三年级下册语文教案从军行导2_语文S版

1、从军行导学案学习目标：知识与技能：认识并会写“闺”“羌” 2 个生字。正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。体会诗人表达的思 想感情，了解古代信息传递的方式。过程与方法：课前学生自学，课上小组合作交流学习情况，教师在学生疑难处指导，逐步达成学习目标。学生结合相关资料和书下注释理解诗句的意思，想象画面、深 入品析体会古诗表达的情感。感悟古诗叙事与抒情相结合的表达特点。情感、态度与价值观 ：学生与古诗作者的情感产生共鸣，体会古诗表达的思念家乡亲人的思想感情。学生喜欢古诗阅读。学习重点： 学生通过自学、合作、探究，理解诗意，想象画面体会诗人在诗中表达的情感。了解古代信息传递方式。学习难点： 体会诗人在

2、诗中表达的情感，有感情地朗读古诗。教学准备：教师设计预学单， 查阅古诗的相关资料， 查找与古诗意境相符的音乐， 制作幻灯片。学生预习课文，自学生字词，诵读古诗；回顾五年级上册所学的两首从军行；查阅有关本课古诗的资料；阅读课后“小资料”中的文章；完成预学单。课时安排： 1 课时。学习过程：预学：1. 复习五年级上册王昌龄的两首从军行。2. 预习课文，自学生字词， 诵读古诗。3. 查阅有关本课古诗的资料；阅读课后“小资料”中的文章。4. 完成预学单。（见附页）共学：一、揭示课题，了解背景。1. 明确本课学习内容。2. 按预习单汇报对作者、古诗的了解。第 1页二、交流预学，处理字词。1. 出示学习任

3、务。同桌互批预习单字 词部分，并对错误进行订正。2. 同桌共同完成学习任务，解决字词，练习有节奏地读古诗。3. 集体汇报。三、交流疑难，体会诗意。1. 出示学习任务。小 组内共同完成学习任务。2. 用自己的话说说这首诗的意思。对预学单上的第 5 题进行补充、完善。3. 汇报交流。（1）解决小组没有解决的问题。（2）借助课后资料和典故理解“烽火”。（3）梳理诗意。四、深入品析，感情朗读。1. 再读诗，你看到了怎样的画面？学生汇报。2. 学生理解“独”，感受戍边战士的孤寂，用比较读的方法体会这种情感，并有感情地朗读。3. 学生品析“愁”，感受古 诗表达的思想 感情。（1）你读出谁在愁，愁什么？（2

4、 ）指导有感情地朗读。五、体会写法，推进阅读。体会叙事与抒情相结合的写法。板书设计：10 信息与生存2古诗二首从军行唐王昌龄烽火 /城西 /百尺楼，黄昏 /独坐 /海风秋。更吹 /羌笛 /关山月，无那 /金闺 /万里愁。延学：第 2页1. 积累另外四首从军行。2. 运用本课学习方法预习送李判官之润州行营。从军行预学单预学目标：1. 认识 2 个生字，会写 2 个字。2. 正确、流利地朗读课文。3. 了解古代信息传递方式。4. 结合相关资料及书下注释理解诗句的意思。预学内容：1. 复习五年级学过的王昌龄的两首从军行。2. 我了解的王昌龄和从军行。3. 字、词。（ 1）我会选。羌（ qi ng jing）闺(gu ku )（ 2）我会辨。闺（）羌（）闫（）美（）（ 3）我会填。“羌”共（）画，第六笔是（）。4. 这首诗我读了（）遍，（基本完全）熟读。5. 我会解。（ 1）结合书下注释和课后小资料