资建设,定期组织体育教师进修、并对其教学能力考核评估；转变观念,签订安全协议,篮球教师要有安全意识；将学生的体质水平作为领导升迁、考核的重要依据；在比赛中设立优秀教练员,优秀导师称号；开展课外篮球俱乐部,组织“亲子日”活动. 近年来学生的身体素质问题和民族传统体育的发展问题一直是比较受关注的问题.为了进一步了解太原市小学民族传统体育活动的开展及教学现状,以及了解影响这一活动开展的因素.本文对太原市小店区、迎泽区、晋源区、杏花岭区、万柏林区和尖草坪区六区中的18所小学进行了问卷调查,并结合文献法、访谈法、实地观察法、数理统计法和逻辑分析法,以此18所小学为样本对太原市小学民族传统体育教学现状进行了研究.通过研究得出了以下结论,并提出了一些可行性建议. 结论： (1)小学体育存在场地不足,器材和师资短缺的情况.小学体育课开展情况比较乐观,体育教学时教师主要采用讲解示范法. (2)在小学体育教学中,民族传统体育项目占有很大的比重,民族传统体育项目仍为小学体育课教授的主要内容.多数体育教师认为小学体育课应在原有基础上增加民族传统体育项目的课时. (3)农村小学与城镇小学相比,在活动场地面积方面优于城镇小学,但在体育器材的种类,人均使用量,师资以及授课内容的多样性等方面劣于城镇小学.就年级和性别而言,不同年级,不同性别的学生在体育爱好和课间活动项目的选择上存在明显差异. (4)小学体育教学中民族传统体育存在的不足主要体现在：民族传统体育教学内容单调；教师对民族传统体育的兴趣问题；学生学习意愿与体育课教授的内容不一致；学校教学内容与国家相关规定不符.影响小学民族传统体育教学的积极因素主要是民族传统体育自身的性质、特点和场地器材因素.消极因素主要是师资因素和教师及领导对体育的态度. 针对以上结论,提出以下建议： (1)加强小学体育教师对传统文化知识的学习,提升自身教学水平. (2)体育教师应通过丰富民族传统体育活动内容的方式来培养和加强学生对体育的兴趣. (3)相关部门应采取一定的措施缩短农村小学的体育与城镇小学的体育之间的差距并将二者的优势相结合,找到更好的开展小学体育的方法. (4)相关部门可组织体育教师进行民族传统体育教学的学习,对一些可以开展的项目对教师进行培训.并经常性的组织小学生民族传统体育项目的比赛,推动民族传统体育活动在小学的开展. (5)高等体育院校在民族传统体育课程设置时应该加入除武术和太极拳外的其他民族传统体育项目的教学内容,以便于培养全面、优秀的民族传统体育教师. 学校是体育的摇篮,长期以来,小学体育课程内容资源结构比较单一,体育课程内容资源开发的各方面也很单一,而且没有形成有机整体,对于经济相对落后的青龙县来说,有效地加大小学体育课程内容资源的开发与利用,以便推动体育课程改革的不断深入,更好的完成体育课程目标. 少数民族传统体育是我国体育文化的重要成部分,具有鲜明的地域差异和民族特色的特点,加强对少数民族传统体育的保护、挖掘、开发和推广,将极大的有利于我国体育事业的发展.当前,随着素质教育的大力实施,作为基础教育课程改革的一个重要组成部分-体育课程改革也在如火如荼的进行着,体育与健康课程标准明确指出,积极开发利用课程资源是顺利实施课程的重要任务,因地制宜开发利用各种课程资源,可以发挥课程资源应有的教育优势,体现课程的弹性和地方特点.一项优秀的民族传统体育项目能够体现民族传统体育特点,将优秀的民族传统体育项目纳入学校体育课中,能很好的发展和传承民族传统体育,也能更好的促进学校的体育教学的改革与发展. 