加强管理论文关于加强管理提高英语专业教研室教学质量论文范文参考资料

加强管理论文加强管理提高英语专业教学质量论文范文参考资料选择：教研室是教学的基础单位，负责一线教员工作。此外，还要进行课程建设、学科建设、教员培养、课程科学经验交流、教员工作水平和教员能力提高等各种工作。可以说，教研室的建设和管理关系到教育质量的提高、教育工作改革、人才培养等各个方面。因此充分发挥教务室的功能对大学的发展至关重要。本文从教师、教材、考试、第二课堂的几个方面开始，提出一些可行性的倡议。关键词：教研室管理教学质量可行性举措教研室作为教育的基层单位，同时负责一线教员工作和科研工作。教研室面对学生，组织教师开展教学和研究活动，同时进行课程建设、学科建设、师资培养、交流教学和研究经验总结，提高教师的工作水平和教学能力等各种工作。可以说，教研室的建设和管理关系到教育质量的提高、教育工作改革、人才培养等各个方面。充分发挥教务室的功能对大学的发展至关重要。1.老师从长远发展计划的角度来看，教研室必须具有丰富的教学经验，教学能力强，科研水平高，学科严谨，带头教授、副教授，做好教学和科研工作，具有丰富的年力、动态、创新精神的年轻教师，才能构成有机整体，有利于学科建设，促进教师之间的相互交流，提高教师的工作质量。1)改善团队结构对于一些缺乏教学经验的年轻教师，教研室将安排一到两年的指导教师，对青年教师进行教学程序和基本功讲座的指导，制定学期教学计划，制定教学计划等。指导教师应由教师担任，教师作风优秀，教学水平高，教学实践经验丰富。与此同时，教研室可以对年轻教师展开教学支持活动，提高教学水平和课堂教学质量。为了提高教师的专业素质，教师应随着学科的发展及时更新教学内容，基础英语教研室应创造各种机会，鼓励教师提高学历，参加各种在职及脱产培训，或加入相关学科协会。教研室要在老师看书或参加训练的时候适当减少工作量，让老师把更多的时间和精力投入到提高专业素质上。教务室也注重教师个人素质的培养。教师要具备专业性、责任感、奉献精神，认真履行职务。教师需要通过不同的策略逐渐形成灵活的个人教学技能集，也需要把自己看作是终身的学习者。教研室要熟悉每位教师的教学特点。哪一位老师做好课件，哪一位老师把教室的气氛转移得好，哪一位老师用幽默和幽默足以引起学生的注意等。在此基础上，教研室可以通过教研室活动、听课组织等，让教师互相学习，补充器官。2.教材教材是教学内容的载体，对人才培养起着非常重要的作用。教材的质量是保证学校学术水平的根本基础，因此构建教材的质量保证体系非常重要。教材是体现教学内容和教学策略的基本载体，是教师进行教学活动的主要基础，教材质量的高低直接关系到大学教学效果和高等技术人才培养的右翼。教务室作为教育的基层，教学质量直接影响教材质量。英语专业教研室在基础阶段主要培养了学生的听、说、读、写等基本技能。作为新入学的大学生，他们从教材中学到的内容一定为他们的大学经历打下了重要的基础。但是现在国内英语教材与语用混合，学生的英语水平多样化，很难满足学生的要求。为了解决上述原因，我认为做了以下两点。1)注意基础，突出特点。完善教材管理制度，加强对教材出版和购买的限制。高质量教材应符合教育最基本的要求。“以前”是继承和总结前人发现的基础知识，“以后”是进一步巩固和深化所学知识，应用于今后解决实际原因的主要目的。因此，优质教材应适应社会发展应用型人才培养的要求，同时也应重视基础，是联系实际和科学技术前沿知识的开放系统。这样学生在掌握基础知识的同时，可以扩大他们的视野，促进其创新思维和创新能力的发展，将学到的知识应用到生产实践中。根据时代特征选择吸引学生兴趣的教材是引导学生积极学习的重要手段。