北师大版二年级数学下册全册教案

二年级数学第二册教学计划一、课堂情境分析这个班有两个学生，他们理解能力差，学习基础薄弱，而且由于学生人数少，很多教学方法无法实施。这学期的重点仍然是培养良好的听力习惯和数学思维能力。另外，关心学生，积极教育和引导学生，让学生逐渐爱上数学，学好数学。二。教学内容和目标本书的教学内容包括除法、混合运算、方向和位置、生活中的大数、测量、排列和复习、加减法、图形识别、小时和分钟、有趣的数学、调查和记录。(1)数字和代数1.除法是根据表中的除法学习余数除法(商是一位数)。结合划分对象的实际活动，学生认识到生活中平均划分一些对象后会有余数，进一步认识到划分与生活的密切联系，并正确把握商是一位数的垂直划分形式。为了探索余数除法的试商法和正确的商计算，我们认识到余数必须小于除数，并且是可以求解的。2.生活中的大数，感受大数字的现实意义，通过实际操作和观察，让学生体验“一千”和“一万”有多大，可以结合实际，可以估计一万以内的数字，可以用数字来表达和交流；知道数万的数字顺序；能在一万以内读写数字，能比较数字的大小，培养学生的数字意识。3.加与减，结合具体情况，探索和掌握数十、数百、数千的口算，探索数十万的加减、数十万的加减、数十万的加减的计算方法， 成千上万成千上万成千上万成千上万成千上万成千上万成千上万成千上万成千上万成千上万成千上万的加法和减法培养估算意识，并能够用估算来确定计算结果的大致范围和形成习惯。 可以在特定的情况下提问，可以用学到的知识解决一些简单的实际问题。(2)空间和图形1.方向与位置通过实践活动了解八个方向；可以给出一个方向，识别另外七个方向，并用这些词来描述物体的位置；我意识到数学在我的生活中无处不在。2.测量通过动手测量操作和实际活动，感受1分米、1毫米和1000米有多长，以及千米、米、分米、厘米和毫米之间的关系，并能根据具体情况选择合适的长度单位。培养学生的估算意识，并能估算一些物体的长度。3.认识图形了解生活中的角度，借助三角尺可以识别直角、锐角和钝角。可以用自己的语言来描述矩形和正方形的特点；可以根据需要在正方形纸上画矩形和正方形；能直观地理解平行四边形；可以用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图形来设计图案。(3)统计调查与记录最初学习简单的统计学，回答一些简单的问题，并做出简单的预测。此外，本学期的学习安排了一系列实践活动。通过这些活动，学生可以在数学活动中获得一些初步的经验，理解数学在日常生活中的简单应用，学会与他人合作和交流，在数学学习中获得积极的情感。三、教学难点1.结合划分事物的实际活动，学生可以认识到，在生活中平均划分一些对象后，有时会有余数，进一步认识到划分与生活的密切联系，正确把握商是一位数字的划分垂直形式的书写格式。为了探索试商法和求余数除法的正确商，我们认识到余数必须小于除数，并能解决生活中一些简单的实际问题。2.与结合4.通过动手测量操作和实际活动，感受1分米、1毫米和1000米有多长，以及千米、米、分米、厘米和毫米之间的关系，并能根据具体情况选择合适的长度单位；培养学生的估算意识，并能估算一些物体的长度。5.通过生活情境理解角度，借助三角尺可以识别直角、锐角和钝角。可以用自己的语言来描述矩形和正方形的特点；可以根据需要在正方形纸上画矩形和正方形；能直观地理解平行四边形；可以用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图形来设计图案。6.初步学习简单的统计学，回答一些简单的问题，并做出简单的预测。四.教学措施1.整体把握教学目标。不仅凭经验，过去怎么提，现在也怎么提；我们也不能移动教科书。教材中的所有内容都应有统一的教学要求。相反，我们应该根据教学方针和教学进行适当的调整。我们应该防止学生增加学习负担。