2020_2021学年新教材高中数学第四章指数函数对数函数与幂函数4.7数学建模活动生长规律的描述学案含解析新人教B版必修第二册202012032173.docx
2020_2021学年新教材高中数学全一册学案含解析打包33套新人教B版必修第二册
收藏
资源目录
压缩包内文档预览：
编号：157756694
类型：共享资源
大小：6.04MB
格式：ZIP
上传时间：2021-10-24
上传人：灰****
认证信息
机构认证
宁夏凯米世纪网络科技有限公司
宁夏
统一社会信用代码/组织机构代码
91640100MA774ECW4K
IP属地：宁夏
18
积分
- 关 键 词：
-
文本
- 资源描述：
-
2020_2021学年新教材高中数学全一册学案含解析打包33套新人教b版必修第二册,文本
- 内容简介：
-
4.7数学建模活动:生长规律的描述学习目标1.课标要求:收集、阅读一些现实生活、生产实际或者经济领域中的数学模型,体会人们是如何借助函数刻画实际问题的,感悟数学模型中参数的现实意义.2.素养要求:通过生活中具体的数学模型,进行提出问题、分析数据、建立模型、检验模型来发展数据分析、数学抽象及数学建模素养.自主预习情境引入数学建模是在20世纪60和70年代进入一些西方国家大学的,我国的几所大学也在80年代初将数学建模引入课堂.经过30多年的发展,现在绝大多数本科院校和许多专科学校都开设了各种形式的数学建模课程和讲座,为培养学生利用数学方法分析、解决实际问题的能力开辟了一条有效的途径.大学生数学建模竞赛最早是1985年在美国出现的,1989年在几位从事数学建模教育的教师的组织和推动下,我国几所大学的学生开始参加美国的竞赛,而且积极性越来越高,近几年参赛校数、队数占到相当大的比例.可以说数学建模竞赛是在美国诞生,在中国开花、结果的.问题:你知道什么是数学建模吗?新知梳理1.用函数构建数学模型解决实际问题的步骤(1)观察实际情境:对实际问题中的变化过程进行分析;(2)发现和提出问题:析出常量、变量及其相互关系;(3)收集数据、分析数据:明确其变化的基本特征,从而确定它的变化类型;(4)选择函数模型:根据分析结果,选择适当的函数类型构建数学模型,将实际问题化归为数学问题;(5)求解函数模型:通过运算推理,求解函数模型;(6)检验模型:利用函数模型的解说明实际问题的变化规律,达到解决问题的目的.2.数学建模活动的要求(1)组建团队;(2)开展研究报告;(3)撰写研究报告;(4)交流展示.课堂练习微判断1.在构建函数模型时,经常会遇到没有现成数据可用的情况,这时就需要先收集数据.()2.在用函数构建数学模型解决实际问题时,首先要对实际问题中的变化过程进行分析,析出其中的常量、变量及其相互关系.()3.求出函数模型后,还需要利用函数模型的解说明实际问题的变化规律,从而达到解决问题的目的.()微思考数学建模活动是一个科学的研究过程,科学研究通常要经历哪几个步骤?课堂探究生长规律的描述1.发现问题、提出问题生物的生长发育是一个连续的过程,但不同的时间段可能有不同的增长速度.例如,2009年6月发布的香港特别行政区7岁以下儿童生长发育参照标准指出,我国7岁以下女童身高(长)的中位数如下表所示(0岁指刚出生时).年龄/岁00.511.522.53身高/cm49.766.87581.587.292.196.3年龄/岁3.544.555.566.5身高/cm99.4103.1106.7110.2113.5116.6119.4交流与讨论1:这个问题中涉及两个量年龄和身高,你能否用自己的语言描述这两个量之间的关系?这两个量之间的关系是不是函数关系?为什么?如果是函数关系,哪个是自变量?哪个是因变量?定义域和值域分别是什么?有什么性质?你能否写出一个函数解析式表示这个关系?2.分析问题、建立模型我们可以先画出它的图像,从直观上看看像什么函数:从数据和图都可以看出,我国7岁以下女童身高的增长速度越来越慢.交流与讨论2:你认为怎样选择函数模型来刻画年龄和身高之间的变化关系?我们学过一些什么函数?你觉得这个图像最像什么函数的图像?你能大概写出它的解析式吗?3.确定参数、计算求解交流与讨论3:如果选择g(x)=ax+b,你怎么确定a和b?请大家各自选择适当的数据求出函数解析式.分别针对同一个函数模型的求解结果进行交流、对比,借助图像,凭直觉初步感知同一模型不同结果的优劣.4.验证结果、改进模型交流与讨论4:你认为怎么验证函数模型?你认为应该从哪些方面改进函数模型?核心素养专练1.某学校开展研究性学习活动,一组同学获得了下面的一组试验数据:x1.99345.18y0.991.582.012.353.00现有如下5个模拟函数:y=0.58x-0.16;y=2x-3.02;y=x2-5.5x+8;y=log2x;y=12x+1.74.请从中选择一个模拟函数,使它能近似地反映这些数据的规律,应选(填序号).2.