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文档简介

1、雁滩小学教案教学内容例1：十几减9教学目标1组织学生在具体的情境中学习十几减9的减法，使学生体会数学就在身边。2让学生经历十几减9的计算过程，允许不同的学生用不同的方法实行计算。3培养学生简单的推理水平和表达水平。教学重难点十几减九的计算方法教学准备实物投影仪、红花10朵、黄花2朵。课时1教学设计二次备课教学过程一、复习9+（ ）11 9+（ ）139+（ ）15 9+（ ）16二、新授（一）教学1011页上的主题图1谈话引入。师：“今年是2010年，元旦那天，一（1）班的小朋友去公园参加了一次有趣的游园活动（屏幕显示课本第1011页的游园会全景图）。请仔细观察，在这个游园场地上，左边的小朋友

2、在干什么？右边的小朋友在干什么？”（左边的小朋友在买气球、买风车；右边的小朋友在猜谜语、套圈圈。）师：“我们一块儿去看看，小朋友买了几个气球？” 雁滩小学教案教学设计二次备课教学过程教学过程2教学气球图。a阿姨两手一共15个气球，卖了9个。请同学们根据这个情节提出数学问题。学生提出的问题有：（1）还有几个？（2）再卖几个就全部卖完了？b组织学生独立思考上述问题，然后在小组里说一说怎么解答。在学生说的基础上，教师板书算式：15-9。c引导学生看着气球图，说15-9的计算过程。学生的算法有：看着气球图，数剩下的气球个数。6+915，15-96。10-91，1+56。15-510，10-46。9-5

3、4，10-46。评价学生以上算法，说明都准确，同时引导他们思考：你认为哪种方法方便？3教学套圈图。a师：看看这边小朋友在干什么？（他们在玩套圈圈的游戏。）这个游戏的规则是一人只能投14个圈，正好轮到小明投了，我们来看看他套中了几个圈？生：小明投了14个圈，套中了9个。b组织学生根据以上情景提出一个数学问题。学生提出的问题一般是：还有几个没套中？c请学生根据提出的问题独立列式解答。同时说一说是怎么算的？（学生说的算法与前面15-9的算法基本相同。）d小结：现在观察这两个算式它们有什么相同的地方？（都是十几减9的减法）今天我们就来学习十几减9的减法，板书课题：十几减9。(二）教学例1a出示12-9，组织学生独立思考，用自己的方法计算结果。对略有困难的学生，允许他们用学具摆一摆，再计算。b组织学生交流12-9的不同算法。要求每个学生应认真倾听别人的发言，想一想自己的算法和别人相同吗？如果不同，哪种方法更好些呢？学生1：通过摆学具，我先从10朵红花里拿掉9朵，剩下的1朵红花和另外2朵黄花合起来是3朵，所以12-93。（请学生在投影仪下摆。学生说完后，教师在算式12-9的下面板书算的过程：10-91，1+23。）学生2:c对比、讨论上面不同的算法。提问：上面这些算法中你明白了哪一种（或哪几种）？你喜欢用哪种方法算？学生讨论后，教师小结：这些算法都很好，计算十几减9的减法时，你认为哪种方

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