而陀螺运动是青龙县最具优势的少数民族传统体育项目之一,它集娱乐、健身、竞技等于一体,具有较高的参与、观赏、健身、休闲娱乐等价值.因此,我们有理由相信,将其引入小学体育课堂中,必然在理论上得到发展和提升,通过学校这种特殊的渠道,对陀螺运动进行传授,让学生了解其规则、背景、历史等内容,将强身健体、愉悦身心,继承和发扬民族体育文化放在首位,丰富体育教学内容,引导学生积极参与,使少数民族传统体育经过学校这个儿童青少年成长的必经之路后,从而更好的丰富体育教学内容,改善传统的、比较单一的课程内容教学模式,让更多的人喜爱和接受,从而完成民族传统体育的现代化普及和推广的初期任务. 本文采用文献资料法、访谈法、问卷调查法、实地考察法、数理统计法,以秦皇岛市青龙县体育教研员和部分小学的领导、体育教师和学生为调查对象,对青龙县小学的教学现状,以及将陀螺运动引入青龙县小学体育课堂的必要性、可行性以及影响引入的因素等问题进行了研究和分析.结果表明： 1.将陀螺运动引入秦皇岛市青龙县小学体育课堂,教育局领导、学校领导和体育教师表示高度重视,持有肯定和支持态度；同时,青龙县小学生对目前体育课喜欢程度并不高,希望能够得到改善,引入小学体育课堂是可行的. 2.将陀螺运动引入青龙县小学体育课堂,有利于拓展学校体育课程内容资源空间,陀螺运动对场地器材要求简单,可以弥补场地、器材资源的不足,陀螺运动技术、规则简单,学生易接受,引入小学体育课堂是可行的. 3.丰富现行的体育课教学内容,有利于提高学生的体育学习兴趣、有助于我国民族传统体育的继承和发展、加强学生对中华民族传统体育文化的了解,而且对增强小学生的身心健康有重要作用,将陀螺运动引入青龙县小学体育课堂是有必要的.是一项符合初中生生理与心理的特点适合在初中体育课开展的民族传统体育项目. 4.目前体育教师对陀螺运动的技术掌握以及相关部门对陀螺运动的宣传推广力度是没有相关专业的书籍和学生对陀螺运动的认识不够是影响将陀螺运动引入小学体育课堂的主要因素. 在新世纪教育改革的浪潮中,国家全面普及义务教育,倡导健康第一的教育理念.终身体育如同终身教育一样深入人心,引起各级各类学校的广泛关注.长期以来,中小学体育课教学内容固定、教学方法单一,形成一种固有模式,且一成不变.大多数学生因长期接受此类固有体育课的学习模式,课程缺乏创新与乐趣,学生利用体育课时间仅仅是放松身心,调论课带给自己的压力,正因如此不能推陈出新的体育课无法达到学校安排体育课程的真正意图,更不可能使得学生在课后自主进行体育锻炼.体育舞蹈是一项时尚、轻松、富有激情并与国际相接轨的项目,从体育舞蹈项目进入我国,并在我国发展的这短短几十年以来,就得到了广大青少年、老年朋友的青睐.若使体育舞蹈项目走进课堂,可以丰富体育课教学内容,丰富学生的校园文化生活,激发学生体育课学习兴趣,提高学生运动的积极性,体现体育改革的根本宗旨. 本文通过介绍特色课程的概念,体育舞蹈项目自身特点与价值,三年级学生身心特点、运动需求,分析体育舞蹈项目作为特色课程在学校开设是否可行,阐述了东营市小学三年级开设体育舞蹈特色课程的意义,引出东营市小学三年级开设体育舞蹈特色课程的可行性思考.运用文献资料法、问卷调查法、实地调查法、专家访谈法和数理统计法等研究方法对东营市小学开展体育舞蹈项目现状进行了调查研究,旨在全面了解东营市体育舞蹈项目发展现状,并在此基础上为东营市小学三年级开设体育舞蹈特色课程提供一定的理论支持. 