农业专家在研究某地区玉米在不同生长阶段的植株高度时,得到了以下数据:生长阶段1234567891011植株高度/cm0.671.753.697.7316.5532.5553.3897.46153.6174.9180.79请建立适当的函数模型刻画该地区玉米的生长规律,并将研究过程写成一篇论文.(参考函数模型:指数函数模型f1(x)=aebx,逻辑斯谛模型f2(x)=k1+ce-rx,分段函数模型等)参考答案自主预习答案:数学建模是对现实问题进行数学抽象,用数学语言表达问题、用数学知识与方法构建模型解决问题的过程.主要过程包括:在实际情境中从数学的视角发现问题、提出问题、分析问题、建立模型、求解模型、检验结果、得出结论,最终解决实际问题.课堂练习微判断答案:1.2.3.微思考答案:科学研究通常需要经历四个基本步骤:(1)选题;(2)开题;(3)做题;(4)结题.课堂探究略核心素养专练答案:1.2.f(x)=0.458e0.670x,论文略.学习目标1.通过具体实例,了解数学建模的步骤.2.能够利用给出的表格、数据,建立基本数学模型,形成数学问题,发展数据处理,数学运算,数学建模等核心素养.3.数学建模活动中,经历建模的过程和方法,再次提升和丰富数学建模的基本方法和基本活动经验.自主预习1.解决函数应用问题的基本步骤利用函数知识和函数观点解决实际问题时,一般按以下几个步骤进行:2.常见的函数模型(1)正比例函数模型:f(x)=(k为常数,k0).(2)反比例函数模型:f(x)=(k为常数,k0).(3)一次函数模型:f(x)=(k,b为常数,k0).(4)二次函数模型:f(x)=(a,b,c为常数,a0).(5)指数函数模型:f(x)=(a,b,c为常数,a0,b0,b1).(6)对数函数模型:f(x)=(m,n,a为常数,m0,a0,a1).(7)幂函数模型:f(x)=(a,b,n为常数,a0,n1).思考1:哪些实际问题可以用指数函数模型来表示?思考2:哪些实际问题可以用对数函数模型来表示?思考3:在我们学习过的函数中,哪些函数是其定义域上的单调函数?思考4:在选择函数模型时,若随着自变量的变大,函数值增加的速度急剧变化,应选择哪个函数模型?若变化的速度很平缓,应选择哪个函数模型?课堂探究(一)【情境引入】数学建模是在20世纪60和70年代进入一些西方大学的,我国的几所大学也在80年代初将数学建模引入课堂,经过30多年的发展现在绝大多数本科院校的许多专科院校都开设了各种形式的数学建模课程和讲座,为培养学生利用数学方法分析、解决实际问题的能力开辟了一条有效的途径.大学生数学建模竞赛最早是1985年在美国出现的,1989年在几位从事数学建模教育的教师的组织和推动下,我国几所大学的学生开始参加美国的竞赛,而且积极性也越来越高,近几年参赛校数、对数占到相当大的比例.可以说数学建模竞赛是在美国诞生,在中国开花、结果的.问题:你知道什么是数学建模吗?(二)【结合实例,明确思路】结合课本p4648两个实例,归纳用函数构建数学模型解决实际问题的步骤.1.发现问题、提出问题生物的生长发育是一个连续的过程,但不同的时间段可能有不同的增长速度.例如,2009年6月发布的中国7岁以下儿童生长发育参照标准指出,我国7岁以下女童身高(长)的中位数如下表所示(0岁指刚出生时),这些数据可用下图表示.年龄/岁00.511.522.53身高/cm49.766.87581.587.292.196.3年龄/岁3.544.555.566.5身高/cm99.4103.1106.7110.2113.5116.6119.4从数据和图都可以看出,我国7岁以下女童身高的增长速度.2.分析问题、建立模型要描述生长规律,实际上是要描述一个量(记为x)变化时,另一个量(记为y)怎样变化.那么这个问题是随着的,将会怎样变化;所以我们可以借助函数y=f(x)来描述生长规律.因为从生长规律来说,当x增大时,y是增大的,这说明函数y=f(x)在指定的范围内应该是函数,那么从宏观上考虑,这个函数应该有什么样的特点呢?那么,对于我国7岁女童身高来说,考虑生长速度一开始,后来,而我们熟悉的函数中,哪种函数具有这种性质?(注:答案不唯一)3.确定参数、计算求解结合所选的函数类型,选取上述表格中的几组数据,求出参数,得到相应的函数解析式.4.验证结果、改进模型因为在求解时,我们都只用到部分已有的数据,因此可以利用其他数据来检验所建模型的优劣.(三)【例题展示,细化规范】【例】某跨国饮料公司在对全世界所有人均gdp(即人均纯收入)在0.58千美元的地区销售该公司a饮料的情况调查时发现:该饮料在人均gdp处于中等水平的地区销售量最多,然后向两边递减.(1)下列几个模拟函数中:y=ax2+bx;y=kx+b;y=logax+b;y=ax+b(x表示人均gdp,单位:千美元,y表示年人均a饮料的销售量,单位:l).用哪个模拟函数来描述人均a饮料销售量与地区的人均gdp关系更合适?说明理由;(2)若人均gdp为1千美元时,年人均a饮料的销售量为2 l,人均gdp为4千美元时,年人均a饮料的销售量为5 l,把(1)中你所选的模拟函数求出来,并求出各个地区中,年人均a饮料的销售量最多是多少?