六年级语文期末质量分析与反思

1、泾源县2010至2011学年（上）小学学科质量分析报告一、 总体成绩统计成绩统计班级应考实考总分均分及格人数及格率优秀人数优秀率40分以下低分率最高分最低分六（二）34342941.8686.53341002882.35009467二、各题得分统计题号一二三五六七八九十十一应得分132610541020实得分1231877819得分率92.8483.2180.29三、教与学分析（建议：对学情实行分析，对教情实行反思，要求注重原有基础、典型事例，使用基本数据反思全学期教学过程，先分析教与学成功之处，再分析不足之处，提出今后改进的方向、措施，并对试题实行评价）黄花乡六年级语文毕业考试试卷分析（ 2

2、011至2012学年度 ）一、命题指导思想、范围及要求分析：作为语文教师都知道：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。而教研室提供的这份试题，以教材为载体，立足基础、适当增加难度、增大容量，试题体现出灵活性、综合性、拓展性。侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、使用语言的水平，试题选择一些典型的字、词、句、段实行考察，让学生在作答中去理解、去感受、去使用。考察了学生综合使用基本知识和基本技能的方法。注重培养学生的语文综合素养，本试卷的监测具有较强的导向功能。这次考试成绩基本能反应除我县语文教学的现实状况。二、试卷内容分析：此试卷由三绝绝大部分组成（一）积

3、累使用（占27分）、包括看拼音写词语、选择准确的意向、补充并任写词语并解释、积累古诗名句、看图猜成语等基础知识。（二）阅读部分（占32分）包括：观察画面安提问作答、课内阅读及课外阅读。（三）表达（占41分）包括安要求完成句子、根据所给内容写一份通知。作文“这件事，真让我 ”要求把题目安所给内容补充完整，再具体通顺的表达真情实感。二、学生作答情况分析：1、从整体情况看，积累使用部分学生掌握牢固、扎实。作答中有百分之八十的学生得满分率较高，部分学生因为粗心大意，写字习惯差有时候“丢笔撂点”有时“画蛇添足”不细心而出错。阅读理解能欠缺，从学生答题中反应出如下几方面的问题：一是教师平时对学生阅读的方法

4、指导欠佳。学生积累与使用水平不令人满意：其主要原因是积累的量少，有的学生虽有一定的量的积累，但错别字泛滥成灾。可见学生平时的积累习惯没养成；学生只注重背，忽略写，常言道：“眼过千遍不如手过一遍”要注重默写和听写训练。二是学生课外阅读量不够。学生对句子的掌握和应用水平训练力度不够。例如：缩句“火箭划过一道绚丽的曲线，看起来宛若一条蜿蜒盘旋苍龙。”未缩到最简。扩句未按要求实行。这不难发现学生只局限于教材上的，没有充分利用身边的素材及有效课程资源，缺乏实践使用积累词句的水平。三是观察水平及应变水平较差，试卷展示画面清晰完整，第一幅图：画面中有细细的雨丝、破土而出的高高低低莴笋、翠竹等。只要学生仔细观

5、察不难发现用“雨后春笋”足以概括全部画面，而有的学生不假思索思索的写“胸有成竹”这与画面反映的内容毫无相干。阅读部分一幅图：看盆中花的长势并根据提示判断是谁的？这就要观察花根部的深浅、以及长势情况来准确判断，用桃木一文中种树人栽培树苗的方法解决问题，拓展性很强，考察了学生的观察、判断及综合水平的使用。绝绝大部分学生判断准确，阐述的理由充分；部分学生回答题五花八门，漏洞百出表达文不对题。可见学生理解水平差，知识迁移不自如，牵强附会。所以，教师在指导上要讲究方法，使学生掌握要领，训练的广度上和灵活性上要增强，不能拘泥于做教材上的题型练习，浅尝辄止。 2、课内外阅读小书屋，所选内容浅显易懂，贴近学生

6、生活。只要细心，紧扣问题实行阅读，不难完成。百分之七十的学生审题清楚，领会明确、作答仔细、尤其第、小题学生语言精美、具有高度的有概括性、得分率高。从部分学生作答情况能够反映出学生阅读习惯差，不能举一反三，触类旁通。最集中的表现是学生联系上下文理解“它”“它们”各指代什么？学生理解不够准确。阅读分析的意识不浓，泛泛而谈，不求甚解。语文阅读重在过程，学生独立阅读水平是在过程中培养起来的，而老师在施教过程中教师忽略了对学困生读、悟、用、说、写、等方法的指导；学生阅读态度不端正，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。教师要注意培养学生在积累方面的吸收与内化，逐步形成水平

