人教版八年级下册第八章运动和力第三节摩擦力共31张

1、摩擦力,八年级物理下,一、教学任务分析,在物理学,体系中的,地位,全日制,义务教育,物理课程,标准的,要求,在教材体,系中的地,位,本节重点：探究最大静摩擦力以及滑动摩擦力大小；体验摩,擦力的产生过程,摩擦力是初中物理力学中的,最基础的知识，是力学中重,要的台阶，它是今后学习运,动和力，二力平衡，压强,浮力等概念规律的基础,本节难点：摩擦力方向的判断,学生已经具有一定实验探究能力，掌握了基本,的物理研究方法,学生在日常生活中积累了一些有关摩擦力的错,误感性认识,学生在初中已经初步学习过有关摩擦的相关知,识，对于摩擦力有着简单了解,二、学情分析,情感态度与价值观,过程与方法,知识与技能,1,知道

2、静摩擦力和滑动摩,擦力的产生条件，会判断它们,的方向,2,知道静摩擦力的大小和,最大静摩擦力,3,知道最大静摩擦力略大,于滑动摩擦力，滑动摩擦力比,滚动摩擦力大,三、教学目标,情感态度与价值观,过程与方法,知识与技能,1,在探究影响摩擦力因素的,过程中，学习应用控制变量法,2,在自己设计探究影响摩擦,力因素实验的过程中，培养探,究创新意识,三、教学目标,情感态度与价值观,过程与方法,知识与技能,认识摩擦力对于社会发展和人,类生活的影响，树立将所学知,识运用于解决实际问题的意识,三、教学目标,教法设计,情境教学,实验演示,在教学过程中充分体现教师与学生的主导与主体作用,学法设计,自主学习,合作探

3、究,四、教法学法,创设情境,引入新课,合作探究,建构新知,联系实际,拓展应用,环节一,环节,二,环节,三,创设情境，建构概念,创设情境，自主探究,创设情境，实验探究,五、教学过程,环节一,创设情境,引入新课,举例：生活中还有哪些现象与摩擦有关？分析其中,的摩擦力是哪类摩擦力,提出问题：你能,用气球提起水杯,吗,学生亲,手操作,发现其,中技巧,发现,它们,在依靠,摩擦,力,实现的,表演魔术：会爬,绳的小圆环,环节一,滚动的透明胶,圈受到摩擦力,传送带上的物,体受到摩擦力,气垫船受到了,摩擦力,帮助学生回忆摩擦力的分类,环节一,划火柴,摩擦,生热,扩展思路,梳头发,摩擦,起电,拉提琴,摩擦,发声,

4、环节一,环,节,二,合,作,探,究,建,构,新,知,摩擦力,概念,条件,方向,大小,环,节,二,合,作,探,究,建,构,新,知,摩擦力,概念,条件,方向,大小,结论,两个相互接触的物体，当他们,发生相对运动或具有相对运动趋势时,就在接触面上产生阻碍相对运动或相,对运动趋势的力，这种力叫做摩擦力,体验活动,问题,1,按力的性质分类，双手具有,相互运动动的趋势和发生相互滑动的,时候，我们的手分别受到了什么力,问题,2,如何定义摩擦力呢,右,手,滑,动,方,向,左,手,滑,动,方,向,环节二,之摩擦力概念,左,手,有,向,下,滑,动,的,趋,势,右,手,有,向,上,滑,动,的,趋,势,结论,两个相互

5、接触的物体，当他们,发生,或具有,时,就在接触面上产生阻碍相对运动或相,对运动趋势的力，这种力叫做摩擦力,相对运动,体验活动,问题,1,按力的性质分类，双手具有,相互运动动的趋势和发生相互滑动的,时候，我们的手分别受到了什么力,问题,2,如何定义摩擦力呢,右,手,滑,动,方,向,左,手,滑,动,方,向,环节二,之摩擦力概念,左,手,有,向,下,滑,动,的,趋,势,相对运动趋势,右,手,有,向,上,滑,动,的,趋,势,滑动摩擦力,静摩擦力,环,节,二,合,作,探,究,建,构,新,知,摩擦力,概念,条件,方向,大小,活动一,两手接触滑动与分开一段距离滑动,活动二,手按黑板擦擦黑板与让黑板擦在板,面

6、上自由下落,活动三,将板擦放于水平木板上，将木板一,端稍微抬高时板擦静止，再继续抬,高木板时板擦下滑,两个物体,相互接触,要有压力,有相对运,动或相对,运动趋势,如果接触面非常光滑会有摩擦力吗,接触面要,粗糙,环节二,之摩擦力产生条件,活动,一,活动,二,活动,三,摩擦力产生的条件,两个物体相互接触,要有压力,要有相对运动或相,对运动的趋势,接触面要粗糙,问题,1,问题,2,环节二,之摩擦力产生条件,提出问题,摩擦力的大小与什么因素有关,猜想与假设,猜想,A,可能与接触面所受的压力有关,猜想,B,可能与接触面的粗糙程度有关,猜想,C,可能与接触的面积大小有关,猜想,D,可能与物体滑动的速度有关

7、,设计实验,器材,木板、木块、弹簧测力计、砝码、毛巾,玻璃板,实验探究,问题,1,怎样改变木块的压力大小,2,用什么工具测摩擦力？怎样测,3,用到什么科学方法,在木块上放砝码,弹簧测力计,控制变量法,匀速拉动木块,拉力等于摩擦力,原理,二力平衡的条件,步骤,1,把木块放在木板上，用弹簧测力计拉木块,匀速运动，读出这时的拉力,F,1,2,在木块上放砝码，用弹簧测力计拉木块,匀速运动，读出这时的拉力,F,2,3,在木板上固定好毛巾，放上木块，用弹簧,测力计拉木块匀速运动，读出这时的拉力,F,3,木板,木板,毛巾,数据表格,实验次数,接触面情况,压力情况,摩擦力大小,1,2,3,分析与论证,当接触面

8、粗糙程度相同时,压力越大,摩擦力越大；当,压力相同时,接触面越粗糙,摩擦力越大,增大摩擦的方法,减小摩擦的方法,增大压力,使接触面粗糙,减小压力,减小接触面的粗糙程度,滚动代替滑动,摩擦面彼此分开,2,自行车上哪些部位的设计是为了增大摩擦，哪些,地方的设计是为了减小摩擦,1,没有摩擦的世界将怎样？请你列举几个场景,穿不上衣服,无法行走,手拿不住瓶子,增大摩擦的有,轮胎表面有花纹、刹车闸上用橡胶,脚蹬表面有花纹、车把套有花纹,链条与齿轮有凹凸相咬合,减小摩擦的有,前后轮上有轴承、轴承上有滚珠或,加润滑油,滚动轴承的有,前后轮的轴承、脚蹬、车前叉等,1,探究,摩擦力的大小与接触面积是否有关,1,将木块平放在木板上，用弹簧测力计拉木块匀速运动,读出此时的拉力为,F,1,2,将木块侧放在木板上，用弹簧测力计拉木块匀速运动,读出此时的拉力为,F,2,3,将木块竖放在木板上，用弹簧测力计拉木块匀速运动,读出此时的拉力为,F,3,4,比较,F,1,F,2,F,3,的大小，若相等，则无关；若不等,则有关,如图所示,同一水平面上有长方体木块和铁块,各一个,现想探究木块和铁块的下表面谁更粗糙,请你只利用一个量程满足实验要求的弹簧测力,计,设计一个实验来验证你的猜想,写出实验的步,骤现象和结论,作业,以没有磨擦的世界为题写一篇科学