22、陆羽与《茶经》

1、课题22、陆羽与茶经课时2二次备课年级六学校板桥中心学校备课人蔡宏教学内容分析老子说：“上善若水。”水是天下至清之物，而茶又为水中至清之物。茶文化是中华名族优秀文化的又一宝贵财富。这篇精读课文介绍了在中国茶文化历史上留有美名的 传奇人物陆羽的生动事迹，赞扬了他似茶叶一般清纯的人品，歌颂了他对中国茶业和世界茶叶的发展作出的卓越贡献。全文共有12个自然段，作者按照“总起-分述”的思路行文。教学目标1指导学生朗读和默读课文，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。2引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义及表达的情感，有感情的朗读课文。3帮助学生认识“煎、吭、禄、茶”，会写“煎、吭、舀、茶”，理解“煎茶、

2、舀水、吭声、如火如荼”等词语。教学重点难点引导学生通过抓关键词句去品读理解文本，进而了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。教具学具准备学生准备：搜集关于中国茶文化及陆羽的资料教师准备：录音、小黑板、教学挂图教学设计思路含教法设计、学法指导教师抓题导读，设疑自探，激发学生学习兴趣。 初读感知，解疑合探（出示学习目标和自学提示，先自由轻声朗读全文，边读边画自主学习，再合作学习，最后汇报交流） 细读理解，质疑再探（先听录音，接着有感情地朗读，然后提出疑难问题，师生解决较难问题）练读拓展，巩固知识（整体回归，读写结合，巩固训练）教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图二次备课一、设疑自探二初读感知解疑合

3、探三、细读理解质疑再探四、练读拓展巩固知识一、复习引入设疑自探二、细读品味解疑合探三、质疑再探四、拓展运用谈自己的感受（一）抓题导读，设疑自探，师生板书：陆羽与茶经同学们看到这个课题，你知道些什么？想知道些什么？（让学生简要交流关于中国茶文化及陆羽的资料，如：陆羽是怎样一个人？茶经是怎样一本书？并把学生提出的问题进行梳理）下面，让我们一起走进文章中，看看作者告诉了我们一些什么呢？（一）出示学习目标 1、学生朗读和默读课文，理清作者的行文思路，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质，概括课文主要内容。2、要求学生认识“煎、吭、禄、茶”，会写“煎、吭、舀、茶”，理解“煎茶、舀水、吭声、如火如荼”等词语。

4、 （二）出示自学提示1、自由轻声朗读全文，把课文读得正确、流利，画出生字，理解词语。课文按照什么顺序记述的？2、快速浏览全文，想想：文章是从什么话题开始谈到了陆羽的？文中主要写了他的哪几件事情？哪些段落写到了茶经？ 师生相互补充解决以上问题。（作者是按照“总起 分述”的思路行文的。文章从茶乡谈到了陆羽，文中写了他的3件事：第一件事（28自然段）：辨别江水的故事;第二件事（911自然段）：撰写茶经的经历；第三件事：（12自然段）：周游各地，推广茶艺。） 教师预设问题：1.第一自然段中的四句话有什么关系，起到了什么作用？2. 试举例说出课文的表达方法和这样写的好处。3、你认为陆羽是一个怎样的人？（

5、教师讲解较难问题） 1、读读，抄抄。（1）振兴古国茶文化扶植民族艺术花（2）茶亦醉人何必酒书能香我不需花2、把下面的词语补充完整（ ）远流长 千（ ）难逢如火如（ ） （ ）学多才一（ ）带水 风（ ）露宿日晒雨（ ） 惊（ ）不已3、边读课文边想一想：陆羽为什么会被后人尊称为“茶圣”？（陆羽在亲自调查和实践的基础上，认真总结、悉心研究了前人和当时茶叶的生产经验，完成创始之作茶经。因此被尊为茶神和茶仙。）第二课时1、上节课，我们了解了课文是按总分的顺序来行文的，从茶乡想到陆羽总起引出后面的三个事例（辨别江水、撰写茶经、推广茶艺），以此来表现陆羽。这节课我们接着在作者畅达的语言中去品读、去感悟。

6、2、学习了课文你还有什么疑问？教师梳理学生的问题：1、浏览全文找出文中的三个递进复句，划出来，并在旁边批注每一个复句在文中的作用。2、从朗读中你感受到了什么？（陆羽精通茶艺）3、文中哪些语句具体地表现了陆羽精通茶艺？ （一）出示学习目标 1、引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义及表达的情感，有感情的朗读课文。 2、认真品读课文，结合重点句子和事例，体会陆羽对中国茶业和世界茶业的发展做出的贡献。（二）出示自学提示：1、陆羽为什么要写茶经?他是在怎样的情况下写这部书的？读到这里你有什么感受？2、为了写茶经，陆羽做了写什么？花了多长时间？读到这里你又有怎样的感受？师生讨论交流，重点引导学生抓住两

7、个“毫不”（一是朝廷好几次要他出任高官，他都毫不犹豫地拒绝了。二是他为推广茶艺，决心写人们不屑于写的“闲书”时毫不动摇。）体会陆羽的志向远大，并通过多种形式的朗读，感受陆羽的高尚人品。3、小黑板出示相关资料，帮助学生感受陆羽的人品：陆羽一生鄙夷权贵，不重财富，热爱自然，坚持正义。全唐诗中载有陆羽一首诗，正体现了它的品格。不羡黄金磊，不羡白玉杯，不羡朝入省，不羡暮登台；千羡万羡西江水，曾向竟凌城下来。4、引导学生抓住“二十一岁”，“十六年”，“三十二州”两个“五年”，“二十六年”，“四十七岁”等数据来体会陆羽为撰写茶经作出了无悔的选择，投入了巨大的热情，耗费了毕生的精力，才终于完成这部经典著作。

8、师小结：在刚才的学习中，我们先找出记叙这个事例的相关段落，然后划记相关词语，并抓住这些词语细细品味，体会，感受。 1、教师范读课文2、教师预设问题：（1）说出课文的写作方法举事例 、首尾照应 过渡句 （2）课文中哪些句子最能表现陆羽传奇事迹和精神品质？师生共同解决1、反馈：第九自然段第一句起什么作用：（承上启下，概述陆羽特点。）第十一自然段第二句写了什么？（概述茶经的内容）。第十二自然段第四句：写了什么？（概述茶艺的影响）。 2、课文为什么以此为题? 3、你学了课文后，有什么感受？ 1、齐读课题2、提出问题，汇报查找资料默读学习目标，明确学习任务1、边读课文边画出生字不懂的词语2、边浏览课文，

9、边画出有关语句3、小组交流合作学习1、听录音提出问题2、指名有感情的朗读，并画出相关的问题3、小组交流讨论提出的问题1、 边读边写。2、 个人完成3、 小组交流、汇报学生提出问题指名读学习目标，明确学习任务1、学生自学，划词句，作批注。2、小组交流，共同研讨、汇报。3、指名学生有感情的朗读（其他同学边听边画） 4、学生根据教师的启发小组学习学生提出疑难问题指名学生汇报先让学生齐读课题，然后通过对“辩”和“日”字的理解，引导学生理解课题，提出问题“两小儿在争论太阳的什么？”，让学生带着问题去学习，能激发学生学习的兴趣。了解本节课的学习内容培养学生的自主合作概括学习能力读中感悟理解课文内容，体会作者的情感。了解学生掌握知识情况达到温故知新的目的有感情的朗读，更好地理解课文内容，体会人物情感。培养学生质疑问难的学习能力检查学生掌握知识情况