在心灵深处耕耘让评价之花遍开

1、在心灵深处耕耘让评价之花遍开“治天下之政在人才，成天下之才在教育，行教育之业在 教师。”数学教师对数学学习的评价不仅仅要关注学生的学习成 绩，还要关注学生学习的过程与学习的水平，更要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度。 本文针对小学数学教师教学 评价的方式、方法进行了研究。从教的几年来我不断的思考，并深刻地认识到时代对教师个 人素质要求越来越高。因为我们教育对象的心灵绝不是一块不毛 之地。因此，教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的 每一株幼芽，让它不断壮大。作为一线数学教师的我不断学习新 的教学理念深刻地体会到在课堂中要关注学生的发展，关注学生在学习过程中的评价方式。一、在数学

2、教学过程中适当运用表扬评价学生需要尊重和信任，需要教师的正确评价。适当的鼓励， 可以激发学生的上进心和自尊心， 在教师中应按照“多表扬， 少 批评、不打击”的原则评价学生，使学生获得成功的体验。但教 师要把握好这个评价标尺，一味地廉价表扬会起到效果吗？这值 得老师回味思考，例如：这是一堂气氛活跃，热闹的数学课。从 开始到课尾：无论是举了一次手，还是写了几个算式，或是答对 了一道题都是“表扬声一片”， 在低年级的数学课堂上此类现象 不少，或许是体现了人性的关怀， 也可能是因为好学生是夸出来的。教师应挖掘出学生不被人注意的优点并给与表扬，表现出教师独特的眼光，教师的评价要有针对性，针对学生的表现给

3、予肯 定的态度去评价。二、在数学教学中注重对学生的学习过程评价在评价学生学习的过程中， 要关注学生的参与程度， 合作交 流的意识与情感、态度的发展。同时，教师也要注重对学生日常 学习和发展的评价，关注学生在学习中的点滴进步和变化，及时给学生评价和反馈。在教学中，教师还应充分发挥评价的及时性 优势和激励性作用，加强师生间的联系，使学生能够及时了解自 己的进步和不足，从而改进自己的学习。另外，教师可以采取建 立成长记录袋的方式，以反映学生学习的进步历程。三、在数学教学中重视评价学生发现问题、解决问题的能力 古往今来，问题是一切科学研究的开始， 是开启活跃学生思维大门的钥匙。因此，我在教学活动中大力

4、倡导探究式教学：就 是以问题为主线探究的学习活动， 并且要教会学生在探究学习的过程中自主的发现问题、提出问题、解决问题，进而发现新 问题。四、在数学教学中评价的主体和方式要多样化评价方式采取“自主评价”“小组互评”“家长评 价”“教师观察”和“综合测试”相结合的方式进行，还伴有“作业评价”和“数学小日记”，将过程性评价与终结性评价相 结合。在教学“面积”后，我给学生布置了一道这样题：在长40 米、宽 30 米的空地上设计一个花园，并估算出所需的经费、 制出效果图。这需要学生进行价格的调查，动手、动脑去设计， 并需要学生制出效果图。在评价学生学习时， 应让学生开展自评和互评， 而不仅局限 于教师对学生的评价。 评价方式应当多种多样， 既可用书面考试、 口试等方式，也可用课堂观察、课后访谈、作业分析等方式。对 于有价值的、有创意的问题应及时鼓励。新课程倡导“立足过程， 促进发展”的课程评价， 本着“一 切为了每一个学生