教务室在预订教材的时候，不要决定只有林和教师选择教材，要完善教材管理制度，充分听取学生的意见，加强对购买的限制。2)建立教材信息收集系统、教材质量评价系统和教材质量反馈系统，建立出版社、编辑和教材用户(教师和学生)的交互平台，使教材的发展与时俱进。教师和学生是使用教材的主体，所以对教材最有发言权。教研室作为基层一线教学单位，可以利用座谈会、问卷调查等形式，在学生和教师中广泛征求对教材的认识和倡议。还可以组织相关领域专家对教材进行审查，将不同层次的意见和倡议反馈给出版社，及时讨论教材内容的更新和存在的原因，调查教材的使用实际情况，推进教材的质量建设。教材建设是我国高等教育发展的重要环节，教材质量的高低直接关系到高等院校人才培养的优劣。但是教材的质量建设是一个缓慢而复杂的过程，不能一蹴而就。需要教育工作者长期不懈的努力。3.测试我认为现在的英语考试支配了英语教育的大部分，对英语教育产生了巨大的负面影响。应试教育成为主要目标的部分学校还将专业四级考试与学位证书联系在一起。这种应试教育扩大了在学校训练的学生和市场需要的人才之间的差距。目前企业将要求大学生不仅具备阅读和翻译能力，而且主要是写作能力和绘画能力。但是我们现在培养的大学生有4名学生，他们只听不懂“哑巴英语”，听不懂、不能说、不能写，培养的才能目标往往与社会需要有很大差距。对于这种现象，教务室认为，在测试方面，可以做以下事项。1)适当恶化听说课的学分比例也就是说，学生每次通过课程考试，都完成了一定金额的学分。取得学位时，每个学校都有最低学分的规定。目前外语学院的专业英语各科目中，初中分数最大的是综合英语，每学期占6分的学分。听和说都只有2分。为了督促和引导学生避免重读，可以采取措施适当提高容易听的习惯、补习班或听说课的学分比例，授予课程和考试优秀者一定学分。这可以大大鼓励学生在他们的弱点上投入更多的时间和精力。2)提高主观式问题的比例，提高主观式问题的难度客观问题型为主的标准化测试在我国出现多年，其优点不言自明。试卷判断不仅省时省力，而且比较公正。部分教师在命题过程中，不是根据教材或教学内容自己写试题，而是抄袭习题集或题库已经准备好的客观试题。试卷编制后不认真审查，考试题内容不是与课程内容脱节，而是显露了课程的难点和要点，考试题白出，很不严格。盲目抄写问题，做组问题的方法，不仅考试问题质量差，效度低，考试目的不明确，学业成绩考试成为水平测试或选拔考试。随着计算机应用于试卷的判断和分析，客观题的优点更加明显。这就导致了越来越多的传统主观问题，如造句、英汉互译、paraphrase、听写、开题、开题、填空、写作等。老师在试卷命题时，不会花太多时间主观式的批准，而是过于依赖机器标记。标准化测试的优点毫无疑问，但也有缺点，即不能准确测试学生的实际英语使用能力。基本英语学习阶段的学生，最需要的不是识别a、b、c、d，而是对语言的实际应用和掌握。专业基础阶段的重要课题之一是提高语言表达能力，使学生把所学的语言知识转化为沟通知识，解决现实生活中遇到的实际原因。因此，学生拥有的课外资料应该不是华丽的考试指南或模拟习题集，而是真正有助于学习英语的英语报纸、杂志、小说等英语书。期末考试命题时，适当提高主观式问题的比例，提高主观式问题的难度，从而引导学生摆脱记忆的习惯，提高语言表达能力和实用能力，实现语言学习的最终目的沟通，为高年级专业学习奠定了更好的基础。4.第二教室由于大学工作的特点，大学课堂教学的典型特征是老师通常只在上课时间出现，下课后也看不到。教师和学生很少有时间和机会进行课外交流和交流，因此很容易给学生带来距离感，不利于培养和激发学生的兴趣。最终，由于课程时间有限，需要让刚从