西师版二年级下册数学全册教案

.一个，一万内的认识数数第一课时数(1)教科书第2 3页范例1 范例3及教室活动。“教课表”通过手操作，经过计数单位(千，万)计算的过程，认识到计数单位“千”、“万”，理解相邻两个计数单位之间的振幅为10，进一步培养收监。教育焦点计数单位“千”、“万”理解。理解两个相邻计数单位之间的圆度。培训准备教区：主题图、条形图、方形、木块(课件或吊坠)、柜台。学习工具：小吧台，学生柜台。课程体系一、调查认识、情景介绍1、学生交换课前的学习结果学生课前调查配置：人生中大于100的数字是多少？举几个例子说。关于大于100的数字，你知道什么？2、案例简介老师提出主题图。学生观察，报告：从图片中学到了什么信息？有什么发现吗？新课介绍：因为我们周围的人数比100多，所以肯定会有比“狗”、“10”、“100”大的系数。孩子们想知道吗？板书：系数单位。第二，探索和运行新知识。1、回顾旧知识用一根棍子、10根、100根看，猜猜学生们各有多少根，然后说10根棍子、100根棍子有多少根。黑板：10块是10，10块是100。老师：“一”、“十”、“百”是以前学过的计数单位，应该有这样的计数单位可以帮助大家数数和阅读。2、探索新知识。教师激发学生的兴趣，让学生猜猜大于1，10，100的计算单位是什么。(千)知道1000。数一下数字。展示1000英里(或物理、墙壁)，让学生推测1000英里(100，200，300，1，000)，然后课件演示，学生数：100，200，3，000。问：一百，几百是一千吗？老师板：10百是一千。说明：“cloth”是大于“back”的计算单位。转动旋钮。学生在自己的柜台上拨了100，200，300，1000。学生之间交流自己是如何打电话的，然后提取学生报告。一个填充。线段的括号里应该放什么，为什么？装满后一起数。老师在柜台上拨了100，500，1000，2000，学生们很快意识到有多少，说前两个中的几百，后两个中的几千个。认识一万人。数一下数字。老师：千载难逢吗？谁会数？然后提出课件(或实物、壁纸)演示，老师和学生一起数了数。教师介绍计数单元“万”。输出示例2示意图。纸堆1000张，这里总共有多少张？学生们从示意图中独立出来天象数，并与同桌讨论。教师指导学生发现10个1000是10，000，黑板：101000等于1万。转动旋钮。学生在自己的柜台上拨了1000，2000，3000，10000。精选的文件3、整体认知系数单位，确定两个相邻计数单位的振幅(1)看一看，读一读。老师提出计数单位比较图(3页例3)，让学生看地图读一遍：一，十，百，千，万。打电话说一声。学生们在柜台上拨号，再次体验10，00，000，000的生成过程。老师问：你发现了什么？诱导学生归纳：狗、列、百、千、万都是系数单位，相邻两个计数单位之间的振幅为10。第三，整合新知识，提高扩张。互相说几句话。()张1角1元，()张1元10元，()张10元100元，()张100元，()张100元，()元10，()元。(2)完成第4页课程活动1-4题，学生独立思考，考试。然后小组互相沟通，帮助解决问题。集体反馈，课堂活动评价。评论：通过独立思考，合作交流，培养学生的合作意识，与人交流的能力。 (3)挑战问题：看图思考。10箱里有多少乒乓球？四、课堂概要老师：我们学到了什么？我们是怎样学到这些知识的？教师引导学生一方对自己学习的知识进行自我评价，另一方面对学习方式、感情态度等进行自我评价。教学反思：第二课时数(2)教科书第4-5页是4，是5，以及课堂活动。培训目标1，准确地知道数百以上，万以内的数量，万以内的构成。2，以万以内的人数表达和交换信息，培养和发展学生的监禁。3、鼓励学生自己参加数学学习活动，培养自己探索的意识。教学中难数“后脑勺”，万数以内的构成。教区，学区准备小吧台，柜台。课程体系第一，创造问题情景，激发学习兴趣。(1)老师用课件(或壁挂式)展示两个小木棍子，一堆97根，另一堆5根。猜测一堆学生有多少根小棍子，引导学生独立思考，激发学生对学习的兴趣。(2)学生们报告自己的猜测，谈论为什么。二、积极探索，构建模式1，100多个99后再数一个多少钱？100后再数一斤吗？强调“白”和“一”之间必须加一个“0”。101后再数一个多少钱？看上面的画，一起数数字，就可以清楚地知道是在百几十几个中间1个“0”。二，一百几，一百几十(1)学生们全部拿出了100根小棍子和分散的20根小棍子，各拿出了一根。(2)同桌互相数数，看是否符合要求。109是“100”和“9”之和，110是100和10之和，强调了101和110的区别。(3)引导学生以1比100，2比10观察120斤。(学生们用一大捆，两小捆)(4) 120由一个100和两个10组成。3，在柜台上，从190到200几十(1)老师给学生看柜台，把197分开，让学生读读，告诉他们197的构成。(。2)学生继续数数字，从199数到200的时候，怎样拨号？(？看着一个位置，9个一次又一个有多少个？10个又多少钱？(10个1个10个)柜台上怎么显示？(一个座位10人，十个座位10人)观察10个人，有10个人。10个多少钱？(10等于100)柜台上怎么显示？10位数拨10，100位数拨1004、模拟迁移(1)高亮显示990和1000。教师出示柜台，拨990，让学生读990配置。