特别选取了东营市十所比较有代表性的小学对教师、三年级学生、学生家长进行调查研究,这十所小学分别是：东营市实验小学、东营市海河小学、东营市春晖小学、东营区丽景小学、河口区河安小学、河口区实验学校小学部、广饶县第一实验小学、广饶县同和小学、垦利县第一实验小学、利津县第一实验小学. 经过研究,我们得到如下结论： 1、体育舞蹈作为一项新兴的艺术类休闲体育运动项目,于20世纪80年代被我国正式引进,此项目的开展是实现终身体育的一种有效方法,是我国中小学体育教育教学改革的需要,可以激发广大中小学生对体育运动的热爱并积极投入,活跃校园生活,增强学生体质.同时体育舞蹈特色课程的开设是实现素质教育的有效途径之一. 2、在中小学中开展体育课程应将“普及教育为主,竞技教育为辅”作为体育教育的目标.体育舞蹈特色课程的创设在一定程度上可以集中体现学校办学特色及课程优势,带动学生的普遍参与,足以体现中小学开展体育课程的教育目标,满足特色课程的基本特征,体育舞蹈项目可以以特色课程的形式在中小学开设. 3、要提高三年级学生的身体素质贯彻“健康第一”的体育教学理念,就要抓住小学三年级学生很强的模仿能力及学习能力,开设体育舞蹈特色课程,使学生在愉悦轻松的气氛中强身健体,调节情绪,陶冶情操,增进学生之间的友谊,发展学生的个性及创造性.从而推动东营市小学体育教育教学改革,贯彻实施素质教育,促进学生个性发展,也可以为东营市体育舞蹈专业队培养和储备人才. 4、从体育舞蹈运动的特点、特色课程的内涵所在以及小学三年级学生运动需求、培养学生互助互爱、相互合作的精神,使学生在运动的同时产生出各种审美效应,得到情操的陶冶、精神的升华、心灵的愉悦.为小学三年级开设体育舞蹈特色课程提供强有力支持. 5、目前体育舞蹈项目在小学的开展多数是以兴趣班、特色班、活动课等形式,调查问卷中显示大部分学生都希望可以在学校中学习体育舞蹈课程,可兴趣班、特色班、活动课等形式的开展往往针对的是极少部分体育舞蹈爱好者,具有局限性,无法达到素质教育理念下面向全体学生的教育层面. 6、东营市体育舞蹈氛围浓厚,青少年体育舞蹈教育的水平迅猛提高,涌现出一批具有一定专业水准的选手和大量体育舞蹈爱好者.此外东营市的地域环境、文化背景、人才资源无疑为体育舞蹈项目在东营市小学的开展创造了有利条件. 7、通过对东营市三年级学生体育舞蹈技能水平调查得知,学生技能水平整体优秀,东营市少儿体育舞蹈水平相对较高,可为学校体育舞蹈特色课程的开设起到推波助澜的作用. 8、结合目前东营市小学现有的体育设施完全能达到体育舞蹈课程的基本要求与已有一批掌握体育舞蹈技能的教师情况,专家、领导、教师对已开设体育舞蹈课程的支持且同意在东营市小学三年级开设体育舞蹈特色课程,使得东营市小学开设体育舞蹈特色课程积累了更为充分条件. 随着新课程标准的实施,教师的专业素质也越来越受到重视.我国基础教育课程的改革正在全面推进,其成败与教师的专业素质有着密不可分的关系,教师专业素质发展重要性也逐渐显现出来.本次调查研究主要运用问卷调查法同时辅以文献资料法、数理统计法等科研方法对新课程标准下的济南市小学体育教师自身素质发展、知识素质、能力素质等方面的现状进行了系统分析和研究. 通过调查结果可知,济南市小学体育教师在性别、学历等方面的结构比较合理,具有较高的专业素质.但是新课程标准的实施对于小学体育教师是一个不小的挑战,大多数小学体育教师能够在教学过程当中适应新的挑战,努力提高自身专业素质并较好的适应了新课程标准的要求.