2.充分利用学生的生活经验，让学生在具体生动的情境中学习数学，设计生动、有趣、形象的数学活动，如游戏、讲故事、视觉表演、模拟表演等。激发学生的学习兴趣，使学生在生动有趣的情境中理解数学知识；同时，充分利用学习工具培养学生的实际操作能力。3.在课堂教学中，让学生结合自己的生活实际，多关心学习困难、思维迟钝等学生。给他们一个补缺、解惑、解难的漏洞，在正常生活中多练习，体现数学源于生活的真理，激发学习兴趣。4.不遗余力学习的学生应该在掌握所学基础知识的基础上进一步提高和拓展。在教学中，结合课后练习的一些思考问题，引导学生开始思考问题，独立解决问题，掌握科学灵活的方法。安排一些有趣的家庭作业，比如动手作业和不太死板的练习。5.加强家庭教育与学校教育的联系，及时与家长沟通，让家长用正确、恰当的方法引导孩子学习。6.进一步培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯，充分挖掘各种网上教学资源，充分利用各种教学媒体，组织学生开展丰富多彩的学习活动，首先从学习内容和形式上吸引学生。引导学生培养独立思考、敢于提问、善于倾听和乐于表达的内在品质。7.继续加强家庭教育和学校教育的联系，适当地教父母一些正确的方法来引导孩子学习。做好后进生的转化和优生的推广工作。二年级数学第二册教案一周的时间教学内容上课时间评论12.26-3.4苹果的苹果(1)323.5-3.11拿一份草莓宪章来说533.12-3.18练习1确定东南、西北方向543.19-3.25第一，第一，第二，拉一，拉一553.26-4.1一场比赛有多少个单词4月度测试64.2-4.8练习2铅笔有多长4清明节假期74.9-4.15购买电器需要1000米安排和检查多长时间584.16-4.22购买电器回收废旧电池十年变化594.23-4.29十年变迁小图书馆练习35104.30-5.6练习三只蝌蚪的生长4五一假期115.7-5.13蝌蚪的生长是正确的吗2检查125.14-5.20练习四个角，知道正确的角度5135.21-5.27矩形和正方形平行四边形的欣赏与设计5145.28-6.3练习526月1日和端午节将有假期156.4-6.10奥运会的开幕时间是多长4月度测试166.11-6.17数学很有趣。5176.18-6.24调查和记录5186.25-7.1总评论5197.2-7.8回顾2207.9-7.15最后试验一、分部第一课：第一部分理解垂直形式教学内容：教材分苹果从第2页到第3页。教学目标2.通过指导学生进行实际操作和计算余数除法的书写格式，学生可以认识到余数必须小于除数，以及学习余数除法的必要性。3.在操作、探索和发现的过程中，使学生获得积极的情感体验。重点和难点：1。让学生体验除法的意义和乘法竖式的计算过程。余数小于除数。2.通过苹果分割的实际操作，总结出垂直分割表格的写作过程，让学生了解垂直分割表格每一步的实际意义。教学准备：投影仪，学生准备小光盘。教学过程：一、问题介绍展示20个苹果图片，引导学生观察和思考：每盘5个苹果，20个盘子可以放多少个？第二，探索新知识1.体验垂直分割的计算过程。(1)让学生独立思考上述问题。然后全班一起交流。(3)在同一张桌子上的学生一起工作，把20个圆盘放在一个钟摆上，以验证计算结果是否正确。老师使用物理投影仪来显示学生放置的光盘，以便进一步验证和交流。(4)介绍垂直分割的方法。垂直：45，2 02 00讨论：根据刚才划分苹果的情况，分组讨论竖式中每个数字代表什么。说出学生要回答的问题，根据学生要回答的问题板书：4 尚：“4”表示4套。除数.5，20.股息：“20”意味着有20个苹果。“5”是指20的商和除数的乘积.每道菜：“20”意味着需要20个苹果。放五个苹果。0 .余数：“0”表示所有20个苹果都已被释放，没有余数。注：“以”是指“水平形式”。