如果请学生再拨10会怎么样？怎么数？评论：在运营活动中，充分利用现有知识，结合计数单元，10突破10，10突破100，10突破1，000，10突破10至100，100突破数千个山脊。即可从workspace页面中移除物件(2)强调1010，1020。1000后再数10，在计数器中选择哪个？要拨多少？(1) 1000加强调了要读为10 1，210，必须在“1000”和“110”之间添加“0”。1010后再打10次电话怎么样？ 1020到1300怎么打电话？ 1300到1400怎么拨？表交互：使用计数器从880拨到1100，一次拨一个。通知学生遇到困难的时候可以寻求同伴或老师的帮助。然后，我们将打开面向学生的演示，重点讨论990、1000和1000几十个拨号法和手法。3)强调2000，2010。如果1900后再数10，打电话给柜台的哪一方？需要几个？多少钱？(1910)按顺序1990年。1990年以后还会有10，10人计数吗？(10个10个)10个字怎么办？(10个100个)百字多少钱？10百)百位怎么办？(10百银一千)布又有多少？1，000 2，000从2000年到2001年在柜台怎么拨号？第三，整合新知识，深化扩张。1、elon游戏(老师重点指导“易拉罐数”)(1)一个场所的数量，课堂活动1问题。(老师和全班同学)(2) 110个，课堂活动2个问题。(男，女同学)(3)白纸数，课堂活动第3题。(各大群人的伊隆)(4)川敷地数，教室活动4问题。(一半总数)拨2，然后说(1)先分开3500，然后由()布和()包组成。(2)先按4020，然后由()布和()列组成。(3)先拨6003，再由()布和()1组成。告诉我吧(1)5400由()布()和()袋()组成。(2)4070由()布()和()列()组成。(3)2496由()组成。四、课堂概要成千上万的数字吗？数数要注意什么？通过学习有什么好处？教学反思：写数字读数第一节课写作教科书7 8页范例1 3及教室活动。培训目标1，通过计数器知道万数以内的标记，可以准确地写万数以内的数字，还可以说与具体的数字结合使用的方法。为了表达交换信息，将正确地写数字，体验数学的价值。3.通过与小波包纳的交流学习，培养学生的合作意识和合作能力。写数字的方法。教学难点中，正确写出末尾有0的数字。培训准备鸟窝，鸟窝，柜台，数码卡。课程体系第一，了解数字顺序创建场景：鸟回家老师拿出5个鸟巢，把故事花贴在黑板上。五名学生分别拿走了1写了一字、十字、百字、千字、万字的纸片。老师：天黑了。度过一天的鸟应该回家。鸟还很小，希望大家都能记住自己的家。老师给我看了数字鸟。鸟：我的家在哪里？谁能帮我找？(请学生把这只鸟贴在右边第一个巢里)十只鸟和一百只鸟也依次找到了自己的家。天秀和万寿鸟：很暗。不能去我家。到处找窝住。学生：不行。住在外面的你妈妈会担心的。送我们回家吧。(学生们帮助数千只鸟和一万只鸟找到自己的家)老师：祝贺鸟儿都找到了自己的家。你们有没有记住这些数字顺序的好方法？(学生分组讨论)班级交流。老师：事实上，记住数字顺序并不难。大家听着，我们cong又做了一部殉球。录音播放：记住数字并不难。找出正确的方向是关键。右边第一个是第一个，左边第10百个千，万字在哪里，就在天子的左边。第二，学会写数字。老师：你在哪里看到这些数字的？学生列出柜台。老师：柜台的作用是什么？学生：帮助我们写数字和读数。写没有1，0的数字老师把珠子挂在柜台上，在黑板上展示珍珠画。学生写作：85。教师在数字顺序表下面：85。如果要求一个学生分配3位数(285)、4位数(3247)，老师就会显示相应的结算表图片。其余的学生想写数字。(示例1中的空格填充)讨论：这样零的数字怎么写？鼓励学生逐步说：(1)两位先用十位数，再用一位数。3位数先写白数，10位数后写1位数。(3)4位数先写千数，再写百数，然后写十数，最后一位(即从高位开始，一位往下写。)请做第8页的“试验”。(。2写完之后有0的老师请在柜台上拨珠子，在黑板上出示珍珠图表。(1)老师：这两个数字跟刚才(例1)的数字有什么不同呢？刚才(示例1)的三个数字从一个位置开始，每个位置都有计算珠子，每个位置都有非零数字，写入数字时不显示零。这两个数字中第一个数字的1位数和第10个数字没有珍珠，第二个数字的100个数字是比特和十字都没有计算珍珠。2)讨论：没有珍珠的人怎么写？(？归纳：任何数字没有一个计数单位，就在这个数字上写0。然后创建第9页“试一试”。写文章表达的数字实例3 4，830 75首先让学生写一下。(2)挑选两个学生在黑板上写这两个数字，全班用通信写。(3)概括“用语言叙述的数目”是怎么写的。(。派生：字的叙述数：如果数字有几个计数单位，没有一个计数单位就用0。然后在示例3后面“尝试”。三、综合练习(1)课堂活动的四个主题。(独立完成，小组相互检查)(2)老师辅导，收集部分产品，生活中的万值以内的数量，供学生使用。(如全校学生数、电气产品单价等)第四，摘要你能在万里写数字吗？怎么写？第五，去课外练习家，在万数内收集，与妈妈、爸爸或同伴沟通。教学反思：会话2写读数教科书第9页是4，是5。培训目标1、通过计数器知道万数以内的读法，可以准确地读出万数以内的数字，并与具体的数字相结合，说出阅读方法。将正确阅读，交换信息，体验数学的价值。3、通过