新人教版（部编）八年级语文下册《三单元阅读11. 核舟记》赛课导学案_0

1、核舟记教学设计课题核舟记课型新授课课时安排第2课时教学目标知识与技能1.文言词语归类。 2.整体感知，梳理文章结构。 3.掌握说明文文体特点：学习以空间为序，简洁周密的说明事物的方法。过程与方法练习法；自主、合作、探究学习法情感、态度与价值观认识我国古代劳动人民的卓越技艺，激发民族自豪感。教学重点1.积累文言词语 2. 掌握说明文文体特点：学习以空间为序，简洁周密的说明事物的方法。教学难点作者的语言表现力教学过程教学环节教学策略设计意图新课导入导：1.导语2. 展示学习目标3. 文言词语归类：（1）词类活用（2）通假字（3）古今异义 （4）一词多义明确学习目标，学生学习有了方向。巩固基础知识，

2、积累文言词语。新课展示思：【自主学习】1.每一个自然段所写的内容。 2.根据自然段的内容，可以将课文分为几部分。 3.第2-5自然段是按什么顺序写的？请找出表明顺序的 词语。 4.作者是如何赞扬王叔远的精巧技艺？找出文中的句子。总结：梳理文章结构议：【合作探究】1.背景链接2.合作探究 （1）想象“核舟”上的情景。雕刻者高超的技艺主要表现在哪些方面？ （2）作者为什么不按照船头、中间、船尾的顺序一一介绍核舟？展：【展示分享】学生交流问题探究结果评：【课堂小结】1.学习本文或本节课中，你在写游记方面有何收获？2.从文言词语、课文内容、写作方法以及个人情感方面做一总结。检：【课堂检验】1.下列各句

3、中“之”的词性相同的一项是（ ） 能以经寸之木 箬篷覆之 闭之，则右刻“山高月 小，水落石出” 石青糁之左臂 挂念珠倚之 盖简桃核修狭者为之 A. B. C. D. 2.下列加点字意思相同的一项是（ ） A.高可二黍许/珠可历历数也 B.明有奇巧人曰王叔远/舟首尾长约八分有奇 C.能以经寸之木/以至鸟兽、木石 D.若啸呼状/若听茶声然 3.下列句子选出翻译不够恰当的一项是（ ） A.罔不因势象形，各具情态。 译：全都是就着材料原来的样子，雕刻成各种事物的形象，（人和物）各有各的神态。 B.盖大苏泛赤壁云。 译：（刻的）是苏轼游赤壁的情景。 C.中峨冠而多髯者为东坡。 译：中间那个头戴着高高的帽

4、子， 长着很多胡子的是苏东坡。 D.其人视端容寂，若听茶声然。 译：那个人看的很端正并且 很安静，好像在听壶中的水的声音。4.结合全文，下面说法有误的一项是（ ） A.核舟记一文选自清代人涨潮编辑的虞初新志。 B.文章说明了雕刻家构思的精巧，赞美了他的高超技艺。 C.文章描述了雕刻品“核舟”的艺术形象，显示出我国古代工艺美术的卓越成就。 D.“尝贻余核舟一”，这里指的是王叔远把核舟赠送给苏轼。阅读“舟首尾长约八分有奇”至文末，回答问题。 6.解释下列加横线词的意思 （1）其两膝相比者 （2）舟尾横卧一楫 （3）其船背稍夷 （4）盖简桃核修狭者为之 7.请用“/”给下面句子断句。（断两处） 鲁直左手执卷末 右手指卷 如有所语。 8.第三段介绍了核舟的主体部分 ，以 为说明顺序。语言生动，人物情态栩栩如生。练：【课后延伸】1.继续积累文言实词、虚词。2.完成课后思考练习。自主学习目的是让学生走入文本，初步感知文章主要内容，理清文章结构，体会思想情感。通过探究，让学生体会作