苏教版七年级语文上册《四单元 多彩四季十七 .夏》研讨课教案_3

1、夏教学设计【学习目标】1感知作者笔下夏天的特点2品味文中富有魅力的语言3体会作者对夏的赞美之情【学习重点】1品味文中富有魅力的语言2体会作者对夏的赞美之情【学习难点】品味文中富有魅力的语言【课前预习】1字词积累：磅礴()()黛色()迸发()匍匐()()芊芊()澹澹()轻飞()mn舞主()zi苦()s闲情()y致我的补充：学生补充自己认为重要的字2、积累关于夏的诗句或精美语段教学过程：一、情境导入夏天悄悄地走了，但夏天的景色在我们的视线中定格，夏季在我们记忆中的珍藏。有人说夏天是炎热的，有人说夏天是烦躁的，也有人说夏天是快乐的，那么在当代作家梁衡的眼中，夏天又是怎样的呢？今天我们就一起来欣赏梁衡

2、的夏。（教师板书：梁衡）二、预习展示1、根据下列拼音写汉字磅礴pngb黛色di匍匐pf芊芊qin澹澹dn迸发bng主宰zi苦涩s轻飞曼mn舞闲情逸y致2、积累关于夏的诗句或精美语段三、初读课文、整体感知：师：读课文,读出轻重缓急，读出节奏，读出感情。现在听老师范读第一二自然段。鼓励三位同学读余下的三段。1、文中有许多精彩的画面，假如你是一名摄影师，你想拍下夏天哪些精彩的瞬间？2、这些画面中，你看到一个怎样的夏天？明确：夏季热烈、紧张、急促3、文中哪一段是写夏的热烈？明确：2、3段4、写夏的热烈，文中用了一个生动的词来表现，这个词是什么？5、把夏天比喻成“炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾

3、。（这是一个比喻性的说法，意思是夏天的特征已非常鲜明。）从哪些语句中我们能够看到夏的沸腾？找同学读第二自然段，其他同学思考。明确：万物勃发、蝉儿长鸣、太阳烘烤、麦浪翻滚、热风浮动6、文章除了写夏的热烈外，还写了夏天的旋律是紧张、急促的特点。这里说的紧张，急促，说的是谁？我们要写的是夏天，为什么又要写人？把这一段去掉了行不行？明确：歌颂劳动，赞美辛勤的劳动者4、 深度朗读读出夏的“磅礴之势”，倾吐“升腾”之气，表达出“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。”的情感、语调，读出梁衡散文语言的刚性气质。思考：运用对比突出景物特征是本文一大特色，试找到具体的语句，并作简略分析1、 春夏景物比较2、

4、 夏、春 秋的色彩3、 “春日融融、秋波澹澹”与“苦涩的汗水的夏”对比5、 美点赏析过渡：刚才通过听读和自己朗读感受了夏的特点，了解了作者的感受。下面我们来细细的品味，看作者是如何用精美的语言来具体描写他对夏的感受的？1赏析示例：火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。2方法探究：（结合示例，归纳赏析语言的方法）师引导学生对示例进行赏析，后总结归纳品析语言的方法。提示：可从以下几方面品味赏析。扣词语：生动传神的动词、富有表现力的形容词。抓修辞：生动形象的比喻、拟人等修辞手法。找角度：从哪一角度表现的。析内容：表现了写作对

5、象的什么特点。悟情感。表现出作者怎样的感情。3合作赏析：（从2、3、4段中选择内容，小组合作交流进行赏析）6、 拓展延伸1、 比较阅读：正如作者所说，“历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子”，“有闲情逸致的人”不喜欢夏天“紧张的旋律”。阅读下面这首诗，说说与课文表达的思想感情有什么不同？ 山亭夏日 （唐）高骈 绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。 水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。 苦 行王维赤日满天地，火云成山岳。草木尽焦卷，川泽皆竭涸。轻纨觉衣重，密树苦阴薄。（1） 、这首诗描写的是哪个季节的景色？（2） 、诗人对夏天感情是怎样的？2、赛一赛描写夏季的古诗词。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。杨万里小 池黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 苏轼望湖楼醉书 银烛秋光冷画屏，清罗小扇扑流萤。杜牧的秋夕绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。高骈 山亭夏日接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 杨万里 晓出净慈寺送林子方黄梅时节家家雨，青草