高中化学实验教学实践症结与对策探析

1、    高中化学实验教学实践症结与对策探析    袁贵摘 要：在新课程改革的要求下，各高中学校需要不断加强高中化学实验教学，继续发挥化学实验的教学功能，激发学生学习化学的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，培养学生的化学学科素养。化学老师要不断总结在实验教学实践中出现的倾向性问题，同时要结合当前化学学科和化学教育发展的新形势，针对高中化学实验创新的方向、重点和出现的症结找到很好的解决对策。全体高中化学教师要“做一个终身学习和探究者”，这也是新时代对老师的更高要求。关键词：高中化学；实验教学；实践症结；对策探讨化学新课程实验教学中存在的问题与困惑，对于促进

2、化学实验的教育教学功能在课堂教学中的充分发挥，培养学生的化学素养，从而构建基于学生发展的化学实验教学新策略，全面提高化学教育教学质量，具有极其重要的作用。真正的化学是以实验为基础的，实验既是化学研究的手段，也是化学学习的一项基本内容；化学教学，既要激发学生的化学兴趣，传授化学知识，培养动手操作能力、探究能力，推动学生思维的全面发展，更要关注学生作为一个完整的人在未来的生活与工作中所需要具备的化学素养，应培养学生从化学视角、化学思维方式去认识、思考、处理他所面临的生活中的实际问题。一、高中化学实验教学的实践症结1.个别学校对高中化学实验教学的重视程度不够当前的高中化学实验现状堪忧：重知识讲解，轻

3、动手操作。课堂上还是以“黑板实验”、“纸上科学”教学，学生缺乏实践体验过程，往往教学效果不理想，无法激发学生的学习兴趣。另外在当代应试教育的环境下，许多学校主观上并不重视化学实验，没有设立专门的实验员，实验室的条件很差，缺这少那的，学生实验也开展不起来。更令人痛心的是，不管在落后的边远山区，还是在繁华的大都市，很多教师都急功近利，重知识讲解，轻动手操作，重多媒体展示，轻实验观察，重分析实验原理，轻体验实验过程，表面上看好像是节省了时间，但实际上回到最终的应试仍是事倍功半、得不偿失的。2.很多学校的化学实验教学在实践中很难正常地开展一些偏远地区的高中和非重点高中的化学教师，通常会把实验设备的落后

4、与实验教学资源的贫乏作为阻碍化学实验教学顺利开展的借口，有些学校甚至干脆都不设置化学实验课程，学生上了三年化学课都没有药品，老师自始至终都在照本宣科，化学实验教学只是在口头上完成了实践。那么相对发达地区的高中和重点高中的化学老师对实验教学的开展情况就更顺利吗，也不尽然。他们往往面对升学的压力，让丰富的实验的白白浪费着，还有人把这种现状都归咎于我国现行的高考制度。总之很多学校的化学实验教学在实践中很难正常地开展。3.学生在实验中缺乏问题意识和持续探究的热情反思高中的化学实验教学，探究性学习常流于形式。虽然高中的化学老师也常给学生开列实验名目，也要求学生探究性操作，但学生更喜欢实验中的新奇体验，更

5、喜欢把注意力放在实验室五花八门的器材上面，对实验原理缺乏探究兴趣，在提交探究性实验报告时，常常借助网络，以搜集、摘录、拼凑为手段，完成所谓的探究性实验报告。这种忽视实验教学过程，敷衍学习结果的做法，反映出教师缺乏对学生探究性实验的针对性指导，也反映出学生缺少探究求知的理性精神，也无法在学习中真正获得深层次的人生智慧。二、解决高中化学实验教学实践症结的对策1.要全面提高对高中化学实验教学的重视高中作为一个开展化学实验教学的教育机构，将来的核心竞争力一定是实验教学效果，现在人们更多的是把这个责任推给了化学老师，让他们自由发挥，事实证明往往化学老师承受不了这样的压力，对实验教学效果的重视度也不够。所

6、以学校以后针对每个学生必须要有一个指导性的实验教学方案，如何培养他们积极乐观自信的实验精神和如何提高实验成绩都要在方案里体现，要全面提高对高中化学实验教学的重视。高中化学实验教学是人才培养工作的主阵地，为此，各高中要高度重视常规化学实验教學环节的规范管理，为了进一步加强实验教学质量监控，凸显化学实验教学工作地位。学校还要鼓励化学教师加强化学实验教学设计、教学方法等方面的研究和训练，增强实验教学互动，注重教书和育人相结合，不断提高实验教学技能和教学效果。2.要建立监督机制，确保化学实验教学在实践中正常开展各高中要组织化学老师及时共同编制实验教学宣传内容、辅导小册子等材料，并粘贴及放置于化学实验室

7、和各班教室，通过化学课、发放实验资料及制作实验流程需知等形式对学生宣传化学实验教学的重要性及必要性，使学生知晓化学实验教学所进行的前后流程衔接，引导学生按照化学实验教学制度的有关要求准备实验材料，顺利开展相应的实验事宜。学校要成立专门的监督小组，确保化学实验教学在实践中能够正常开展，同时还要不断加强化学老师的责任心和能力建设，提高实验教学的效率和质量，为学生提供优质的化学实验条件。3.不断提高学生的实验兴趣，鼓励学生自主探究自主探究能力是一种比较综合的独立学习的能力，它是多方面能力的综合。在化学教学中，培养学生的自主探究能力，可以具体化为两个方面：一是重视学生实验兴趣的培养，不断激发学生对化学

8、知识的渴望和对化学现象的问题意识。二是着重对学生进行实验方法的训练。所以教师应有组织、有计划、有目的地引导学生进行化学实验教学，教材应与化学实验教学相配合，既起到课前预习的作用，又能使自主探究的成果在化学实验上及时得到验证，从而增强学习化学学科的信心和激发参与化学实验教学的兴趣。总而言之，高中化学老师要进一步强化高中化学实验、化学实验探究、科学实践的意识，在日常化学教学中真正理解并深入探究化学本质及其背后的价值。广大教师通过对实验教学实践症结的探究，不仅要获得启迪引发思考，更要在自己的教学实践中有所改变，能因材施教、与时俱进，不断调整改进自己的教学方式与策略。这不是一朝一夕的事情，应该伴随化学老师的整个教学生涯。参考文献：1丁伟，陆靖.高中化学与大学化学知识衔接的研究j.大学化学，2014，01：11-21.2杨宏伟，侯千金.高中化学实验探究式教学模式的构建与实施j.内蒙古师范大学学报（教