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文档简介

青少年心理发展和班级管理，演讲：永州九中江日程表，教师心理学专题讲座，主要内容：青少年发展和教师定位，第一部分：教师心理学专题讲座，青少年发展的某些特点如何根据青少年发展做好教师定位，今天的青少年怎么样？青少年心理发展的基本特征，“叛逆”“冲动”“自我”“封闭”他为什么会这样？经验相对简单的交往太简单的学习压力增加教师位置：有影响力的人吗？教师定位：有影响力的领导者，1，专业能力，佩服，2，3，魅力，喜欢的人，威慑，吓唬的人，如何确定教师的目标位置？教师定位：对学生的心很重要的其他人，重要的其他人，父母？老师？朋友？爱人？教师定位：在学生心中很重要的其他人，引导学生的心理学战略，第二部分：教师心理学主题，如何利用心理学来做好学生的沟通，如何使用心理学来指导教育，教师和学生之间的沟通，从哪里开始？寻找共同点，首先跟在后面，理解和承认“我们喜欢和我们相似的人”，这是教育指导的前提。从共同点开始，为了实现交流先进教育目标，如何指出学生问题？培养自尊心，抑制沈阳后，大家都在寻找心理平衡。很多学生的问题在于自我评价。如果用称赞培养自尊，用称赞不合理，怎么要求学生呢？要求分阶段，先小，然后大，再说，谁不愿意自己说，要求分阶段，促进小要求大变化，适当的承诺：公开，监督，奖励和惩罚，如何确定学生的表现？鼓励多样化，先后接近，加强物质性，加强社会性，加强活动性，加强令牌性，加强象征性，鼓励效果：波动率固定率变动时固定的间隔，鼓励多样化，事后接近，“意料之外的理性中”的学生如果不听你的道理呢？引导活动，善回性，感情的基本方法，感情的第二阶段：一个是生理觉醒的经验，另一个是对生理表现的归因在情绪不稳定的情况下容易受到外界的影响。教师的应对策略，在活动中刺激感情，实施兴奋时的影响。有成功的可能性，这样所有的学生都能活在希望中。和学生的关系重要吗？作为关系的保障，首先拉，在很多情况下，与的沟通注重关系，而不是言语。保护关系，教导，中国人民按照关系定位行动；有礼物当然有补偿。给学生们的脸，让他负债，“人”互相关系，实施教育效果，3，4，5，1，2，找到共同点，先后顺序，水平要求先后顺序，培养自尊心后抑制，多元鼓励先后接近，不直接给学生答案，鼓励(她)，你可以。课程发展的四个阶段，教师的“四大绝招”，“命令、教练、支持、许可、教师累不累的时候？构建阶段，运行阶段，规范阶段，绩效阶段，轻松，想和学生交朋友吗？构建阶段，运行阶段，规范阶段，绩效阶段，朋友，是更严格还是更宽泛？构建阶段，执行阶段，规范阶段，绩效阶段，结论：管理员的四个领域，太，我不知道。第二，亲的名声。第二，害怕。第二，侮辱。缺乏可信性，有不信任。还是那句昂
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