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文档简介

桂林山水教学设计一、创造情景诱发美1.老师：在我们谈论新课之前，让我们先欣赏一下现代诗人何的桂林山水歌。老师：学生们，桂林的山和水漂亮吗？(美国)。你喜欢吗？(喜欢)老师：是的，这样美丽的景色怎么会让人不喜欢呢？今天，我们将一起走进桂林山水。(板书题目：桂林山水)第二，先读课文，感受美。1.老师：请大声朗读课文，从课文中感受桂林山水的美。2.说：主要写的是什么？(桂林山水的独特之美)。第三，探索文本，品味美(1)在阅读中感受美1、学习第一自然段(1)让我们一起看第一个自然段落(展示第一个自然段落)。让我们一起读这篇文章。(2)谁能说出“桂林是世界上最好的风景”是什么意思？(放映幻灯片)2.感受“水”的美(1)这是什么？你看到了什么样的照片？用哪个词来描述这篇课文？谁能说出这意味着什么？(2)、这是哪里？你看到了什么样的照片？用哪个词来描述这篇课文？谁能说出这意味着什么？(3)漓江水的特点是什么？(放映幻灯片)，谁会看？谁发现了它，它的特征是什么？作者在哪里描述的？让我们看看下一句话。(放映幻灯片)这篇文章描述了漓江的哪些特点？作者在哪里描述的？让我们继续往下看。这个句子有什么特点？作者在哪里写的？(学生回答：漓江依然清澈碧绿。教师板书)(4)谁能把第二段自然短文读得漂亮？3.感受“山”的美(1)让我们继续学习自然的第三段。看，这是哪里？(泰山)用哪个词来描述这篇课文？谁能说出这意味着什么？一起读。(2)、这是哪里？这篇课文用哪个词来描述它？这是什么意思？(3)桂林的山和这两个地方有什么不同？我们继续看着：谁会读它？桂林的山有什么特点？让我们看看下一句话。它的特点是什么？哪个单词能说出它的“奇怪”？我们继续找。这个句子有什么特点？哪个单词能说出它的“显示”？这个句子有什么特点？哪个词能说出它的“危险”？(学生回答：桂林的山崎、秀、贤。)(4)谁会动情地读第三段？4.感受“当人们在蓝色的波浪上航行时，在一个绘画世界中旅行”的境界之美(1)作者坐小船在漓江上划船，欣赏周围的风景。他怎么能不感慨而由衷地钦佩呢？让我们一起读最后一段自然短文。(一起阅读)(2)告诉我“人们在蓝色的海浪上航行时，是在一个绘画的世界里旅行”的含义。(学生根据自己的感觉说话)4.在说话中体验美老师：孩子们，桂林的风景如此美丽，以至于每个人都喜欢它？你也想赞美桂林的风景吗？请为桂林的风景美言几句。它可以是一首自己写的小诗，一些发自内心的话，或者是引言或诗句。五、激发想象力，创造美如果你是桂林山水的导游，你如何向游客介绍桂林山水的美丽？六、欣赏诗歌，升华情感老师：1。桂林山水是一幅壮丽的画卷，一首抒情的歌，一种温柔的情状。让我们再读一遍课文，再次体验桂林山水的独特之美。(播放音乐朗读)。老
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