王静教材解说.ppt

讲座的内容是北京师范大学三年级语文教材的第一卷，由玉玲镇北宅小学的王静根据教材和生活教材，讲解了课程标准的分析过程：课程标准的风格、写作意图的教学策略、第一、课程标准的要求。总体目标：具备独立阅读能力，注重情感体验，积累丰富，形成良好的语感。学会使用多种阅读方法。能初步理解和欣赏文学作品，受高尚情操和品位的影响，发展个性，丰富精神世界。能用参考书和上下文理解单词的意思。第二段的阅读要求：1。用普通话准确、流利、感性地朗读课文。2.学会默读，不要制造任何噪音，不要参考阅读，学会略读，并对文章有一个大致的概念。3.能够联系上下文，理解单词和句子的意思，实现文本中关键词和句子表达意思的功能。借助字典、字典和生活积累，能理解新单词的意思。4.能够把握文章的主要内容，体会文章所表达的思想感情。能够就课文中不理解的内容提问。5.能够复述叙事作品的大意，感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流阅读感受。6.阅读优秀的诗歌，在阅读过程中注重体验情感，拓展想象，领会诗歌主旨。7.在理解句子的过程中，理解句号和逗号的不同用法，理解冒号和引号的一般用法。8.在课文中积累漂亮的单词和句子，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵50首优秀的诗歌(第9段)。养成阅读书籍和报纸的习惯，收集书籍和资料，并乐于与同学交流。课外阅读总量不低于40万字。三年级课本的第一卷仍然以主题单元的形式编写，有12个单元(包括一个开放单元：集市和超市)和27个主要文本，每个文本分为两个部分：主要文本和“中国世界”。北京师范大学版三年级语文第一册知识树，1色，2声，3我心中的祖国，4华北和华南，5我们和我，6鸟，7市场和超市，8成长经历，9幻想和想象，10奇妙的海底世界，11通信，12除夕，扩展阅读，主要文本，诗歌，故事，解释性文本，古诗，各种内容，美丽的语言，生动有趣，单元解释，1。阅读要求提高以指导自主阅读；2.自主阅读文章数量增加33，354篇，引导学生选择阅读；3.深化课文的内涵，引导学生独立思考；4.鼓励课外阅读，引导社会收集信息。教材的变化。激发兴趣。学会学习。积累文化。作为一个整体前进。激发兴趣是最好的老师，也是学习的动力。北京师范大学出版的教材选择非常符合儿童的心理特点，充满了趣味性。以“成长体验”单元为例：该单元内容丰富，包括歌词让我们荡起双桨、叙事不愿长大的小姑娘和童话丑小鸭。材料选择各不相同。每篇文章都表达了不同的思想和感受，但效果是一样的。每一篇文章都能让学生深受感染。学习“金钥匙”是北京师范大学版教材的另一个突出特点，它通过简短的提示或丁丁的对话，为孩子们提供及时的学习方法指导。“你喜欢什么颜色”单元的金钥匙告诉学生如何理解单词：联想和想象。此外，除了金钥匙提供的阅读指导，每篇文章都有自己个性化的课后学习指导问题。它既有“整体感知”的要素，又有“精读理解”的体验。它既有概括能力的指导，又有表达能力的分析。这本教科书为孩子们提供了各种学习渠道在学生初步学会独立阅读的基础上，在课文中积累优美的词语。这样，在原有知识的基础上，学生也获得了积累的方法。同时，汉语世界的初读也为儿童提供了与主题单位相关的词汇积累。北师大版教材的目的是全面提升学生的素养。仍然以“成长体验”单元为例，在学习了一首诗、一个故事和一个童话之后，学生的理解、理解和评价能力正在稳步提高。在阅读理解过程中，学生掌握了朗读、提问提问、积累和阅读童话的方法，从而实现了过程与方法的有机结合。在把自己放在阅读和思考的位置上的同时，它与作者的情感产生了共鸣，实现了语言的力量，从而提高了语言的使用、情感态度和价值观。这样的文化单位一个接一个地引导他们在阅读情感体验的过程中获取知识、学习方法、培养能力、建立初步的人生观。教学策略翠鸟学习策略1写作意图2读写写作3阅读积累4写作教材写作意图本文主要引导学生认识到作者如何描述和解释事物的主要特征以及关键词在表达意义中的作用。学生也应该被训练热爱鸟类和自然。把握事物的特点，生动地描述事物是这节课在表达上的独特之处。识字和写作能识别7个新单词，能写7个新单词。在教学中，可以引导学生使用所学的识字方法独立学习和记忆新单词。你也可以通过添加、减去或替换部首，或者通过组合颜色或衣服来学习新的字符。左右结构特征应引导学生观察和发现自己的结构特征，然后关注成分比例的大小来指导临时写作。写作时，应该把具体的笔画、笔画和结构特征放在适当的位置。关于阅读和积累：这篇文章的语言简单而生动，尤其是对翠鸟的外貌和动作的描述非常具体而生动。在教学中，我们可以把阅读和理解结合起来。在正确理解文本内容的基础上，我们可以通过阅读来表达作者的感受，通过阅读来加深我们对文本的理解。翠鸟的外貌特征和动作特征是密切相关的，所以它捕鱼时非常敏捷。这就要求教师在教学过程中要特别注意，不能把这两点分开。另外，这两个句子很美，值得背诵和积累。写作：作者在仔细观察的基础上，用生动活泼的语言描述翠鸟的特征，从一个方面反映了作者对翠鸟的热爱。课后，我们可以指导学生观察熟悉的鸟，如燕子、麻雀等。然后按照翠鸟的写作风格完成本单元的练