7、。课外部分主要考查学生的课外阅读水平，学生在整体把握文章的基础上，阅读、分析、概括、语言表达水平 3、习作部分：主要考查学生语言表达水平。学生从自己经历过的生活中选择感动、开心、后悔、尴尬的故事，半命题作文，取材宽泛，贴近学生生活，学生从何选材、具体事例描述都很真实，写起来有话可说，表达得心应手。也能写出真情实感。但是有的学生还没有养成修改文章的习惯，在分段、错别字、标点符号等问题上而丢分也很多。有待增强和提升，进一步培养学生修改作文的兴趣及习惯。 三、改进的措施及努力的方向： 1、施教中我要严格执行本学段的语文课程标准，三维设计教学过程，特别是在过程与方法上要指导学生，使学生学会使用多种阅读

8、方法，具有独立阅读的水平。 2、按照语文教材的使用说明，不但要抓好主体课文教学，更要完成“语文天地”中的内容；要充分利用好导读和预习提示。平时认认真真、扎扎实实地上好每一节阅读课和习作课，培养学生的阅读和写作水平。 3、在昔日的教学中必须具备强烈的责任感，深入钻研、开发、使用教材；要有灵性、悟性和耐性，形成独特的教学特色。要用发展的眼光捕捉教育动态，教给学生科学的学习方法，语文教学在重视范文语言的感悟、积累和内化的同时，要积极向课外阅读拓展，并充分利用语文综合性学习活动为学生搭建展示交流的平台，增加学生积累的广度；教师应该向学生推荐好书，协助学生拓宽积累的途径。 4、素质成于习惯之中。没有培养

9、过程，就没有好的教育结果。教师一定要重视给学生创设各种语文实践的机会，在某些环节上要给予具体的指导，引导学生钻研文本，让学生在阅读过程中逐步学会思考，学会读书，发现语言的规律，培养审美的情趣，从而提升语文独立阅读和自能作文的水平。 总来说之，从语文整体测试我深深的感受到：教学中重视学生思维水平、实践水平和创新水平的训练，已成为我们广大教师的共识，但并没有站在系统性的教学高度来审视。在阅读教学中就文解文，教师重“教”不重“导”。教材中所选略读课文，我不能严格安略读课文的要求授课，讲授过细，这样大大的影响了学生阅读水平及阅读习惯的培养。学生所学知识不整合，缺乏促动继续学习的水平。在以后的语文教学中

10、，我们的教师一定要做到：引学生“悟”、教学生“法”、导学生“理解”、重学生“使用”、求学生“发展”。对我自身来说，今后要朝这个方向奋斗凭借简明的教学目标、简约的教学内容、简化的教学环节、简便的教学方法，达到真、实、活的教学境界，努力实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教与目的。使语文教学质量再上新台阶。 20092010学年度第一学期期末考试小学六年级语文试卷分析一、试卷结构此试卷由三绝绝大部分组成（一）知识乐园（占44分）、包括字、词句的训练和考察。（二）阅读天地（占31分）、包括两篇短文：无题和一生勤奋的鲁迅先生（三）习作（占25分）写一个熟悉的人，要求通过具体语言，动

11、作、神态，表现人物特点。二 、试题分析从卷面情况来看，所考的题型多样，内容难易适中，出题内容全面，概括了所学知识，体现了新课标学习的理论，是一份比较理想的答卷，题型有三类，分别是基础知识积累、使用，阅读题和作文题。从整体看，非常注重语文综合水平的检测，除了检查学生掌握基础知识及课内外阅读水平之外，还重在培养学生的创新水平，想象力和灵活使用知识的水平以及举一反三的水平，能比较客观的反映学生的学习情况，体现素质教育的教育基本理念。三、数据统计及分析参考人数 22人，及格率100%，1、答卷情况。通过学生答卷情况来看，学生的知识掌握情况大致如下：掌握较好的是基本知识题， 字、词、句子部分学生掌握得较

12、好，得分率各题可达到85%，仅仅在查字典一题较难学生丢分多一些，还有找错别字并改正，像“直接了当”“人才倍出”“谈笑风声”等，很多学生没有找对，平时在这方面也没有做过多的训练和强调。对于灵活性强的阅读理解中，绝绝大部分学生的第一篇短文无题中第3小题出现了审题不清的错误，没有深刻理解“他”对于母亲深深的敬意和理解。还有最后一个选择，因为学生对短文没有深刻理解，也就不能体会到小说中儿子为母亲着想，母亲为儿子着想，老师为学生着想，使人读后思绪万千，震撼不已，发人深省的魅力。习作方面这次学生的作文整体上很好，学生的作文水平有明显提升。因为本篇作文学生以前写过，所以绝绝绝大部分学生写的不错。基本达到了写

