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文档简介
.,1,高效课堂模式下的小组建设,主讲人:陈旺富,.,2,一、小组建设的意义二、小组组成三、小组培训四、小组管理五、小组学习六、小组评价,.,3,一、小组建设的意义,1、高效课堂的两条支柱。2、建立学习小组的好处。,.,4,1、高效课堂的两条支柱:,(1)、导学案、活动单的开发及利用;(2)、学习小组的建设。,.,5,2、建立学习小组的好处,(1)、体现“以人为本”的理念;(2)、培养了学生之间的交流合作能力;(3)、培养了小集体的团结(队)精神;(4)、分组合作增加了学生展示的机会,增强了学生的自信心,特别是后进生参与课堂展示的机会更多了;(5)、有利于落实兵教兵、兵练兵、兵强兵的小对子帮扶工程;(6)、有利于实行分层次教学,教学中更注重了学生的个体差异;(7)、增强了学生自我管理的能力,更有利于班主任的管理。,.,6,二、小组组成,1、怎样划分合作学习小组?2、小组划分应注意哪些问题?3、合作学习小组由几人组成更合适?4、学习小组的座位如何安排?5、如何选拔小组长?,.,7,成立原则:组内异质组间同质,1、怎样划分学习小组?,“组内异质”是指以异质形态分组,每个学习小组通常是由性别、学习成绩、能力倾向、智力水平、个性特征、文化背景等存在差异的成员构成,成员之间存在着一定的互补性。“组间同质”即要求各小组总体水平基本一致,力求均衡,并无明显差异。“组内异质”是互助合作的基础,“组间同质”是全班各小组间展开公平竞争的前提条件。,.,8,、必须遵循“组内异质、组间同质”的原则。、适时进行小组微调和重组。,2、小组划分应注意哪些问题?,.,9,低段:2人组、4人组比较合适中、高段:6人组、8人组比较合适班额较大:1个大组内分2个小组,3、合作学习小组由几人组成更合适?,.,10,优,差,中,差,中,优,面对面交流,肩并肩帮扶,4、学习小组的座位如何安排?,.,11,(1)、人缘好(2)、学习成绩要优秀(3)、性格应外向(4)、责任心强、组织管理能力强(5)、自身标准要高,5、如何选拔小组长?,.,12,三、小组培训,1、小组长的培训,2、组内成员的培训,.,13,1、小组长的培训1)明确组长的责任和作用;2)定期召开组长会议;3)给小组长加“自助餐”;4)适时的肯定、表扬、激励小组长。,.,14,2、培训小组成员1)通过讲道理,摆事实,加强学生互助意识的培养;2)转变传统的学生评价方式;3)开展集体主义教育和团队精神教育;4)激发学困生学习的积极性和自信心;5)进行合作形式的指导。,.,15,四、小组管理,1、进行事务分工,2、制定规章制度,3、小组文化建设,4、小组成员编号,.,16,1、进行事务分工*有学科组长、纪律组长,卫生组长、仪表组长、文明组长、考评组长等等*增强每个组员的集体荣誉感、责任感和归属感*每个成员都感觉到自己在组内很重要,自觉自愿地为小组建设贡献力量。,.,17,2、制定规章制度制定在纪律、学习、卫生等各方面应该遵守的一些要求以及相关的奖罚规定。,.,18,3、小组文化建设内容:制定组名、组号、组训、组规、组徽、组歌、目标等。作用:凝聚人心,激励小组成员,形成小组目标和团队精神。,.,19,4、小组成员编号,A1,C1,B1,C2,B2,A2,便于组长分工,便于教师抽查,利于分层辅导,.,20,小组合作学习的基本形式有哪些?,同质互学、异质帮学、小组群学,五、小组学习,A1,C1,B1,C2,B2,A2,.,21,1、课堂评价标准2、课堂评价方式3、小组奖励内容,六、小组评价,.,22,展示小组成员的参与面;内容的准确性,完整性,条理性;声音是否洪亮,口齿清楚;是否有询问质疑补充点评;课堂纪律等。,1、课堂评价标准,.,23,1.量化评分方式2.等级评分方式即:根据小组成员的序号评分,如一号回答满分为一分,三号回答满分为三分,五号回答满分为五分。,2、课堂评价方式,.,24,1.集体综合方面的奖励:周优秀小组、月优秀小组、学期优秀小组。2.个人集体方面的奖励:优秀
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