基于核心素养的高中化学微课程案例开发研究

1、 基于核心素养的高中化学微课程案例开发研究 摘要：每门学科都有其学科核心素养，比如语文课强调学生对文字的美的感悟和把握能力，这就是语文学科的核心素养。高中化学的核心素养主要包括“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”与“科学精神与社会责任”等。高中阶段是学生接触初等化学的阶段，对其以后在科学道路的发展有着重要的奠基作用。因此，在进行高中化学的教学过程中教师要着重强调培养学生的化学学科核心素养。本文以此为主题，以近年来兴起的微课程辅助教学案例为主要分析对象，试对其进行简单论述。关键词：核心素养；高中化学；微课程案例引言随着社会经济不断发展，社会对于

2、人才的需求日益更新，如今对学生的培养不能仅局限于固定知识的灌输，还应该培养学生各方面的综合素质，尤其是培养学生的核心素养。文章论述了核心素养的现实价值以及高中化学教学中如何培养学生的核心素养。一、化学核心素养的概念化学核心素养是指通过系统的化学知识学习，使学生具备良好的化学思维，并在此种思维的促进之下，使学生能够实现对化学问题的高效求解。高中化学学科是自然学科，以研究物质的构成、物质的性质以及物质的变化为主。学生通过对本门课程的学习，能够掌握相关的化学规律，进而在此基础上实现对新物质的探索，这对于社会科技水平的提高有着显著的意义。从化学核心素养的构成来看，要求学生在学习化学知识之后，具备对物质

3、的辨识以及探析能力、科学探索精神、创新能力。例如，学生应当具备对物质的辨识以及探析能力要求其可以通过微观视角以及宏观视角两个层面实现对物质和化学反应的认知，如氢气在氯气中燃烧会生成新的物质氯化氢。就这一现象从宏观角度来看，表现为氢气在氯气当中安静燃烧，燃烧中的火焰颜色为苍白色，瓶口会生成白雾现象。而从微观角度来审视这一现象能够发现，此种化学反应实际上表现为旧的化学键的断裂过程以及全新的化学键的生成过程。从这个例子能够看出，对待任何一种化学现象均应当借由微观视角以及宏观视角两个层面对之加以审视和认知。二、微课的应用在高中化学教学中的优势（一）、可以加强学生的自主学习能力微课程教育最大的优点就是可

4、以不限时间和地点，做到随时随地进行学习。因此，在课堂之外的时间学生完全可以将其充分利用起来，在网络上复习课堂上之所学或者学习其他教学内容，遇到不会或者不懂的问题也可以直接在网络上向老师请教，省去许多时间和精力，方便学生的同时也方便了教师。还有现在许多大数据平台的网络课程平台，比如mooc都有公开的测验和考试，学生可以在课下进行相关的检测，对课堂上学习到的知识进行巩固和提高。（二）、进一步丰富实际教学环节化学的学习更多是以实验为主，而这样的一种学习特点就决定了无论是相应的概念还是原理都会是非常枯燥的，而且是难以理解的，虽然在传统的教学模式过程当中会给予学生一定的课前讨论时间，但是由于学生自身对于

5、化学概念了解并不清晰，因此也很难实现有效的课前预习，导致整体的课前情景构建出现重大问题，没有办法实现更好的学习交流，而随着微课的进一步出现，教师可以通过小视频的方式实现对于课前内容的全面布置并创立相应的引导情景，使学生可以更好地对于课堂内容有所了解，进一步提升学习效率。这就使得真正构建起的课堂型课堂中，课堂后的完整教学体系将会进一步激发学生自身的学习兴趣。三、微课在高中化学教学中的应用方式（一）、建立形象化的教学模式作为高中化学知识的学科教学来说，不仅仅是简单的定律讲解，更重要的是需要通过一定的化学实验，让学生记住相关的反应原理以及最后的反应结果，因此这一点决定了，如果是单纯的计划教学是没有办

6、法实现对于学科知识全面掌握的。因为高中的化学知识更多的是建立在一种形象思维的基础之上，因此如何将一个相对抽象并不明确的东西讲给学生听，这是所有老师都必须面对的一个困难而微课的出现则可以有效地解决这个困难。例如在氧化反应的教学过程当中，教师通可以将相应的化学反应制作成短视频的方式，通过对于不同反应细节的全面呈现，使学生可以在整个形象的适应过程当中，一步步建立起对于化学知识的认知和思考，来对于相应的化学反应规律产生深刻的了解，从而进一步实现对于学科知识的深入掌握。（二）、突破场景限制，真实展现实验过程在对于化学的教学中，很多时候都需要通过实验来展示真实的化学过程，所以可以说实验教学中的相当大的比例

7、，因为在实验教学的过程中，可以让学生通过自己动手操作，从而将实践和理论有机结合，这样不仅能够培养他们的思维能力，同样也能培养他们的实践动手能力，使知识体系变得更加完善，学生也可以通过自己所做出的实验结果进行客观的分析，从而尊重事实，拥有科学精神，很多实验课当中，有些学校是由于客观条件的限制，有些学校是因为实验的时间不够，从而造成了很多实验都完成的不充分，所以这时教师就可以通过利用微课进行教学的方法完成对学生的实验教学，同样也可以让学生在看的过程中对于不同的实验方法和操作提出自己的看法，从而成为非常好的微课资源。（三）、强化学生知识探究能力的培养新课改对高中化学教师提出了更高要求，应将学生知识探

8、究能力的培养作为教学重点，进而将此能力转化为学生的基本素养，使其在探究的过程中，强化对化学知识的认知。对于学生探究能力的培养而言，教师可以从合作学习模式入手，为其营造浓厚的探究氛围。在这样的环境下，学生与学生之间、教师与学生之间的沟通也会更加密切，一方面使得学生之间实现知识共享；另一方面也能拉近师生之间的距离，为化学课堂增添更多的活力与色彩结束语在目前我国信息化发展如此迅速的今天，将微课与化学教学有机结合是目前信息技术与课程整合的发展趋势，因为它不仅打破了传统互动而古板的教学模式，同样也丰富了现代教学的内容，在一定程度上可以看作是推动了教学的改革，从而为现代化教学展开了一片新的天地。参考文献1王猛.基于核心素养的高中化学微课教学j.中学化学教学参考,2019(24):1-2.2陈亚军.如何通过微课促进高中化学教学效