13、作要求。而且语句通顺，内容具体，用词也不错。2、从考卷中发现的问题。（1）词语句子积累不够。重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提升。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。（2）书写不规范。从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。特别是有些容易写错的字，很多学生在这方面丢分。四、今后努力的方向1.基础知识方面：对学生实行课课清，让学生掌握课本所要掌握的知识和技能。2、要更加重视学生书写习惯的培养，要学生书写端正、规范、卷面整洁。3、重视学生学习习惯的培养，教育学生仔细审题，认真答卷，细心检查。4、

14、注重语言积累的灵活性。以及课外阅读的习惯，以提升学生的阅读和写作水平。期中考试顺利结束了,题型基本上是意料之中的，难度适中，没有偏题怪题，从学生考试成绩的统计情况来看，比年前的期末考试成绩有所提升，学生的进步又让我看到了一丝希望！逐题看过学生的试卷后，综观学生答题情况，我针对学生各方面的掌握情况做以下分析： 基础知识积累与使用 这个部分我们平常训练的很多，题型都不陌生，再一个在考试之前，我们就所学的前十六课的字词实行了重点复习。即使如此，还是出现了一些不该有的错误！ 第一题看给多音字选择准确读音,虽然说这是较简单的题目,但我感觉越是简单的就越容易失误,我仔细数了一下,全对的仅有五名同学。可能我

15、在复习的时候,几个词语没有重视起来,比如：脊梁的“脊”，学生很多选了一声；狂风怒号的“号”和挑着旗的“挑”学生的错误率也很高，这不得不让我重新审视自己的教学,应该做的再细些! 第二题，总体上学生做的比较好，但是得分不太高，引起我注意的是“御”和“寨”俩字的写法，即使这两个字考前我强调过，眼高手低的毛病学生们是不好改掉的。 第三题，诗词园地。老生常谈！诗句背过了，但默写时错别字魅力无穷，势不可挡！学生啊，给我一千个愁人的理由。 第四题，成语格言的积累，平时教学中我比较重视，但感觉自己做的还不够细致。复习到了春天的成语，但是巩固的力度不足！对于格言，学生似乎概念不清晰，有个别同学竟答上了谚语或古诗

16、名句。在以后的教学中，我应该系统性地带领学生实行归类复习！ 阅读感悟 课内阅读，失分不是太多。课外阅读，失分相对教多，学生积累比较少，思维不够开阔，只要是老师没有讲到的，就不会做，做不好！这也带给我新的思考！“你还知道哪些历史故事？把书的名字写出来告诉大家。”好多同学只写历史故事的名字或只写书的名字。学生的审题一定要强化。如何让学生更细心些？在主观性题目上，我平时反复训练学生把话说简洁而且完整！在平时的教学中，我发现学生对阅读有畏难情绪。答题非常粗糙，仅仅走马观花，欠全面思考。 习作表达 绝绝大部分学生得分比较低，我分析了一下，一方面是学生的谋篇布局有待于增强，另一方面是学生的书写需要我继续指

17、导好，字写认真了，我想不但是习作分能提升，更重要的是学生对待任何事情都会认真！ 反思：我要从以下方面做起，力争让学生有所得。 1、把“端端正正地写字，写端端正正的字”落到实处，教育学生提笔即是练字时，进一步端正学生的学习态度，努力培养学生的良好习惯。 2、利用好阅读课，“认真读书、勤于思考”。课下或周末回家鼓励孩子们多读课外读物，让自己能与书为伴，为自己的健康成长保驾护航！ 3、增强对学生作文的推荐工作，努力让更多的学生体会到成功的甜滋味。一方面创造机会让学生把自己的习作在其他同学面前展示出来；另一方面鼓励他们把自己的优秀习作向学校网站投稿。 4、注重“后进生”，消除他们学习上的畏难心理，课堂上多给他们机会，平时给他们一份关爱，想尽一切办法减少“后进生”。通过辅导我们班的彭冰冰和付一璠，我发现他们也有很强的求知欲，他们的学习态度也很端正，仅仅长期的不被重视，没有科学的方法，使得他们的基础很差，他们也很努力，面对他们，只有反复练习，为他们抓紧辅导！面对他们的每一点细