(5)练习：第2页的“尝试一下”四种方法小题大做。第三，巩固练习：在第3页，“练习和实践”问题1。四.摘要黑板上写着设计：分苹果205=4(磁盘)4 尚：“4”表示4套。除数.5，20.股息：“20”意味着有20个苹果。“5”是指20的商和除数的乘积.每道菜：“20”意味着需要20个苹果。放五个苹果。0 .余数：“0”表示所有20个苹果都已被释放，没有余数。注：“以”是指“水平形式”。工作安排：教学后反思：第二课时教学目标：1.通过指导学生进行实际操作和计算余数除法的书写格式，学生可以认识到余数必须小于除数，以及学习余数除法的必要性。2、在操作、探索和发现中，使学生获得积极的情感体验。重点和难点：1.让学生体验除法的意义和乘法竖式的计算过程。余数小于除数。2.通过苹果分割的实际操作，总结出垂直分割形式的写作过程，使学生能够实现垂直分割形式。首先，在经历了平均分数之后，有时会有余数。(1)20张苹果图片。(2)组织小组讨论：有20个苹果。如果每个盘子里有6个苹果呢？请将每个学生分成一个点，晶片代表苹果，然后在小组中讨论如何列出计算公式，以及如何用垂直形式表达。(3)与全班交流。根据学生的答案，在黑板上写：206=3(磁盘) 2(件)36，2 01 82你可以打3盘，还剩2盘。引导学生了解垂直形式：“20”表示分20个苹果，“6”表示每个盘子里放6个苹果，“3”表示放3个盘子(强调单位“盘子”)，而“18”表示放3个盘子，总共18个(63=18)。“2”表示在打完3盘后还有2盘(强调单位为“a”)，表示“2”是这种垂直形式的剩余部分，这2盘不能再分了，否则每盘都将不同。2.经验余数必须小于除数。(3)讨论：根据刚才的练习，你发现了什么？(余数必须小于除数。)(4)学生独立完成第二个问题。第二，巩固练习：在第3页，“练习和实践”问题2。三。摘要(除法的垂直形式是用小于除数的余数写成的。)黑板上写着设计：分苹果2.在探索余数与除数的关系时，对数学的好奇心和渴望已经初步形成，并能顺利地参与教学活动。教学重点：理解余数，理解余数除法的意义。教学难点：在探究余数和除数的关系后，我意识到余数必须小于除数。课前准备：活动挂图，每人20张光盘或棒。教学过程：首先，在经历了平均分数之后，有时会有余数。1、构建一个正方形图片2.组织小组讨论：有13根小棍子。他们能建多少个广场？(让每个学生用他们的学习工具摆一个钟摆。分组讨论如何用垂直形式表达。)3.与全班同学交流。按姓名回答；引导学生探究竖数字的含义和单位名称的书写，并进一步理解余数。根据学生的回答，134=3 (a) 2(根)34)1312你可以建三个广场，还有一个。引导学生了解垂直形式：“13”表示将13根棍子分开，“4”表示用4根棍子放置一个正方形，“3”表示放置3个正方形(强调单位“a”)，“12”表示用12根棍子放置3个正方形(43=12)。“1”表示在3次划水之后仍有一个根(强调单位：“根”)，表示“1”是这个垂直形式的剩余部分，并且这一个根不能被进一步划分。第二，经验余数必须小于除数。1、首先由学生操作(用钟摆)。然后列出分部竖向表格，完成施工和填筑。2.学生讨论：当木棒数为1420时，除数和余数如何变化，它们之间是什么关系？(余数小于除数)。第三，巩固练习：“练习一会儿”问题1、3和3。第四，小结：在计算带余数的除法时，我们应该弄清楚除法竖式各部分的含义，也要知道余数小于除数。黑板上写着设计：搭车(1)134=3(件) 2(根)34)13121作业设计：练习和实践”问题4教学反思：搭车(2)教学目标：1.借助建房的操作流程，进一步研究余数除法的含义，理解余数除法的垂直部分的含义，掌握其书写格式。2.通过结合具体情况解释数学表达式，培养学生的数学理解和表达能力。3.感受数学和日常生活的广泛应用。教学重点：理解余数垂直分割的含义，掌握其书写格式。教学难点：掌握余数