2020年省生本高效语文课堂理论与实践研究成果展示研讨会心得范文

省生本高效语文课堂理论与实践研究成果展示研讨会体会温和的春风、飘扬的柔柳，在美丽的泰山下，z省教室各专家和省各地优秀的小学语文教室成员、骨干教师聚集在泰山医学院文体馆，开始享受语言教育研究的盛宴。 在这里，我们感受到名人的魅力，钦佩名人的风貌，我们钦佩，我们陶醉于身心。 名人的课给了我们艺术、冲击和智慧的解释。会议听取了z小学语文委员会理事长李z老师关于生本高效语文教室理论的研究成果报告。 这次讨论活动特别邀请了江苏省全国著名的特级教师雪z老师，他担任了优秀的教育参观课真理诞生于一百个问号之后，雪老师这一课没有热情的导入，没有华丽的语言，最初听了课文中的生字，让学生默许自己印象最深的两句话，这次活动结束了理解雪老师这个小教育设计，不仅培养了学生在预习时集中精力的习惯，还培养了学生短时间记忆的能力。 这是能力培养的方法，它是你精心设计的所有教育活动中，在看起来不情愿的教育环节中，领导的智慧闪闪发光。关于学习方法的指导，雪老师好像也突然完成了。 一个学生读完课文后，雪老师充分肯定地说：“你怎么能读得这么好？你读过几次课文了？ ”学生想：“做了预习，读了三遍。” 另一个学生被问同样的问题时，雪老师回答说“我读了四次”等，雪老师总结说“因为是预习和读几次都可以的学习方法，所以希望更多的学生使用这些方法，把书读得更流畅、流利”。 借学生的嘴说学习方法，比起老师的“必须预习课文”“希望学生多读几次课本”更有说服力吧，教学生方法的人学生自己也可以吧。 老师为什么不用特意说教呢？雪老师的这种做法给了我很大的启发。 考虑到“生命影响生命，智慧点燃了智慧”和留下的后味太多了在那之后，我参观了6个开课。 这6个开课都是由参加“生本高效率国语教室课题研究”的学校提供的。 这些课例给我的最大教训是，老师从扎实的识字训练到扎实的阅读，逐步踏实，环保有效，教室里洋溢着浓厚的语文气息，这也许是我们向往的教室。 我们的课不是戏剧，而是教学生学习。有效的语文课只有在“教会学生学”的基础上，才能找到真正的根，成为真实的语文课，才能体现正确的教育思想。 在课堂教育活动中，在任何地方都能表现以学生为中心、以学生的发展为中心的课堂教育理念。 整个课程的教育过程是学生生命体验的过程。 在课堂上，相信所有学生，尊重所有学生，发展所有学生以学生为基础的核心理念。 老师担任的只有学生的学习伙伴，教师不是发挥支配主体的作用，而是刺激学生的思考，教室真的成为了教师和学生享受生命价值的地方。欣赏了第七节课后，我多次问自己。 我的课真的以学生为中心吗？ 上课要体验的知识和孩子们一起经历了学习的过程吗？ 上课的方法、战略会在必要的时候出现，学生是着急还是为了方法、战略而战略？ 上课时老师的理解是否会取代学生的理解，我是否重视学生的过程感，学生感情的体验这些疑问都应该我思考，应该实践，应该提高。这次讨论活动让我进一步认识到“生本教室”，让我们小学的语言教育从教育观念开始了方法、战略上的改革革新，这次讨论活动如适时的雨，给我们的教室增加了活