同时调查也发现了济南市小学体育教师在不同学历背景下,其体育专业知识、自身发展素质、教育理论水平提高等方面存在着显著差异,研究生学历背景下的济南市小学体育教师在上述几个方面的自评平均得分要优于本科学历背景下的教师.而在教学科研方面,不同学历背景下的济南市小学体育教师表现均一般.但是在不同性别之间这些差异并不显著. 只有协调发展才能全面提升,因此要抓住小学体育教师自身发展素质的不足之处,加强小学体育教师科学研究能力的培养以及理论水平的提高,这样才能全面的提升自身发展素质.而只有小学体育教师的自身发展素质提高了,才能够更好的适应新课程改革下对教师提出的新要求,对更好的完成教学任务提高教学质量打下坚实的基础.在今后高校对小学体育教师培养方面,应该适当的加强其教育理论水平、教育教学能力、体育专业知识的培养力度,避免“重武轻文”只注重体育专业技能的培养.只有真正的做好高校体育教师的培养工作,才能够为我们的体育教育事业提供优秀的后备人才打好坚实的基础,这也是体育教育事业发展的重点. 调查结果使人们对济南市小学体育教师专业素质各方面有直观的了解,为教育管理部门制定改革的难点、重点提供参考,对提高济南市小学体育教师的师资队伍质量有着现实的意义,同时对小学体育教师在高校培养方案的设置有一定的参考价值. 我国的农村学校教育由于多种原因,总体上滞后于城市,近几年虽然有国家给予农村在政策方面的倾斜,但是城乡差距在相当长的一段时间内还将继续存在,机遇与挑战并存.农村学校体育是农村教育的重要组成部分,研究农村学校体育教学具有重要意义,我们要抓住机遇把做好农村体育教学作为解决当前普遍落后的农村体育教育的一个突破口. 以往农村体育教学的研究方法单一,大多采用问卷调查,研究内容的深度不够.此外,研究农村体育教学存在问题的文献数量多,关于优秀成果传承发扬性的研究少,总体研究质量不能满足农村体育教学发展的实际需求.本研究采用文献资料法、观察法、典型个案调查法、问卷调查法等,以湖南中部地区部分农村小学为研究对象,探索在体育教学场地与器材缺乏、体育经费不足、体育师资缺乏等特殊情况下开展体育教学的思路. 通过分析湖南中部地区部分农村小学体育教师、学生、体育教学目标、体育课程内容等因素的基本情况后得出以下结论：(1)学校领导的重视是农村小学体育教学正常开展的有力保障,体育教师的积极作为是农村小学体育教学能否正常开展的关键环节；(2)农村小学生对体育运动的热爱是体育教学正常开展的主要动力,体育教学过程中可酌情对学生体育文化理论知识进行培养；(3)教育主管部门的有效管理推动了农村学校体育课程内容的发展；(4)体育教师在学区内部、学区之间进行教学经验交流是提高教学效果的有效途径,实现教学成果共享与教师专业技能培养的双赢.(5)体育教学的评价机制应当从以下五个方面来综合衡量：教师积极参与教学的程度、学生运动参与的积极性、学生体育技能的掌握情况、学生体育兴趣的广泛程度、学生身体的健康程度；(6)湖南中部地区农村小学缺乏专职体育教师、体育经费、体育场地设施等短期内是无法解决的,但通过教师和学生积极开发各种体育器材、因地制宜地利用当地特色资源,体育教学同样能有效实施. 在当前这个经济迅速发展和科技不断进步的时代中,各方面的压力随之与日俱增,人们的身心健康都受到了一定程度的影响,在学校这个微型社会中,学生的体质健康与否是大家备受关注的一个问题,据相关资料显示,虽然有