规律方法:不同的函数模型能刻画现实世界中不同的变化规律.(四)【课堂小结,总结升华】通过本节课的学习,你有什么收获?(知识层面,思想方法层面)(五)【巩固练习,学以致用】某化工厂开发研制了一种新产品,在前三个月的月生产量依次为100 t,120 t,130 t.为了预测今后各个月的生产量,需要以这三个月的月产量为依据,用一个函数来模拟月产量y与月序数x之间的关系.对此模拟函数可选用二次函数y=f(x)=ax2+bx+c(a,b,c均为待定系数,xn*)或函数y=g(x)=pqx+r(p,q,r均为待定系数,xn*),现在已知该厂这种新产品在第四个月的月产量为137 t,则选用这两个函数中的哪一个作为模拟函数较好?核心素养专练必做题某工厂2,3月份分别生产产品2万件,log26万件,为了估计以后每个月的产量,以这两个月的产量为依据,用对数函数y=logbx+c模拟,问8月份的产量为多少万件?课本p49活动内容第1题选做题课本p49活动内容第2题参考答案自主预习1.(1)审题;(2)建模;(3)求模;(4)还原.2.(1)kx(2)kx(3)kx+b(4)ax2+bx+c(5)abx+c(6)mlogax+n(7)axn+b思考1:提示人口增长、银行利率、细胞分裂等增长率问题.思考2:提示地震震级的变化规律、溶液ph的变化规律、航天问题等.思考3:提示一次函数、指数函数、对数函数.思考4:提示前者应选择指数函数模型,后者选择对数函数模型.课堂探究(一)问题:你知道什么是数学建模吗?数学建模是对现实问题进行抽象,用数学语言表达问题,用数学知识与方法构建模型解决问题的过程.主要包括:在实际情境中从数学的视角发现问题、提出问题、分析问题、建立模型、求解模型、检验结果、得出结论,最终解决实际问题.(二)1.越来越慢2.年龄增长身高增比较快缓缓变慢幂函数或对数函数3.对于描述我国7岁以下女童身高的函数g(x)=ax+b来说,为了确定a,b的值,可以在已有的数据中选择两对代入函数式,然后列方程组求解.例如,如果选择的是g(0)=49.7与g(4)=103.1,则有a0+b=49.7,a4+b=103.1,由此可解得a=26.7,b=49.7,所以g(x)=26.7x+49.7.4.验证结果、改进模型例如,对于描述我国7岁以下女童身高的函数g(x)=26.7x+49.7来说,计算函数值,可以得到以下数据的对比表.年龄/岁0.511.522.53身高/cm66.87581.587.292.196.3g(x)68.676.482.487.591.995.9年龄/岁3.54.555.566.5身高/cm99.4106.7110.2113.5116.6119.4g(x)99.7106.3109.4112.3115.1117.8由表可以看出,误差都在2 cm以内,因此g(x)=26.7x+49.7能够较好地反映我国7岁以下女童身高的生长规律.(三)例思路探究(1)理解题意,根据所给函数模型的增长趋势来选择;(2)根据(1)中所选择的函数模型,求出其解析式并求最大值.解:(1)用来模拟比较合适.因为该饮料在人均gdp处于中等水平的地区销售量最多,然后向两边递减.而表示的函数在区间上是单调函数,所以都不合适,故用来模拟比较合适.(2)因为人均gdp为1千美元时,年人均a饮料的销量为2 l;人均gdp为4千美元时,年人均a饮料的销量为5 l,把x=1,y=2;x=4,y=5代入y=ax2+bx,得2=a+b,5=16a+4b,解得a=-14,b=94,所以函数解析式为y=-14x2+94x(x0.5,8).y=-14x2+94x=-14x-922+8116,当x=92时,年人均a饮料的销售量最多,是8116 l.规律方法:不同的函数模型能刻画现实世界中不同的变化规律1.线性函数增长模型适合于描述增长速度不变的变化规律.2.指数函数增长模型适合于描述增长速度急剧的变化规律.3.对数函数增长模型适合于描述增长速度平缓的变化规律.4.幂函数增长模型适合于描述增长速度一般的变化规律,因此,需抓住题中蕴含的数学信息,恰当、准确地建立相应变化规律的函数模型来解决实际问题.(四)解应用题步骤:
- 温馨提示:
1: 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
2: 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
3.本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
人人文库网所有资源均是用户自行上传分享，仅供网友学习交流，未经上传用户书面授权，请勿作他用。
|
2:不支持迅雷下载,请使用浏览器下载
3:不支持QQ浏览器下载,请用其他浏览器
4:下载后的文档和图纸-无水印
5:文档经过压缩，下载后原文更清晰
|
川公网安备: 51019002004831号